《故都的秋》《荷塘月色》 统编版高中语文必修上册+.pptx

故都的秋荷塘月色群文阅读一切景语皆情语1.找出故都的秋、荷塘月色中写景的段落，体会作者的情感。2.分析作者如何通过景物描写来表达情感3.运用所学，在训练中提升写作能力。学习目标学习目标回顾复习故都的秋跟随郁达夫感受了清静悲凉的故都荷塘月色领略了朱自清朦胧静谧的一方荷塘月色景之择取，自相殊异景之择取，自相殊异（提示：写景技巧可以从观察角度、表达技巧、重点字词和修辞手法等四个方面思考）景致及其特点写景技巧故都的秋荷塘月色探究一：探究一：请同学们从故都的秋、荷塘月色中选取精彩的写景段落，分析作者的写景技巧及特点，完成下面表格。展示交流任务任务 展示小组探究一探究一故都的秋一组二组三组荷塘月色四组五组六组提示要求：提示要求：1 1、口头表述时要先说明展示题目，声音洪亮、口头表述时要先说明展示题目，声音洪亮2 2、板书时需要写清题目、分条、书写认真、板书时需要写清题目、分条、书写认真景致及其特点写景技巧故都的秋荷塘月色秋晨庭院、秋槐落蕊、秋晨庭院、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨、秋果秋蝉残鸣、秋雨、秋果 清、静、悲凉清、静、悲凉由上至下、视听结合、动静由上至下、视听结合、动静结合、比喻、对比、运用多结合、比喻、对比、运用多种感官、以声衬静种感官、以声衬静月下荷塘、荷塘下月色、月下荷塘、荷塘下月色、荷塘四周荷塘四周 朦胧静谧朦胧静谧探究二：聚焦文本，发现异同由上至下、由远及近、视听结由上至下、由远及近、视听结合、动静结合、比喻、对比、合、动静结合、比喻、对比、排比、拟人、运用多种感官、排比、拟人、运用多种感官、通感、博喻、以动衬静通感、博喻、以动衬静对比阅读，聚焦异同秋槐落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。故都的秋曲曲折折的荷塘上面，弥弥望望的是田田的叶子。零星地点缀着些白花，微风过微风过处，送来缕缕清香，仿佛处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似远处高楼上渺茫的歌声似的。的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。荷塘月色 通感是一种特殊的修辞。通感是指感觉的转化、迁移，通感是一种特殊的修辞。通感是指感觉的转化、迁移，是把人是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。词沟通起来的修辞方式。通感就是移通感就是移(联联)觉觉。（1 1）她笑得很甜。）她笑得很甜。（视觉转为味觉）（视觉转为味觉）（2 2）人靓歌甜。）人靓歌甜。（听觉转为味觉）（听觉转为味觉）（3 3）微风过处，送来缕缕）微风过处，送来缕缕清香清香，仿佛远处高楼上渺茫的，仿佛远处高楼上渺茫的歌声歌声似的。似的。（嗅觉转为听觉（嗅觉转为听觉）（4 4）风来花底风来花底鸟语鸟语香香（听觉转（听觉转为嗅觉为嗅觉）（5 5）塘塘中的月色并不均匀；但中的月色并不均匀；但光和影光和影有着和谐的旋律，如有着和谐的旋律，如梵婀玲上梵婀玲上奏着的名曲奏着的名曲。（视觉转（视觉转为听觉为听觉）点拨：通感点拨：通感租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到看得到很高很高的碧绿的天色，很高很高的碧绿的天色，听得到听得到青天下青天下驯鸽的飞声。秋蝉的衰弱的驯鸽的飞声。秋蝉的衰弱的残声残声，更是，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的得见它们的啼唱。啼唱。故都的秋故都的秋树缝里也漏着一两点树缝里也漏着一两点路灯光路灯光，没精打采的，是渴，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声蝉声与与水里的水里的蛙声蛙声;但热闹是他们的，我什么也没有。但热闹是他们的，我什么也没有。荷塘月色荷塘月色对比阅读对比阅读 发现不同：发现不同：“景之静景之静”“故都秋景”“荷塘月色”都突出了“静”，那么作者表达的情感一样吗？静不同景 清、静、悲凉 朦胧、宁静、淡雅、柔和郁达夫与北平本文写于19341934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。北平在民国时期已不是首都，但在作者心里,依旧是首都。从当时的地域，特别是文化底蕴来说，都是当之无愧的。郁达夫从杭州重新回到北平，他写“秋的味道”，也是在回忆当年居住北平的时光。“故都”即已久远的都城，“故都”的秋，这里面有离开北京十年的感慨和怀念，也有对北京的深刻感情，让人的思念有点悲切。朱自清与北平荷塘月色写于1927年7月。作者当时29岁，任清华大学中文系教授。1927年4月12日，蒋介石在上海叛变革命，三天之间，300多人被杀，500多人被捕，3 000多人失踪。一夜之间，白色恐怖笼罩全国。消息传到北京，朱自清十分震惊，一连几天心绪不宁，充满苦涩、悲愤和彷徨。对比阅读对比阅读 发现不同：发现不同：“景之静景之静”“故都秋景”“荷塘月色”都突出了“静”，那么作者表达的情感一样吗？静我们来小试牛刀：人生不如意十有八九，当我们走进人生困境的时候，我们是否能够得到一处灵魂的栖息地，请借鉴故都的秋、荷塘月色这两篇经典散文的写景方法，写一段文字对选取的典型景物进行细致的描写，恰当的表达情感，字数在150字左右。学以致用：学以致用：微写作练习拓展与延伸：审美升华，文化积淀拓展与延伸：审美升华，文化积淀 两两位位作作者者“精精神神桃桃花花源源”的的选选择择有有何何共共性性？虽然他们写的景不同、抒的情不同，但却有统一的思维：建构精神桃花源，用情景交融的笔法描绘。在在历历史史的的积积淀淀下下，以以情情景景交交融融的的笔笔法法抒抒发发“寄寄情情山山水水”的的自自然然情情怀怀，成成为为中中国国文文人人一一贯贯的的思思维维方方式式，这这也也正正是是中中华华民族的审美心理。民族的审美心理。寻找自己的精神家园寻找自己的精神家园 在赵美萍我的苦难我的大学一书中，作者写道：人必须要有两个世界，一个是现实的一个是精神的，如果现实世界令我们痛苦，那么我们就要从精神世界中获取慰藉，这种安慰来自我们的心，我们要用心去感受现实世界中美好的东西，不要沉迷于苦难无法自拔、怨天尤人，我们要学会自己拯救自己，自己主宰自己的命运。因为沉郁的性格，郁达夫择取了故都的秋的清静悲凉因为沉郁的性格，郁达夫择取了故都的秋的清静悲凉主题升华主题升华因为渴望暂得宁静，朱自清将荷塘月色想象得朦胧美好因为渴望暂得宁静，朱自清将荷塘月色想象得朦胧美好 如同罗曼罗兰所说生生活活中中只只有有一一种种英英雄雄主主义义，那那就就是是在在认认清清生生活活的的真真相相之之后后，依依然然热热爱爱生生活活。我们可以像两位作家一样，面对烦心事的时候，自发地选择出建构起自己的精神桃花源，为自己寻一份慰藉，同时更应该在这份慰藉中成长起来，不以物喜不以己悲，坚定下自己的心志，直面生活，勇往直前人生是一条河，无论水深水浅你人生是一条河，无论水深水浅你人生是一条河，无论水深水浅你人生是一条河，无论水深水浅你都要趟过去，才能够去你想去的都要趟过去，才能够去你想去的都要趟过去，才能够去你想去的都要趟过去，才能够去你想去的地方。地方。地方。地方。作业：1 1、请同学们围绕请同学们围绕着本堂课学习的知识着本堂课学习的知识，预习下篇课预习下篇课文我与地坛，试着分析作者在文中是怎么描写文我与地坛，试着分析作者在文中是怎么描写“地坛地坛”的？的？从中体现了作者怎样的情感？从中体现了作者怎样的情感？2 2、文学短评：请从意象选取、艺术特色、审美旨趣、文学短评：请从意象选取、艺术特色、审美旨趣三个角度任选一个角度，对本课所学的两篇课文进行三个角度任选一个角度，对本课所学的两篇课文进行赏析，写不少于赏析，写不少于300300字的文学短评。字的文学短评。