关于小学语文高效阅读教学的开展策略探讨获奖科研报告.docx

关于小学语文高效阅读教学的开展策略探讨获奖科研报告 摘 要：小学生语文阅读能力的培养是至关重要的，其不仅会对学生的语文学习产生重要影响，还会对学生的语文成绩产生影响。因此，小学语文教师在教学中需要重视阅读能力的培养和提高，使学生能灵活应对不同类型的文章。为此，本文从“引导学生进行适当的预习”“带领学生进行精读感悟”“组织学生有感情地朗读”三方面出发，对如何促使学生开展高效阅读进行了具体的探讨，以期为广大教师提供一定的参考。 关键词：小学语文;阅读教学;预习 阅读一直以来都是语文教学中的重要内容，语文课堂基本上是围绕着阅读展开的。但是由于小学生尚不具备较为扎实的知识基础，语文素养相对较低。所以针对这一情况教师就需要格外重视阅读教学，采用多样化的教学方式，為学生提供有效的阅读指导。这也就要求教师应该深入了解学生的兴趣和学习需求，使其能更好地融入到语文阅读课堂中，实现高效阅读教学。 一、引导学生进行适当的预习 在小学语文阅读过程中，预习是至关重要的。预习指的是学生在正式阅读之前，需要根据文章的题目、插图、内容等来提前学习该篇文章。一定的预习可以帮助学生更好地进入阅读情境，联系之前学习过的与之相关的知识，更好地掌握和了解文章内容。预习方法的有效利用可以很好地激发起学生的好奇心和求知欲，同时也可以切实增强学生的阅读能力。因此，教师在进行阅读教学时，需要引导学生自主预习，需要适当放手，鼓励学生利用自己掌握的方法去提前阅读。在学生完成预习后，教师要提出一些问题，检查学生的预习情况，从而提供有针对性的教学。 例如，教师可以在预习环节为学生布置一定的预习导学单，比如以少年闰土这一课为例，教师在预习阅读过程中，可以在预习导学单中设计这样几个问题：（1）尝试利用网络搜集本课作者鲁迅的相关资料;（2）画出文中自己不认识的生字、新词，并利用字典和注释进行解决;（3）文中一共描写了“我”和闰土的几件事，简要概括出来;（4）画出描写人物语言、动作等方面的句子，并基于此尝试总结人物的特点;（5）尝试思考作者想要借对闰土的描写来表达什么呢？教师通过这样的预习问题的布置，使学生进行有目的的阅读。根据学生对以上任务的完成情况，教师再适当调整自己的教学，使学生的阅读学习更加有针对性。 二、带领学生进行精读感悟 在语文阅读课堂上，教师应带领学生进行精读感悟，这样才能使学生有所收获。所谓“精读”是指围绕文章关键部分对文章进行深入的阅读。具体地，在阅读全文的基础上应掌握关键词、句子和段落，进行详细的阅读。精读属于理解和感悟阅读内容的阶段。在精读过程中，要求学生通过咀嚼关键词、句子和段落，加深对课文内容和思想的理解和体验。为了满足此要求，学生必须仔细阅读课文，在“理解”和“感悟”方面下功夫。这时，教师的主导地位体现在提问、启发、点拨和必要的解释方面。 例如，在教学文章父爱之舟时，由于此文的重点是引导学生从课文的具体描写中感受到父爱的伟大之处，是一篇需要精读的课文。因此，教师必须首先引导学生阅读课文中的关键段落和关键句子，这些部分蕴含着深刻的涵义，表达了作者的浓厚思想情感。在这节课上，教师可引导学生抓住下列语段来理解：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子;在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒;父亲在雨雪天气背“我”上学;为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。在精读时要抓住有特色的语言来体会，在品读感悟中让学生通过一些细节来体会文章中的父爱。 三、组织学生有感情地朗读 朗读是语文阅读教学中的重要任务，也是我国几千年来所经实践证明的有效学习方法。在朗读过程中，让学生充满情感地去读是使其对作品进行另一种个性化创作的方式，能够加深学生的个性化阅读体验，使其与文本和作者交流思想。同时，一定的朗读还有利于学生培养一定的阅读语感。因此，教师必须引导学生通过有感情地朗读加深对课文的理解和感受，达到与文章和作者的情感共鸣。 例如，还是以父爱之舟这篇文章的教学为例，在带领学生理解和感悟文章中对父爱的一些具体描写之后，教师可以组织学生分段朗读，让学生在理解的基础上有感情地读出来，看看谁的感情最充沛，能够将文章中的情感因素有效发挥出来。又如，在开展慈母情深这一课的阅读时，教师也可以针对文章中“我”与母亲的对话来组织小学生进行分角色朗读，同桌互相分角色来读。在进行了一定的朗读锻炼之后，教师可以鼓励学生同桌在全班同学面前读一读，看看哪一组读得最有感情。 总而言之，阅读一直都是语文教学中的“重头戏”，小学语文教师要利用有效的阅读教学方法，为学生提供阅读引导，从而实现高效阅读教学的目标，为学生的语文素养与能力的提升打好基础。