【★★★】2023-2024学年人教版初中八年级语文第二学期第五单元课时练第五单元《写作——学写游记》.doc

部编版八年级语文下册第五单元写作小专题学写游记课时练游记是一种以记叙参观访问、旅途见闻为主要内容的文体，它常常用如诗如画的笔触，引领我们见识奇丽风物，神游名山秀川，让我们“读万卷书，行万里路”。我们参观一个单位，游览一个景区，总会有些见闻感受，常常需要把参观游览的情景写下来，这样的文章就是游记。写好一篇游记，应从以下几个方面着眼。1一条线索游记，也就是对一次出行、游览、参观等的记录。要记的东西一定不只一件，那么就要求有一个先后顺序的问题，此时，一条清晰的线索显得尤为重要。写游记一定要有一条合理的线索贯穿其中，来将各个要素联结起来，使整篇文章不显得支离破碎、杂乱无章。怎样安排游记的线索呢？最常见的就是以游览者的行踪为线索，也就是常说的移步换景，即按照游览的先后次序来写。比如写一篇登泰山的游记，可先写山脚下看到的景色，再写登山过程中的情况，最后写登临山顶后的所见所感，这种写法就是以行踪为线索。游览者的行踪总是单线的，随着行踪的改变来逐一介绍景点，能使游记显得条理清楚，所以这种方法使用较多。另外，还有以景物的组成关系、方位关系、游览者的情感变化等作为线索的。采用什么线索要根据景物的特点、作者的写作习惯等来决定，目的是使文章思路清晰，令读者一目了然。2一个中心旅途见闻的内容丰富多彩，但是记游时不能一概而论。下笔前首先要理一理自己的思绪，想一想本次游览的主要感受是什么？确立一个中心，然后决定：哪些内容可写，哪些内容不可写；哪些内容详写，哪些内容略写。题材的取舍，是行文前必须处理好的问题。在选材时，不但要选新颖有趣的内容，更要选有个性、有地方特色的材料，特别是景点中的人文资料，如神话传说、乡风民俗、名人轶事、诗词典故、碑文楹联等，这些不仅能使文章主题鲜明、中心突出，而且能使文章更有文化内涵，更具社会价值。注意，抓住某一处景物作为重点来写，不等于其他景点就可以忽略，其他景点要略写，不做拓展，同时要说明重要景点与次要景点之间的关系，注意二者间的过渡与连缀，不给读者留下欠缺不全之感。3一个背景写游记文章不仅要写看到的景物，还要同时介绍一下与景物有关的背景知识，使游览成为一种文化现象的了解和接受过程，而不是简单的景物浏览。如在介绍名山大川时，要穿插有关的故事传说；介绍古迹旧址时，要附带介绍有关的历史知识；介绍某地区风光时，可补充一些民风民俗情况总之，气候饮食、历史典故、风土人情都是景物介绍时必不可少的背景知识。只有把景点置于一定的文化背景之中，把写景与文化背景的介绍结合起来，才能赋予游记丰富的人文内涵。例如，描写桂林山水风光时要讲一讲桂林山水的民间传说，叙述参观孙中山故居则要简单介绍孙中山先生的革命事迹以及他在中国革命史上的巨大影响。历史典故、风土人情等背景知识不像景观本身那样形象直观，它隐含在景物之中或隐藏在景物之后，需要我们去询问，去查阅，因此我们在描绘景点之美时，一定还要关注景点的介绍性文字，请教熟悉景点故事的有关人员，搜集所写景点的背景资料。4一种情感古人云：文章是案头的山水，山水是地上的文章。描写名山秀水是游记的重头戏，而写好的关键是注入自己的感情。写景，并不是单纯地描写景物，即使单纯的写景也是要表达作者的情感的，或是热爱，或是惊叹，或是赞美。平常所说的借景抒情，就是在景物描写的基础上进而抒发自己的感情，而情景交融就是把自己的思想感情渗透到所写的景物中。例如，吴功正在阿里山纪行结尾说：“我只觉得，阿里山的风光美如画。”这不仅表达了对阿里山的赞美，更是对祖国宝岛的赞颂。写景和抒情之间有着密切的关系。要写自己喜爱的景物，抒发自己的真情实感。只有把自己的真情实感渗透在所描写的景物之中，文章才会具有感染力，才能使读者也随之动情，才能够把文章写新颖。【佳作借鉴】西湖游记小时候，读白居易的忆江南，就被江南的诗情画意深深吸引。日出江花红胜火，长长的青石路，曲径通幽的街衢和那水乡里窄窄的乌篷船，临窗飞出的古音雅韵那种憧憬一直让我魂牵梦绕！多想撑一把油纸伞，独自在河边行走，听雨珠从屋檐上溅落在青石板上的清脆“滴答”声，看大珠小珠撞成飞花碎玉这个暑假，我终于有幸来到了闻名天下的西湖。西湖三面环山，宛如睡梦中的少女倚在妈妈的怀抱里。她是那么恬静，那么安分！坐上小船，荡舟湖心。艄公一前一后地摇橹，小船便缓缓地伴着水声前行了。水被船头劈开，从两侧流过，又在船尾汇拢在一处。水与小船轻轻击荡着，发出咕噜咕噜的声响。放眼望去，湖畔一片郁郁的葱绿，特别养眼。一株株柳树随风轻舞，宛如一首首妖娆的诗行旖旎而来。那柔软的柳条和皲裂的树皮，在绿水的倒影里，映衬出生命的柔美与沧桑。湖上露出一枝枝娇羞的粉荷。刚刚落过雨，宽大的叶面上滚动着几颗晶莹的水珠，在阳光里闪烁着。粉嫩的莲花亭亭玉立，很是惹人喜爱。看那托起的荷叶随风鼓动，真有惊艳之感，莲花的清香四下飘散。我深吸一口气，只觉得胸中一下子清爽了许多，身心有说不出的舒坦，就像是喝了一掬甘泉一样熨帖。“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”望着这西湖美景，我不禁吟诵起了苏轼的诗句，仿佛正与东坡居士一起游湖，确有眉梢舒展，衔觞赋诗，喜气洋洋的意味。此时此刻，乘着小船，把西湖的风光尽收眼底，若是能再品上一壶香茗，定有仙驾西湖的感觉吧！船快临岸，看人头攒动、摩肩接踵，顿觉现代生活的快节奏让我们陡增太多的压力，太多的期盼。或许被忙碌的生活冲昏了头脑，人们似乎失却了一份淡然的心情。游西湖，赏美景，那粉荷，那绿柳，那微波，那清露，似在暗示我们：生活原来可以更轻松，更恬淡，更闲适。我们需要寻找一片净土，让心灵回归自然，保持一份纯真；也只有保持一份纯真，才会使身心更加轻松。也许，这就是我游西湖最大的感悟吧！【点评】记游绘景，生发感悟。作者以一次游西湖的经历为突破口，描写了舟行西湖、游览西湖看到的美景：湖水荡漾、绿柳依依、粉荷飘香，美景迷人。可贵的是，作者由写美景引出自己对生活的感悟：“游西湖，赏美景，那粉荷，那绿柳，那微波，那清露，似在暗示我们：生活原来可以更轻松，更恬淡，更闲适。”读后给人以启迪。合理布局，描述优美。文章先写对江南西湖美景的向往，为下文写西湖美景做铺垫；再写亲游西湖时，舟行湖上所看到的美景；最后把西湖美景与现实纷扰进行对比，引发回归自然让心灵轻松的感悟。不仅如此，作者一方面调动各种感官进行描写，一方面运用比喻、拟人、引用等多种修辞手法来描绘景物，使得文中景物描写得既生动又优美。本单元所选课文都是游记，但写法各不相同，各具特色。浏览山水名胜，并用优美的文辞记录所见所感，是中国古代文人生活中常有的风雅韵事。因而山水游记散文，在中国文学史上具有独特的地位。请你在下面两个题目中任选一题，根据题意写一篇游记，不少于600字，注意锤炼自己的语言。题目1：远方最美题目2：探访