【地理】植被 说课课件 2023-2024学年高一上学期地理人教版（2019）必修第一册.pptx

5.1植被说课（第二课时）一、说教材一、说教材二、说教学目标二、说教学目标三、说学情三、说学情四、说教学方法四、说教学方法五、说教学过程五、说教学过程六、说教学反思六、说教学反思一、说教材一、说教材人教版2019版，地理必修一 第五章 第一节 植被课标：课标：通过野外观察或运用视频、图像识别主要植被，说明其与自然环境的关系。教材的内容和地位：教材的内容和地位：（一）地位分析在学习了植被与环境的相互关系之后学习森林、草原和荒漠等具体植被类型，是上节课的延伸和补充，同时也为后续学习土壤做铺垫，本节课内容在教学上起到承上启下的作用。（二）内容分析本节重点落实“识别主要植被”这个内容。本节内容分“森林”“草原与荒漠”两个标题，重点让学生学会如何识别主要植被。教学重难点：教学重难点：重点：能够说出并识别主要的植被类型，并知道常见植被的生态特征。难点：每种常见植被对应的气候特征，以及植被特征与环境的相互关系。二、说教学目标二、说教学目标1.能根据图片或视频判别主要植被类型，并能说出主要植被类型的特点。2.能根据植被景观图，结合气候资料图等，分析主要植被类型的特点及其与自然环境特征的关系三、说学情三、说学情通过上节课对植被与环境之间关系的学习，学生对本节课内容的学习，已具备一定的知识基础，本节课阅读量较大，对学生的阅读归纳能力有一定的要求，课堂上采用大量的图片和视频资料，让学生认识常见的植被类型，学生学习本节课内容难度不大。问题式引导法，小组合作探究，讲练结合法，图片视频演绎法四、说教学方法四、说教学方法问题导学问题导学合作研学合作研学小组展学小组展学重难引学重难引学习题练学习题练学五、说教学过程五、说教学过程采用五学课堂模式进行：采用五学课堂模式进行：五、说教学过程五、说教学过程二、森林二、森林引引 学学设计意图：展示世界森林分布图，让学生大体认识森林设计意图：展示世界森林分布图，让学生大体认识森林植被的分布情况，培养学生的区域认知能力。植被的分布情况，培养学生的区域认知能力。新授课新授课引学引学设计意图：引导学生分析学习观察、和识别主要森林植被设计意图：引导学生分析学习观察、和识别主要森林植被的方法包括三方面，即观察外观、垂直结构和生态特征。的方法包括三方面，即观察外观、垂直结构和生态特征。设计意图：设计意图：PPT投影四种森林植被，让学生直观的认识不投影四种森林植被，让学生直观的认识不同森林植被。同森林植被。设计意图：设计意图：PPT投影世界气候分布图，让学生认识四种森投影世界气候分布图，让学生认识四种森林植被对应气候的分布区，培养学生的区域认知能力。林植被对应气候的分布区，培养学生的区域认知能力。引学引学设计意图：采用视频的方式，让学生认识热带雨林植被，设计意图：采用视频的方式，让学生认识热带雨林植被，并掌握热带雨林植被的分布，及其分布区的气候特点，重并掌握热带雨林植被的分布，及其分布区的气候特点，重点关注热带雨林植被的生态特征。点关注热带雨林植被的生态特征。设计意图：强调气候特征的描述方法，及热带雨林的生态设计意图：强调气候特征的描述方法，及热带雨林的生态特征。知道热带雨林的生态特征为全年旺盛生长，森林呈特征。知道热带雨林的生态特征为全年旺盛生长，森林呈深绿色，植物种类丰富，垂直结构复杂，常见茎花、板根深绿色，植物种类丰富，垂直结构复杂，常见茎花、板根等现象。等现象。设计意图：引导学生分析完热带雨林植被之后，让学生完设计意图：引导学生分析完热带雨林植被之后，让学生完成另外三种森林植被的归纳，培养学生阅读归纳能力，以成另外三种森林植被的归纳，培养学生阅读归纳能力，以及自主解决问题的能力。及自主解决问题的能力。设计意图：在学生完成的基础上，教师对常绿阔叶林特征，设计意图：在学生完成的基础上，教师对常绿阔叶林特征，落叶阔叶林落叶阔叶林(夏绿林夏绿林)特征和亚寒带针叶林特征进行归纳总特征和亚寒带针叶林特征进行归纳总结，加深学生对这部分内容的理解和掌握。结，加深学生对这部分内容的理解和掌握。设计意图：展示草原和荒漠的景观图及分布图，让学生对设计意图：展示草原和荒漠的景观图及分布图，让学生对草原和荒漠景观有直观的感受，并初步了解其的大体分布草原和荒漠景观有直观的感受，并初步了解其的大体分布区，理解形成草原和荒漠的主要原因。区，理解形成草原和荒漠的主要原因。设计意图：学生通过自主阅读教材完成表格，培养学生自设计意图：学生通过自主阅读教材完成表格，培养学生自主学习和解决问题的能力。主学习和解决问题的能力。设计意图：教师根据学生完成的情况进行点拨和补充，完设计意图：教师根据学生完成的情况进行点拨和补充，完善学生的知识结构，加深学生对该内容的理解。善学生的知识结构，加深学生对该内容的理解。设计意图：再次利用视频图片资料加深学生对植被抗旱特设计意图：再次利用视频图片资料加深学生对植被抗旱特征的认识和理解。利用视频教学，直观，有趣，利于激发征的认识和理解。利用视频教学，直观，有趣，利于激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣。设计意图：投影随堂练习，练习解答，学以致用，巩固了设计意图：投影随堂练习，练习解答，学以致用，巩固了本节内容，让学生学有所获。本节内容，让学生学有所获。设计意图：利用思维导图进行课堂小结，将两个课时的内设计意图：利用思维导图进行课堂小结，将两个课时的内容紧密的联系起来，利于学生形成完整的知识体系。容紧密的联系起来，利于学生形成完整的知识体系。六、说教学反思六、说教学反思本节课涉及到的植被类型较多，每一种都需要去梳理和归纳，但如果按照每一种都去梳理归纳的方式进行，课堂将十分枯燥。教材上大部分文字材料，学生只需去阅读就能理解，并不需要教师一一讲解，基于这样的前提，教师将学习的主动权交给学生，设计表格让学生自主完成，充分体现行了学生主体地位，培养了学生自主学习和自主解决问题的能力。同时，为了最大限度的让学生直观的认识常见的植被类型，采用了大量的图片和视频资料进行教学，不仅激发了学生学习兴趣，也加深了学生对植被的直观认识，培养了学生的地理实践力。但课堂教学受到教学场地、教学手段、安全考量等因素的限制，对学生地理实践力的培养效果比较有限。