特别的爱给特别的你获奖科研报告_5.docx

特别的爱给特别的你获奖科研报告 摘  要：特殊生是现代教育客观存在的一个群体，对特殊生的教育和管理是构建和谐校园，体现以人为本的一项重要工作。 因此，做好特殊生的转化工作，是落实以人为本理念的具体体现，是一切为了学生，为了一切学生的发展的要求。 关键词：特殊生  班主任  转化策略 特殊生在班里所占比例虽小，但影响甚大。直接影响班风、纪律和正常的教育工作，若教育不当会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。因此，笔者在班主任转化特殊生工作中注意了以下几个方面。 一、点点关爱，滋润心田 他们是祖国百花园里缺乏营养的花蕾，迟开的花朵，是苗圃里发育不全的幼苗。只要适当加以特别的照料，施以适合的养分、在充足的阳光雨露下也会开出芬芳艳丽的花朵。对于这些迟开的花朵，教师要给予百倍的关心、千倍的爱护，要有一颗容纳、包涵之心，承认学生之间的差距，善待学生差错，相信发展的道理。 （一）春风化雨，润物无声 爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱，任何千遍说服都无法开启一颗封闭的心灵;如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除黑暗，收获硕果。一位好的班主任不仅应有丰富的知识，多变的教法，更应该懂得爱学生。当然不仅有爱，还应会爱，爱得到位，爱得巧妙。 对于骄横任性的特殊生，老师轻易批评不得。一旦犯了错误死要面子，不肯当众承认。批评这类学生要讲究艺术。可先从表扬入手，解除其对立情绪，再严肃自然地提出具体的行为要求，巧妙转化其不良的思想认识，使之形成正确的道德情感体验。 （二）爱暖其心，真情化冰 “没有爱就没有教育”，没有真诚的爱，就不会有真正的教育。 根植于爱，这是教师取得成功的秘诀。班主任要用亲近和信任来沟通特殊生之间的感情，通过爱的情感去开启学生的心扉，使之乐于接受老师的教诲。以情动人，把特别的爱献给特殊生。 爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般教师把爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少，其实，特殊生更需要关心，需要老师爱的滋润。 二、时时关注，拨动心弦 爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。 （一）善于发现，及时表扬 每个学生都是一个个鲜活的生命，他们都渴望被关注，渴望得到教师和同学的肯定。“金无赤足，人无完人”。班主任必须挖掘特殊生的优点，发扬积极因素为主，同时排除消极因素，把二者有机地结合起来，做到既要塑造又要改造。 要随时用“放大镜”去捕捉特殊生的“闪光点”，哪怕是微小的。这个闪光点正是学习本质的反映，是工作的切入点，是转化工作的突破口。班主任要尽量给他们创设进步的条件和机会，抓住其微小的进步及时予以肯定，让他产生成功感。以此为起点，迁移到其他方面，由量变引起质变。 （二）激发斗志，树立信心 特殊生普遍缺乏自信，学习懒散。要提高他们的学习成绩，教师必须要鼓励他们，帮助他们形成“我能行”的自我意识。 在特殊生中有一部分属于闷声不响，上课认真听，作业清楚，可成绩总是不能提高。对于这一类后进生，需要激发其斗志，树立起信心，尊重其人格，多一份关心，多一份帮助，排除精神负担，解除心理障碍，改变其差。 其实，特殊生正如同病人，更需要教师的精心爱护，辛勤浇灌，很多特殊生往往不是智力上的原因而是缺乏一种正确恰当的爱，造成非智力因素发展的畸形所致。“朽木”并非不可雕，特殊生也并非不可教。只要教师有满腔的爱心和真挚的感情，就能够感化学生转化学生;只要教师有强烈的事业性和高度的责任感，就能用發展的眼光看待学生;只要及时把握教育契机，适时施教，找到闪光点，就能雪中送炭给特殊生更多的关心和帮助。诚心感动学生，就一定能使“铁树开花”，后进变先进。