中职机械制图教学载体的研究与探索优秀获奖科研论文.docx

中职机械制图教学载体的研究与探索优秀获奖科研论文 摘 要：本文从教学载体的角度出发，针对中职学校机械制图教学现状，提出相应的改进方法和措施，降低课程学习难度和提高学生学习兴趣，从而改善机械制图的教学效果。 关键词：机械制图 载体 项目 一、现状分析 机械制图是机电专业学生必修的专业基础课程，是学习后续专业课程的基础。同时，机械制图的学习和掌握需要学生具备一定的空间想象能力和理论知识，但多数中职学生喜欢动手而抽象思维能力和理论基础薄弱，所以机械制图既是机电专业学生的学习难点，也是学习重点。在实际教学中，本人发现教材和教法存在以下问题。 1.教材侧重知识点，实例为知识点服务。 2.实例或载体各自独立，没有关联。 3.相同或类似载体出现频率低，导致载体数量多。 本文统计了某出版社在2008-2020年期间出版的教材，在35本“中职技校教材”系列的机械制图教材中，目录以章节形式呈现讲解知识点的有24本（约68.57%），目录以项目单元形式呈现但实际以知识点讲解为主的有7本（约20.00%），从形式到内容可归为项目化教学的有4本（11.43%），但都存在采用零件关联不大或无关联的现象。 以中国劳动社会保障出版社2018年出版的机械制图（第七版）为例，各零件均关联不大或没有关联，每个零件只用于一个知识点的教学，零件也没有共同形成一个有意义的装配体。学生每学习一个知识点，就需要接触一个零件;不同零件的差异，影响了学生的注意力。这种设置容易造成知识载体的碎片化，间接影响了知识的学习，不利于学生的掌握和兴趣的提高。 二、研究思路 中职学生的思维习惯和理论基础短时间内难以得到有效提升，载体或实例是学生学习机械制图的重要桥梁，可以通过载体的改善来提高机械制图教学效果。 针对中职学生的特点并结合多年的教学经验，建议通过调整授课内容编排，配合授课手段和授课方式，可以降低学习难度和提高学习兴趣，从而提升学习效果。 1.利用装配体，实现载体及课程的系统化。 通过几个装配体作为学习和实训的载体，实现各项目各零件之间的关联性，可达成课程载体的体系化。可以作为典型载体的装配体有很多，但应尽量选取经常出现在目前的已有教材中的装配体，作为项目教学的载体。 然后将装配体中的零件作为项目教学的任务，零件可以是直接使用，也可以是简化或改造使用。对于同一个任务或零件，可以设置不同的练习，每个练习既是一个单独的练习，又是其他练习的基础，每个练习完成相关知识点训练。练习内容可以设置成两级，举例来说，第一级练习为“练习1-3绘制圆环”，第二级练习包括“1-3-1线型练习A”“1-3-2线型练习B”“1-3-3绘制1：1圆环”“1-34绘制2：1圆环”“1-3-5绘制完整圆环”，并形成递进关系。 2.零件共用，实现载体和学习的简单化。 不同章节采用不同的零件，增加了学生理解和掌握的难度，影响了学生的学习兴趣。使用同一零件或类似零件讲解不同知识点，实现零件共用，可以让学生的注意力更好地集中在知识和技能的掌握而不是载体差异，从而达到学习简单化的效果。 以台虎钳为例，螺母块可以作为螺纹的教学范例，也可以用于基本体的教学范例，同时用于剖视图的教学范例。可以针对不同阶段的教学需要，对零件进行简化和改造使用。如果零件尺寸过大或过小不便绘制，可以通过绘图比例解决。 3.课程共用载体，助力专业课程学习。 机械制图教学范例采用装配体的零件，同时为了巩固和强化特定知识点的掌握，也需要引入其他零件进行练习。这些零件作为第二载体，建议选择车工、铣工、钳工等相关课程的实例，不但可以强化学生对制图的理解，还可以促进相关课程的学习。 4.载体直观化，提高学生兴趣。 直观化可以借鉴企业的工作模式，学生通过观察和模仿，从而掌握工作所需的技能。是否直观以及直观的程度，是影响学生学习兴趣和学习效果的关键因素，同时直观化也有利于帮助学生建立空间想象能力。 直观化的实现手段可以在学习和绘制图形前借助3D绘图软件进行演示，绘图练习后进行加工制作零部件。通过上述整合改造后，每完成一个任务的学习和练习，将所用的教学范例通过3D打印或机床加工出来，可以增添学习的趣味性、直观化以及学生的成就感。同时学生可以利用3D打印或加工出来的范例零件检验之前所学的知识和所绘制的图纸，更好地理解绘图的作用和重要性，强化和巩固学习效果。 结语 机械制图可采用的教学模式多种多样，各有各的优势和特点，要根据学生的情况和学校的条件进行调整，只要适合学生的就是最好的。只有因地制宜，选用恰当的教学方法、教学模式、教学理念，才能让学生变被动学习为主动学习，改填鸭式教学为引导式教学，通过多媒体和实物的运用让理论教学更加直观，学习兴趣更加浓厚，实现教与学的双赢。