第8课《荷花淀》说课稿 统编版高中语文选择性必修中册.docx

高中语文部编版选择性必修中册荷花淀各位老师好，今天我说课的内容是荷花淀，下面我将从教材、教学方法、教学过程、板书设计四个方面展开我的说课。一、说教材荷花淀是现代著名作家孙犁的短篇小说代表作。作品描写了白洋淀人民与日本侵略者展开殊死斗争的生活片断。作者以细腻灵活的笔触，刻画出一群英姿勃勃的白洋淀青年妇女形象，赞美她们识大体、重气节的崇高品德的顽强的斗争精神，展示她们把爱丈夫与爱家乡、爱祖国的感情融为一体的思想境界和乐观、开朗、奋发向上的精神风貌，极力袒露人物美好的心灵。本文突出的艺术特点是：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。 根据课程标准要求和孙犁战争小说的特点，并结合本课教学内容，我设计如下三个教学目标：1、品位人物对话的语言，领会水生嫂其其他荷花淀妇女的形象；2、赏析充满诗情画意的景物描写及其作用；了解白洋淀人民抗日斗争中的生活，学习他们爱国主义和乐观主义的精神。为了实现以上教学目标，圆满完成本节课的教学任务，依据教材内容和学生学习基础，确定如下教学重点和难点：教学重点：理解景物描写与人物对话对塑造人物的作用；教学难点：准备运用语言刻画人物。二、说教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用以下方法和学生进行教与学的活动。1、朗读法：主要采取分角色朗读的方式，学生既有兴趣，又能从中品读出人物、环境、细节等方面的特点。2、问题探究：通过探究，启发学生思维，对课文重点进行解读和赏析。3、发现、感悟法：引导学生由发现、体会小说中精彩的人物和环境描写，来感受孙犁清新质朴的泥土气息与疏朗淡雅的诗情画意相结合的创作风格。三、说教学过程（一）创设情境，导入课文播放优美的高山流水乐曲，徐徐展开白洋淀的风光图片，把学生带入美妙的境界，使学生进入审美享受的情境，激发学生的求知欲。师导入：“同学们，提起战争，我们首先想到的就是炮火纷飞，硝烟弥漫的战场，尸横遍野，血流成河的凄惨，战争总是充满了血腥味，今天让我们走进白洋淀，去感受孙犁先生笔下一个别样的战场。（二）整体感知，理清情节语文课程标准特别强调“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。本文没有复杂曲折的情节。因此，在学生课前充分预习的基础上让学生用简要的语言复述故事情节，进而理清文章那个思路，基本理解文章的主旨。（三）品味语言，把握形象本文没有具体描写人物的外貌、服饰等，而是通过简洁传神的对话来描写人物丰富的内心世界，从而使人物栩栩如生。文章精彩的对话有好几处，老师通过精讲“话别”这一段，给学生提供一个模板，然后让学生自己来分析，通过品味人物对话来把握作品人物形象，揣摩人物的心理。 （四）研读赏析，把握特征作为“诗体小说”的代表，荷花淀独具艺术魅力。这个特征主要通过分析本文的景物描写来把握。教师请学生快速阅读文本，圈点出自己最喜欢的一个景物描写片段，并思考：片段中描写了什么景？这些景有什么特点？作者通过这些景给我们创设了一个怎样的意境？通过这些意境传达出了怎样的感情？通过设置这些环环相扣的问题，引导学生深入文本，把握小说的创作特色以及作者流露的思想感情。（五）课外延伸，能力迁移对比古战场的惨烈和发生在白洋淀地区的一幕，写下自己独特的感受，不少于300字。此环节较好的将课内外知识衔接起来，拓宽了学生的知识面，拓展了学生的思维。四、说板书设计1、板书人物对话展现的美：人情美  人性美2、板书景物描写展现的美：景物美 语言美 意境美以上，我从教材、教学方法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师2学科网（北京）股份有限公司