高中语文部编版必修下册第1课《子路曾皙冉有公西华侍坐》预习指导（原文注释+理解性默写）.doc

高中语文必修下册子路曾皙冉有公西华侍坐预习指导一、原文注释子路、曾晳、冉有、公西华陪（孔子）坐着。侍：侍奉，本指侍立于尊者之旁。侍坐：此处指执弟子之礼，侍奉老师而坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：不吾知也。如或知尔，则何以哉？”孔子说：“不要因为我年纪比你们大一点，就不敢讲了。（你们）平时常说：没有人了解我呀！假如有人了解你们，那么（你们）打算怎么做呢？”以吾一日长乎尔：以，因为；长，年长。毋吾以也：吾，作“以”的宾语，在否定句中代词宾语前置。以，动词，用。居则曰：居，闲居，指平日在家的时候。则，就。如或：如果有人。如：假如。或：无定代词，有人。则：连词，那么，就。何以：用什么（去实现自己的抱负）。以，动词，用。子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑(jn)；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”子路不假思索地回答说：“一个拥有一千辆兵车的国家，夹在大国之间，加上外国军队的侵犯，接着又遇上饥荒；如果让我治理这个国家，等到三年功夫，就可以使人人勇敢善战，而且还懂得做人的道理。”率尔：不假思索的样子。千乘之国：有一千辆兵车的诸侯国。在春秋后期，是中等国家。乘：兵车。春秋时，一辆兵车，配甲士3人，步卒72人，称一乘。摄乎大国之间：摄，夹。乎：于，在。加之以师旅：有（别国）军队来侵略它。加，加在上面。师旅，军队，此特指侵略的军队因之以饥馑：接连下来（国内）又有饥荒。因，动词，接着。饥馑，饥荒；比及：等到。且：连词，并且。方：道，义方指是非准则。夫子哂(shn)之。孔子听了微微一笑。哂：微笑，这里略带讥讽。“求！尔何如？”“冉有，你怎么样？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟(sì)君子。”冉有回答说：“一个纵横六七十里、或者五六十里的国家，如果让我去治理，等到三年，就可以使老百姓富足起来。至于修明礼乐，那就只有等待贤人君子了。”方：见方，纵横。如：连词，表选择，或者；足：使富足。如：连词，表提起另一话题，作“至于”讲，其：那。以：把。后边省宾语“之”。俟：等待。“赤！尔何如？”“公西华，你怎么样？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”公西华回答说：“我不敢说能做什么，但愿意学习做这些。宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟及朝见天子的时候，我愿意穿戴好礼服礼帽做一个小小的司仪。”能：动词，能做到。焉：这里作指示代词兼语气词，指代下文“小相”这种工作。如：连词，或者。会：诸侯之间的盟会。同：诸侯共同朝见天子。端：古代的一种礼服。章甫：古代的一种礼帽。这里都是名词用作动词，意思是“穿着礼服，戴着礼帽”；愿：愿意；相：在祭祀、会盟或朝见天子时主持赞礼和司仪的人。焉：兼词，于是，在这些场合里。“点！尔何如？”“曾皙，你怎么样？”鼓瑟希，铿(kng)尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰(zhuàn)。”（曾皙）弹瑟的声音逐渐稀疏了，接着铿的一声，放下瑟直起身子回答说：“我和他们三人的才能不一样。”鼓：弹。瑟：古乐器。希：同“稀”，稀疏，这里指鼓瑟的声音已接近尾声。舍：放下。作：立起来，站起身；撰：才具，才能。子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”孔子说：“那有什么关系呢？不过是各自谈谈自己的志向。”伤：妨害。乎：语气词，呢。曰：“莫(mù)春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂(yí)，风乎舞雩(yú)，咏而归。”曾皙说：“暮春时节，春天的衣服已经穿上了。和几个成年人、几个孩童到沂水里游泳，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌儿回来。”莫春者，春服既成：莫春：指农历三月。莫，通“暮”。既：副词，已经。冠：古时男子二十岁为成年，束发加冠；冠者五六人，童子六七人：几个成人，几个孩子。五六，六七，都是虚数。夫子喟然叹曰：“吾与点也！”孔子长叹一声说：“我赞同曾皙的想法呀！”喟然：叹息的样子。与：赞成。三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子路、冉有、公西华都出去了，曾皙最后走。曾皙问孔子：“他们三个人的话怎么样？”后：动词，后出。子曰：“亦各言其志也已矣。”孔子说：“也不过是各自谈谈自己的志向罢了！”曰：“夫子何哂由也？”曾皙说：“您为什么笑仲由呢？”夫子何哂由也：何，为什么。曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”（孔子说）：“治国要用礼，可是他（子路）的话毫不谦让，所以我笑他。”为国以礼，其言不让：要用礼来治理国家，可他说话却不知道谦虚。以：介词。靠，用。让：礼让，谦逊。“唯求则非邦也与？”“难道冉有讲的不是国家大事吗？”唯求则非邦也与：唯，难道。邦：国家，这是指国家大事。与，同“欤”，疑问语气词。“安见方六七十，如五六十而非邦也者？”“怎么见得方圆六七十里或者五六十里的地方就不是国家呢？”“唯赤则非邦也与？”“难道公西华讲的不是诸侯的大事吗？”“宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”“宗庙祭祀，诸侯会盟和朝见天子，不是诸侯的大事又是什么呢？如果公西华只能给诸侯做一个小相，那么谁能做大相呢？”二、理解性默写1.文中孔子不以年长自居,采用循循善诱的教学方法,使三个弟子毫无顾虑地说了各自志向:“       ，      。     :      ！     ，       ？”2.文中面对孔子的提问,个性鲁莽却率真的子路急忙回答道: “     ，      ，        ，       ；       ，       ，       ，     。”3.文中面对孔子的询问,公西华认为自己能力不足仍需要学习,对于宗庙祭祀之事,他说“      ，        。”4.孔子认为“礼”在国家治理中有重要的地位。在侍坐中他嗤笑子路是因为子路:“     ，        。”5.文中面对孔子的询问,曾晳描绘了一幅在大自然里沐浴着风,一路酣歌的美丽动人的景象的语句是:     ，    ，     。6.文中孔子没有直接让弟子言志,而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑,为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说:“           ，            。”7.文中对于子路的回答,孔子没有直接表态,而是用“      ”去暗示,这既是暗示性的批评,又不伤其自尊。8.文中孔子最赞同曾晳的回答,从“     ：     ！”这句话可以看出来。9.文中写孔子哂笑子路的原因的句子是:      ，       。10.文中从言谈、动作、神态可以看出四个学生不同的性格特点。子路的性格直率,从“      ”可以看出;冉有比较谦虚,从他述志时说 “    ，      ”可以看出;公西华更谦虚,从“  。  ，    ，    ，     ”的对话可以看出;曾晳从容洒脱而又谦恭,从“    ，     ，     ”的动作神态中可以看出。【答案】1.以吾一日长乎尔,毋吾以也。居则曰:不吾知也!如或知尔,则何以哉?2.千乘之国,摄乎大国之间,加之以师旅,因之以饥馑;由也为之,比及三年,可使有勇,且知方也。3.端章甫,愿为小相焉。4.为国以礼,其言不让。5.浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。6.以吾一日长乎尔,毋吾以也。7.夫子哂之8.夫子喟然叹曰:吾与点也!9.为国以礼,其言不让。10.率尔而对/如其礼乐,以俟君子/非曰能之,愿学焉。宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉/鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作3