11课敬畏生命师用.doc

2012-2013（下）初二语文导学案 编号：_ 班级：_ 使用时间：_姓名：_ 小组：_ 组内编号：_ 小组评价：_ 教师评价：_第11课 敬畏生命审批人：胡洪艳 审稿人：陈静波 编制人：陈静波教师寄语：人生欲求安全,当有五要:一要清洁空气;二要澄清饮水;三要流通沟渠;四要扫洒房屋;五要日光充足. 南丁格尔学习目标1、通过阅读，学习作者语言，锻炼学生思维能力。2、抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，把握文章主旨。3、了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。4、理解“敬畏自然”的内涵，增进学生对自然的认识，树立环保意识。第1课时【预习案】使用说明及学法指导1、依据预习案有感情的朗读这篇课文，勾画容易读错写错的字及重点词语，熟记基础知识。2、完成预习自测题3、将预习中不能解决的问题标识出来。4、限时自主完成，规范书写，独立思考。教材助读一、走近作者 ：严春友，男，1959年5月生于山东省莒县。分别毕业于山东师范大学历史系、北京师范大学哲学系，获历史学学士学位、哲学硕士学位和哲学博士学位。现在北京师范大学哲学与社会学学院工作。主要论著有：宇宙全息统一论、精神之谜等。“大自然的智慧”一文入选1998年中国散文排行榜，并被收入人民教育出版社初中和高中语文课本及广西教育出版社高中语文读本二、了解背景：大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。 三、文体知识：本课属于散文，侧重议论。是议论性的散文，它不同于抒情性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，内容是议论性的，通篇有论述的思路，有论点，论据，论证，但是他有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。 四、整体感知1. 泛读课文，找出文中表达作者观点的语句。提问：作者的观点是什么？关键语句是哪一段。学生明确：敬畏自然，于自然和谐共存；课文第十一段。2.作者为什么提出这一观点。明确：作者之所以提出“敬畏自然”的观点。是因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，结果往往导致自然被破坏，导致大自然对人类的惩罚。 3、“敬畏自然“的含义是什么？敬重和畏惧。就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。大自然的一切，都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然受到它无情的处罚，是令人畏惧的。4、“宇宙的智慧、宇宙的生命”究竟存不存在？这个智慧，这个生命是从什么意义上说的？这是拟人化的说法，把宇宙比拟为人，将宇宙的一切，都设想为造物主的创造，那么这种创造的智慧真是太神奇了。用拟人的手法，有生动、形象、亲切的效果，宇宙智慧于人类智慧成为相对的两个概念，二者就具有可比性。但这只是拟人手法，如果认为宇宙存在一个创造一切，主宰一切的“上帝”，那就会走向宗教。预习自测 ：、本文选自 大自然的智慧 ，作者严春友。、生字正音： 咫尺 （ zh ） 鲲鹏 （ kn ） 斥鴳 （yàn 蓬蒿( h ) 挖掘(jué ) 狼藉 （ jí ） 佳肴 （ yá ） 硕大（ shuò ） 深邃（ suì ） 混淆 （ xiáo ） 相形见绌（ chù ）第2课时【探究案】探究点一：本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。  、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？  含义：掉入陷阱，就有危机。人类开采矿物留下无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。  、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。  含义：拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。  、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。  含义：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的生命的种种存在形式，与我们是平等的生命，是我们的弟兄。 探究点二：本文多处运用反问句来为文章着色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同？我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?  然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?  谁说大自然是没有生命的?那永恒的运动，那演化的过程不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花?  难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?  你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗? 作用：反问句的作用是加强语气，激发读者的思考，发人深省。例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。探究点三：为什么说“敬畏自然”，就是“敬畏我们自己”？因为人类与自然本来就是一体的，虽存在形式不同，却相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。【训练案】、下列加点字注音完全正确的一项是（B ）A、咫尺（chí） 鲲鹏（kn） 斥鴳（n） 蓬蒿（go）B、挖掘（jué） 宝藏（zàng） 矿坑（kng） 狼藉（jí）C、佳肴（yiáo） 硕大（shuò） 隐藏（cáng） 呐喊（nà） D、深邃（suì） 协调（diào） 混淆（yáo） 厌恶（wù）、本文选自 大自然的智慧 ，作者是严春友 。本文是一篇议论_性的散文，谈论_人_与_自然_的关系，作者否定了“_征服自然_”的口号，提出了“敬畏自然与自然和谐共存_”的口号。（3）你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请你拟一句环保公益广告语，向人们发出呼吁。示例参考：1、 保护绿化，人人有责。2、 破坏环境，就是破坏我们赖以生存的家园。3、 绿色让我们快乐，让世界美好。4、 净化空气，美好环境，从我做起。5、绿色是生命的源泉，植绿护绿就是保护我们自己。6、我们爱护今天的自然，自然呵护我们的明天。（4）解释下列词语狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。相形见绌：跟另一人或事物比较起来显得远远不如。喜形于色：抑制不住的高兴流露在脸色上不自量力：不能正确估计自己的力量（多指做力不能及的事）。精妙绝伦：（技术、器物构造等）精细巧妙得没有可以相比的。（一）人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌，无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是 a 的灰尘，都是大自然 b 的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用“死”的物质创造了这样丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一。人体共有一万亿多个细胞，这么多的细胞不仅能够相互协调，而且每个细胞都有着 c 的特殊分工、每个细胞都有其特定的工作，绝对不会混淆，从而使整个人体处于高度有序的状态。在近百年的时间中，人体细胞尽管更替许多次，但这种秩序并不会改变。最 d 的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维，能够理解、想像。大自然也很“懂得”美学原则，在创造各种物质以至人体的时候运用了各种美的规律，比如对称性、协调性等等，使人体、花朵等表现出难以形容的美。要造出这样的一个人来，让一万亿个细胞协调工作，是人类的智慧所不能胜任的。1在下面这些词语中各选一个填在文中a、b、c、d处。不值一提    不可思议    精巧绝伦    与众不同A，不值一提  B，精巧绝伦  C， 与众不同 d不可思议2本文段的主要内容是人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌. （用原文回答）3文段为了论述大自然智慧的无与伦比，把人类智慧与其对比。文段主要从哪些方面进行比较的？大自然能用“死”的物质创造丰富多彩的生命，人类不能；大自然能够使人的各个细胞相互协调，各司其职；大自然能按美学原则制造各种事物，而人类不能。4为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧呢？你能说说理由吗？苍蝇蚊子的身体构造和生理机制精妙绝伦，如苍蝇为何会有复眼，蚊子怎么能汲血。灰尘也是物质，何以如此微小，它的内部结构也一定很精巧。（二）大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的。宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。人是自然发展的高级阶段，人的智慧是宇宙智慧的高级形态，其高级之处就在于他会思维、能够理解、有自我意识。人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段。（A）宇宙（或者说自然）借我的眼睛来观看她自己，借我的嘴来表达她自己，说出她亿万年来想说而没有说出的话。从这个角度可以说，我的智慧却是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑。所以，人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有，他只不过是宇宙自我认识的工具。因此，人对自然的种种误解，也许是自然对她自己的误解吧。这样看来，我就只是宇宙机体上的一个部分，一个器官，就如同大脑是我们身体的一个器官一样，人与宇宙本来就是一体的。宇宙是一个大生命，而我只是这个大生命的一个组成部分。那么，让我们爱护自然就像爱护我们自己的身体一样吧。谁说宇宙是没有生命的？宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花？这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。（B）你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗？即使那些看起来死气沉沉的物质，也是宇宙生命的构成部分，也是生命的一种存在形式。那些高级的生命形态正是从这“死”的物质中产生的，换言之，包括我们人类在内的高级生命，只是物质的另一种存在方式。在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。因此，人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。1为什么说“人的智慧是宇宙智慧的高级形态”?因为人类能思维，能理解，有自我意识2文段中写道：“人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有，他只不过是宇宙自我认识的工具。”作者持这种观点的理由是什么? 人的智慧与宇宙智慧是同一智慧的不同阶段。宇宙借人类的眼睛来观看自己，借人类的嘴来表达自己。人类的智慧就是自然的智慧，人类对宇宙的认识也就是宇宙对自己的认识，人类的思维就是宇宙的思维，人类的痛苦、欢笑等各种感受也就是宇宙自身的感受。3文段A处画线的句子括号内的文字起到什么作用?A处画线的语句运用了什么修辞格?并请说说修辞的效果。括号内的文字就是括号前面“宇宙”一词的另一种说法，是同一个概念，提醒读者，避免混淆。运用了拟人和排比。如“宇宙(或者说自然)借我的眼睛来观看她自己”等两句的拟人，把大自然人格化，更明确了人类只是大自然机体上的一个小小的组成部分，只相当于身体上的一个器官而已。再如“我的智慧即是自然的智慧”等几句的排比，加强语势，突出地表达了人类智慧与大自然智慧的不可分割的关系。4文中B处画线的句子用了反问的修辞，改为陈述句为：你一定听到石头里也有生命的呐喊。（拟人）5这部分主要运用了议论表达方式。首先论述宇宙是有生命的，接着再论述宇宙的一切物质都是有生命的，最后得出一个结论：在宇宙中处处是人类的弟兄。（三）人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。殊不一知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样。如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，垦然这个水滴也能映照大海，但毕竟不是大海，可是，人们竟然甲地宣称要用这滴水来代替大海。看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑就像母亲面对无知的孩子那样的笑。人类的作品飞上了太空，打开了一个个微观世界。于是人类乙，以为揭开了大自然的秘密。可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥安鸟一般，只是蓬蒿之间罢了。即使从人类自身智慧发展史的角度看，人类也没有理由丙：人类的知识与其祖先相比诚然有了极大的进步，似乎有嘲笑古人的资本；可是，殊不知对于后人而言我们也是古人，一万年以后的人们也同样会嘲笑今天的我们。也许在他们看来，我们的科学观念还幼稚得很，我们的航天器在他们眼中不过是个非常简单的儿童玩具。人类的认识史仿佛是纠错的历史。一代一代地纠正着前人的错误，于是当我们打开科学史的时候，就会发现科学史也是犯错误的历史。那么， _?人类发明了种种工具，挖掘出大自然用亿万年的时间积累下来的宝藏煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，人类为自己取得这些成就而丁，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物，因为我们的太阳系只有40多亿年的历史，就演化出了有智慧的生物，而宇宙至少已有200亿年的历史了。可以推想，在那些比太阳系更古老的星系里，一定早就演化出了更高级的生物。这些生物的智慧也许是我们所无法比拟的。他们看我们，也许就像我们看蚂蚁一般，即使我们中间的那些伟大人物，在他们看来也不过尔尔。      l按照文意，将下列4个词语分别填入甲、乙、丙、丁四处。(只填序号)    沾沾自喜     喜形于色    过分自傲    不自量力    甲_ _乙_ _丙_ _丁_ _ 2文章段画线句子“看着人类这种狂妄的表现”中“这种”指代  人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然3文章段中画线句“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑就像母亲面对无知的孩子那样的笑”，结合选文概括人类的“无知”表现在哪些方面。     虽然人类的作品飞上太空，但航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小；人类的认识史也是一部不断纠错的历史，后人看今天，我们的认识还幼稚的很；矿坑也可能成为人类自掘的陷阱；  作者认为：在宇宙中一定存在着远比我们智慧要高得多的生物；在太空人看来，人类智慧就算不得什么。4文章段的最后画横线处，需要增加一个总结性的反问句，请你试写一句在下面的横线上。 略5文章段中画虚线的句子“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，作者说这句话的理由是什么?    宇宙已有200亿年的历史了，而太阳系只有40多亿年的历史，就演化了有智慧的生物，比太阳系更古老的星系里，一定早就演化出了更高级的生物。 5