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pep教学设计共4篇 分步骤呈现新知 有效降低教学难度 -Happy birthday! 教学设计 泥沟镇中心小学 宋焕国 内容简析 本课时pep英语三年级上册第六单元Section B第一局部Lets talk和Lets play两局部内容，前三课时学生学习了询问年龄和数字1-10。在本课中将主要呈现Zoom和Zip关于一个生日聚会的对话，就数量的的多少进展提问和答复。 目标定位 一、学问目标 1、能够听、说、认读单词：balloon gift. 2、能够运用语言：“How many ?”和“This is for you!” 3、了解圣诞节，并且能够为别人唱生日欢乐歌。 二、力量目标 1、通过猜手指的嬉戏胜利由旧知导入新知“How many ?”. 2、通过实物的展现，让学生对balloon 和gift两个单词有音、形、义相结合的熟悉。 3、通过猜数嬉戏，进一步稳固“How many ?”这一句型，并在语境中不断重现新知“This is for you!”。 三、情感目标 1、培育学生主动参加学习的积极态度。 2、引导学生在特别的节日中学会祝愿他人、关怀别人的良好品质。 方法阐释 运用了大量的图片资料和实物，让学生比照学习、理解、运用。在激发学生参加课堂教学的兴趣方面，我设计了竞争性的嬉戏；创设学生熟识的语境；运用学生喜爱的教学资源；让学生亲自体验等方法。在词汇的听说认读等方面，我坚持音、形、义相结合，义领先于其他的原则，渗透语音，引导学生形成学习策略及良好的学习习惯。力求表达课标的“以学生为主，以教师为主导，以活动为方式”的理念，通过设计难易程度适中的、具有可操作性和趣味性的教学任务，同时采纳“自主学习”和“小组合作”活动方式，促进学生认知和情感的进展，从而使学生在完成任务的过程中习得语言，运用语言。 教学流程 课前预备 1、课前播放：“Ten little black cats”。 2、将班级学生分成三个大组。 【设计意图】 第一步的音乐播放为了让学生熟识1-10数字，更快的进入课堂。 其次步的分组为下一步练习做预备。 环节一 热身及复习 1、展现圣诞节图片（渲染节日气氛）问：Whats the date tomorrow? 并向学生打招呼“Merry Christmas!”板书并引导学生与教师相互问好。 2、教师自我介绍：My name is Song m from Ni can call me Mr Song.并说： Christmas! 引导学生说：Merry Christmas! Mr Song. 3、向学生提出问题：What is your name? How old are you?教师每熟悉一个学生要与学生握手说：Nice to meet you! Show me 8等并和学生一起做动作表示数字。 4、Can you do like this? Show me 1and me 3 and 4.?Show me 9 and 10.这一活动。 【设计意图】 1、由于本课时是圣诞节的前一天，一方面介绍西方的文化，另一方面谈论学生感兴趣的话题，把学生的留意力吸引到课堂上来。 2、我的自我介绍是为学生的自我介绍做下铺垫，利用刚刚接触的Merry Christmas! 和教师相互问候“圣诞节欢乐“。 3、步骤3和4着重复习数字从1-10。并利用手指的比划来增加学生的参加度吸引学生的课堂留意力，从而到达单词的音和形的结合。 环节二 课文的导入及新知的呈现 1、无规章的说：Show me 2 and me 3 and me 1 and 5.教师这时提问：How many fingers? 板书。并不断变化手指的数量，提问，让学生数手指的数量。 2、Lets play a game.找一个学生到教室前面，面背着学生，教师在学生的后面任意出示手指，班级中其他的同学问：How many fingers? 让这个学生猜，直到猜正确为止。 3、接着教师拿出事先放进了7个气球的大箱子，教师先让学生猜：Whats in the box? 然后教单词ballon。并留意ballon的拼写与发音。然后把全部的气球都从箱子中取出，问：How many ballons? 和学生一起查one ballon two ballons three ballons?.让学生熟识ballloons这个单词. 4、Play a game 用PPT出示嬉戏规章:教师拿出不同数量的物品,学生来猜数量,猜对的同学会获得一个气球,获得的气球最多的小组将是获胜者,会得到a gift.教师拿出一个礼物盒并板书这个单词.接着嬉戏开头:教师拿出几本书问:How many books? 学生猜,猜对了,教师拿一个气球送给学生并说:This is for you! 并引导学生说:Thank you!教师接着展现物品并提问 How many pens? How many pencils? How many erasers? How many rulers? 每有一个学生答复正确时,教师嘉奖他一个气球并说: This is for you!当嬉戏完毕时,教师说:Show me your ballons.并提问How many ballons?和学生一起数班级中的气球,把礼物颁发给获胜的小组说: This is for you!在黑板板书这个句子.【设计意图】 1、由学生熟识的手指活动，导入新知：“How many ?”这一句型。不仅打破了教材的挨次，而且让学生在活动中自然而然地由旧知过渡到了新知。 2、在嬉戏中进一步强化学生对“How many ?”这一句型的认知，活动中学生的提问和积极动脑的猜数有利于提高学生课堂的参加度。 3、通过实物让学生对ballon和gift这两个单词有音、形、义的结合的熟悉，特殊是拼音拼读法学生更简单承受新知。 4、在嬉戏中不断重复“How many ?”和“This is for you!”这两个句型，不仅有利于学生的构建，而且学生更会明白学问运用的环境。 环节三 进入文本 1、教师说：Today is Zips friends give her many s read the dialogue and answer the question: How many gifts? 学生读完对话后回答下列问题。 2、Close your to the tape and answer the question: How many cakes? 3、Listen to the tape and read following the tape.分角色朗读对话：Group 1 is 2 is 3 is am John. 4、小组内扮演角色朗读对话，三分钟后，找学生上前面表演对话，比一比哪一个小组表演的精彩。 【设计意图】 在学生对课文中关键的单词和句子认读以后，开头进入文本，先是整体感之对话，然后听录音，帮忙学生正音。另外，步骤4分角色朗读对话，又为下一步组内扮演角色朗读对话打下坚实的根底。 环节四 拓展练习 利用图片进一步稳固“How many ?”这一句型。 环节五 教师说：Today is Zips s sing a song for her.播放Happy birthday!和学生一起唱，在歌声中完毕本课。 教有所思 1、使学生在真实的情景中进展操练和沟通，学生学习兴趣比拟深厚，能够积极的猎取学问，同时我也留意语音教学时的音形义的渗透，每个环节过渡较为自然。 2、奇妙处理了句型“This is for you!”.我把“This is for you!”在嬉戏活动中作为与学生沟通用语，频繁的用在发给学生礼品的时候，并引导学生在语境中进展对话，这样不用单独花费时间学习，学生却在真实的语境中学会了这个句子。 3、以旧带新，注意联系。小学生受自身年龄和学问水平的限制，不行能在学习中自己总结出好的方法和有效的学习策略，因此，教师在教学中要留意对学生的学法的指导，永教师的教学策略引导学生留意到新旧学问之间的联系，并有意识地加以运用，这样可以极大地提高学习效率，促进有效学习策略的形成。 pep教学设计共2 ”s learn主要学习服装类单词 ”s do听指令做动作 教学目标： 1.能够听、说、认读本课时的六个单词及词组 2.能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。 教学重点、难点： 1.把握相关服装名称六个词组 2.表示颜色形容词和表示服装的名词 课前预备 制作的课件、颜色单词卡片 教学步骤 （一）热身复习Warm-up/Revision 1.听歌曲“Colour song ?”回答下列问题 What colour can you hear in the song ? 2.出示颜色单词卡，学生开火车读 （二）表现新课 Presentation 1.大屏幕出示夹克衫，Look , this is the jacket. 1) 带读jacket 2）T: What colour is this the jacket ? S: It”s brown . T: Yes, It”s brown jacket . 3）带读brown jacket ”s cool today .I can wear my sweater . 出示大屏幕sweater 1）带读sweater 2）I the white sweater .What about you ? 3、Look at me .It”s my black skirt . 1) 带读skirt . 2) What colour skirt do you like ? I like the、 3）看大屏幕What does Chen Jie”s do ? Yes, Hang up the skirt 4) 齐读Hang up the skirt 4.大屏幕出示Look ，How beautiful is the dre ! I like it ! I like the blue dre . 1) 带读dre 2) Make the sentences with the dre . 3) Fold the dre Look at me ,Gue ! what do I do ? Yes, Fold the dre. 4）师生共同做 Fold the dre 的动作。 5.大屏幕出示Shirt the red Shirt . Spring is coming .The weather is warm . I can wear my Shirt . 使用不同形式读单词Shirt ，this is the Shirt . The Shirt looks like“T”. So we call it the T-Shirt . 1) 带读T-Shirt 2) Put onTake off your T-Shirt.（三）趣味操练 （Practices) 1、画自己最喜爱的服装，并涂上颜色，最终向大家介绍你的服装。 2、大屏幕出示Read the chant Shirt 衬衫男生穿， Skirt 女生最喜爱。 Sweater 毛衣保暖和，穿上T-Shirt过夏天。 Dre穿上真凉快， jacket夹克春秋穿。 3、Let”s do 听指令做动作 （四）扩展性活动（Add-activities） 帮助父母整理衣服，并教他们学习服装单词 pep教学设计共3 课例名称：Unit6 The Story Of Rain Part A Lets read 课型：新授课 年级：六年级上册 教材版本：PEP小学英语六年级上册 教学设计： 1教材分析 本单元PartA局部重点是学习水循环的表达，涉及到自然科学方面的内容比拟抽象，相比照较简单，特殊是Lets read 局部虽然是一篇短剧，但容量大，难点多。这就需要通过创设真实的情景帮忙学生理解，采纳多种教法逐步一突破重、难点，进一步引导学生结合自己的生活阅历去理解表达。 2教学目标： 1) 学问目标：能简洁表达小水滴的“旅行经受”并通过阅读进一步熟识理解水循环的过程。 2) 力量目标：进一步训练学生的自我阅读力量并要求能快速阅读后领悟主要句子的意思。 3) 情感目标：培育学生喜爱大自然的美妙情感，增加孩子们的环境爱护意识。 3教学重点和难点： 1) 使学生通过阅读进一步理解水循环的过程 2) 对文章能听、读、理解及猎取其中的主要信息 3) 学会运用与短文有关的重要词语 4教学方法：情境教学法、直观教学法、任务型教学法等 5教具预备：小水滴和风先生等头饰、多媒体课件、录音机、磁带等 6教学过程： Step:warm up 1) Greeting each other 2) Say a chant to review what they learned in Im m m from the m m m from the vapour .Im m m from the Leading in Mi Flower and Little Water Drop are good is feel very Flower is asks Little Water Drop give her some Little Water Drop is too wants to ask his friends to help her where are his friends? Can they help Mi Flower? Now lets read the 课文呈现与分析 1.播放多媒体动画，初步感知短文。 and read: 任务设计 Read the paage after the tape, trying to gue the meaning of the new words according to the answer the questions.（1） 出示问题，让学生带着问题再看短剧动画，催促学生认真观看、仔细倾听并圈出新单词，同伴互助，组内自学生词，然后在班级内学习组内未解决的词。 （2） Read the sentences and fill in the blank Little Water Drop sleeps in the _ _ very _ be _ up in the sky, he _.Little Water Drop goes _ and _.He _ many _ little water Water Drop becomes very _ .Little Water Drop and his friends _ _ into a lake.（设计的目的：加深对重要词汇的理解到达对词汇的把握，使学生将更多的留意力放在语句中，让单词的记忆不再孤立。） （3） 全班齐读故事 （4） 分角色读故事 （5） 学生带着问题自读故事，在书中查找答案。 Questions:1) Whats the weather like? 2) Does Little Water Drop feel very hot in the river? 3) Where is he going? 4) Who does he meet when he goes up? 5) Does he meet many of his friends in the sky? 6) Does Little Water Drop become very heavy? 7) How does Little Water Drop feel when the sun comes out? 8) Can help little water drop go up to the sky again? (实行小组竞赛的形式完本钱任务，每答对一题给小组加10分) Step Work in groups 任务设计： Discu the paage carefully in groups, then try to draw the rout of Little Water Drop 1、小组合作画出水循环的简图 2、依据水循环简图口头描述水循环过程，然后写出来。 3、利用头饰小组表演短剧并作评价 (设计目的：阅读和写作在英语教学中占有很大的比重，也是学生语言学习力量的综合表达，这里设计听说读写相结合，旨在稳固所学语言中的重点和难点，提高学生综合运用所学语言的力量) Step Consoldation and extension 1、阅读一篇描述水循环的课外短文，依据短文意思选词填空 (become, go up, meet, shines, rain, lives, come out, heavy, feel, vapour, wants, fall down, sunny) Mi Water _ in the s a _ sun _ .mi water and her sisters _ hot and become _ .They _ to the _ together and become a _ .Mi Water becomes _, her sisters, _ into the river and become _.The sun _ Water _ to go up to the sky again. 2、完成活动手册 Step Summary：小组争论本节课的收获。 设计任务： After reading the paage, ask the students conclude the useful words and expreions in reading.(设计目的：由学生自己总结本课的学问点和语法工程，有利于培育学生自主学习的良好习惯) Step看有关水的纪录短片，了解地球上水资源严峻缺乏的状况，依据学校当前存在学生铺张水的现象比拟严峻对学生进展环境爱护教育。 Step Homework 1、听录音熟读短文 2、完成同步练习的配套练习 附板书 Unit6 The Story Of Rain Part A Lets read Little drop wake up feel other think meet fall down into cool-cooler high-higher vapour - clouds - Little Water Drop in the river - vapour pep教学设计共4 PEP小学英语教学设计 散花镇红莲中心小学 赵爱芳 教学内容： 1、PEP小学英语五年级上册第一单元Part A Lets Learn中的8个单词：tall-short, strong-thin, young-old, funny ,kind其中tall-short,strong-thin and old已学过 2、句型：Whos your art teacher? Mr / Mi?. Whats he/she like? Hes/Shes ?. 学生分析与教学设想：五年级的学生已学过两年英语，他们有肯定的听、说、读、写的根底。本课注意对旧学问的复习，在复习中稳固单词及句型，结合课件引出新的学问点，注意学生开口力量的培育与培育学生的合作精神以及在实际中运用学问的力量。学生已学过tall-short与strong and old 。 教学目标： 1、学问目标 （1）能听、说、读、写: tall-short , strong, thin, old.（2）学会用句型: Whos your art teacher? Whats he like ? 交替提问和答复。 （3）能听、说、读：funny, young, kind.（4）理解Lets chant 的内容。 2、力量目标 （1） 能听懂，理解Lets chant的内容 （2） 能运用所学单词和句型进展对话。 3、情感目标 教学中渗入好玩的活动，有益于学生动口、动脑，激发学习兴趣和动力，培育学生的合作精神。渗入德育教育，让学生从小发奋学习，并能敬重教师。 教学重、难点及突破： 重点： 1、8个单词，会写其中五个；领悟其意思。 2、会运用句型。 难点： 1、kind的意思理解 2、使用句型进展简洁对话，并能替换其中关键的单词。 教学突破： 在教学方法上，引用生活中特别熟识的人物，用他们自身突出的特点引出教学内容，使学问易于被理解，被承受。运用chant 等活动，突破死板的教学方式。让学生在轻松、自由的气氛中欢乐学习，并且使所学内容得到了反复训练与稳固。 教学预备： 教学预备： 1、单词卡片，笑脸图 2、课件 3、直尺 4、彩色粉笔、磁铁 5、录音机及磁带 学生预备：复习三年级下册第六单元中的内容 教学实施过程 Step 1: Warming up 1、Greeting (Good to meet to ) 2、Ask and answer :Whats your name? How old are you? Whats the weather like today? ect.（设计意图：活泼课堂气氛，引出与后面的内容有关的old and sunny。复习旧学问内容，另外熟识学生,拉近师生关系。） Step 2: New concepts 1、利用人物图片的课件复习 tall-short , strong-thin 拼写这四个单词，引出句型: Whos ? 适当渗入德育。 A.用体育明星姚明的图片引出: Who is he? Hes Yao s very tall.并运用手势。用音节拼法教t用体育冠军邓亚平的图片引出short.用音节拼法教shor-t.她虽然矮小但她是世界冠军，是剑桥大学的博士生。德育渗入：天才出于勤奋！ c.用强健的体育教师的图片引出strong用音节拼法教s用笑星巩翰林的图片引出用thin音节拼法教thin. 2、利用chant加深与稳固这四个单词, 活泼课堂气氛。 Tall ,tall ,tall ,make me ,short ,short ,make me , strong ,strong ,make me ,thin ,thin ,make me thin. 3、利用人物图片及单词，引出新句型。 Whats ? like ? 拿Zoom and Zip 头扮演示对话让学生理解这个句型的含义。 Zoom: Whats Yao Min like? Zip: Hes : Whats Deng Yaping like? Zip: Shes short. 然后让学生戴头饰表演该对话。 4、进一步利用课件学习young-old, funny, kind，在这四个单词的学习中同时稳固训练新句型。 A.用7岁小女孩和她奶奶70岁的图片引出young and old .并用young and old 造句。 b.用笑星赵本山的图片引出funny.让学生理解它的含义。并把sunny与funny比照教学。分解funny.并用funny造句。 c.用大人慈爱地摸小孩头的图片教kind 。我也用手轻轻摸学生的头教 kind，让学生理解kind的含义并用kind造句。 在教新单词时，留意从整体到个体反复认读，要不停地表扬和鼓舞学生，要不断地变换方法好和运用丰富的肢体动作，并且做到词不离句用这些词来操练新句型。 5、小结8个单词。 这里运用课件让单词一个一个地往出飞。分男女生竞赛读。 6、课本内容操练。 让学生听课本磁带，训练学生的听力。然后让学生翻开课本读对话。再在教师与全体学生、教师与个别学生、学生与学生之间带头饰表演对话。 7、设计练习（后面有设计的内容），稳固单词。学生分成四人一组争论各课教师，每组发一张练习单子，让学生选词填空。然后让每组选一人汇报。培育学生的合作精神，让学生相互评价。 Report like this: My Chinese teacher is?.My math teacher is ?.ect. 8、一问一答谈论自己的教师，进一步训练句型 让学生两人一组进展一问一答 Whos your ? teacher? Mr / Mi?.Whats he/she like? Hes/Shes ?. 9、拓展，渗入德育。 我介绍我的教师，让学生向我提问。再提到教师节，问候教师。渗入德育：敬重教师也是一种美德！ Step3: Homework（内容在后面） Step 4 : Summary Step 5 :Lets chant 让学生听本单元的chant,在开心的节奏中完毕本节课。 板书设计： Unit 1 My new teachers young Whos ?？ tall short funny Whats ?like? strong- thin kind old 练习设计如下： 一 当堂练习 谈谈自己的教师。相互争论，然后用括号里的词填空。只填序号 ( ) Chinese teacher is _ and _. math teacher is _ and _. English teacher is _ and _. art teacher is _ and _.二 Homework （家庭作业） Talk about your new teacher to your Mom ， Dad or friends:（用今日所学的8个单词和句型，和你妈妈爸爸或朋友谈谈你的新教师。） A: Hi,?.I have a new : Really? Whos your new teacher? A: Mi : Whats she like? A: Shes s ?.Shes ?. B: Do you like her? A: Sure.教学评价与反思： 在整个教学过程中，我运用在黑板贴笑脸来评价全体学生；并用有节奏的掌声来鼓励学生；用“Good,Great,Youre so clever.”等语言和竖大拇指来鼓舞学生。还有学生的自我评价与小组合作评价。但这节课我不是按课本挨次，先Lets chant，而是先学学问，最终放Lets chant，不知效果如何？由于我认为这一课前面活动已多；后放chant或许是画龙点晴。另外在教学过程中，我发觉有些学生爱混用Mr and Mi,he and she.要留意订正。 教学媒体与资源的选择与应用： 选择了学生较熟识的人物图片来教tall-short, strong-thin, young-old, funny, kind 八个单词和句型：Whos your art teacher? Mr / Mi?.Whats he/she like? Hes/Shes ?. 以及运用课本的磁带来训练学生的听力。