论如何有效开展小学数学复习教学工作获奖科研报告.docx

论如何有效开展小学数学复习教学工作获奖科研报告 摘  要：在小学数学教学过程中，复习教学工作极为关键，很大程度上影响着学生数学综合能力发展情况，所以急需各任课教师在其中投入大量精力。具体而言，每个小学数学教师都需要综合分析所教学生以往新课学习表现，准确掌握学生当前数学学科能力水平，进而根据此诸多信息研究总结系列科学复习教学策略，以给予学生针对性指引，优化学生复习学习效果，促进学生数学综合能力显著提升。 关键词：小学数学;复习教学;有效策略 从以往现实情况来看，学生之所以无法获取良好数学复习效果，主要原因在于复习动力和热情不足、复习实践行为有误以及缺乏针对性目标指引等等。但实际当中，很多小学数学学科教师对上述情况认识不足，所以平时所采用的复习教学指导手段也就缺乏了一定的适用性，无法满足学生需求，难以助力其有效复习。鉴于此，在平时复习教学过程中，小学数学教师就需要时时停下具体复习指导工作进行自我反思，同时还需与学生、其他教师进行讨论交流，针对性探究总结科学指导策略，提高复习教学质量，切实推动学生数学能力进一步提升。 一、借助习题测评，帮助学生确定数学复习重点 在数学复习过程中，学生如果对具体复习内容不加以区分，则可能既浪费时间又无法达到预期复习目的。鉴于此，在平时复习教学工作中，小学数学教师就可以充分借助习题测评帮助学生确定复习重点，提高学生复习效率。 例如，平时带领学生们复习学习分数的加法和减法部分数学知识的过程中，在正式开始进行具体工作之前，我首先向学生们提供了系列习题，如“有三个分子都是1的分数，分母分别是最小质数、最小合数、奇数中的最小质数，请问这三个分数的和是多少？”“刘师傅打算用一根木料做家具，其中做桌子用了2/5，做凳子用了3/10，请问这根木料有没有用完？剩余几分之几？”“7/10里一共有多少个1/10？”等，要求学生们自行探索解答，进而通过试卷讲评帮助学生们充分了解了自己掌握不足的知识点，使他们明确了接下来的复习重点。这样，在实际复习学习过程中，各个学生自然就可以更加科学地分配自己的时间和精力，从而大大提高了复习学习质量与效率，促使自身数学能力在原有基础上得以显著提升。 二、引入竞赛元素，增强学生数学知识复习动力 数学知识明显具有抽象性特点，在此情况下，任课教师如果再一味采用枯燥复习教学手段的话，则很容易影响学生复习态度，进而无益于学生有效学习进步。鉴于此，平时以小学生为对象开展复习教学工作的时候，各任课教师就有必要适时引入竞赛元素，增加复习活动趣味性，从而有效增强学生复习数学知识的动力，提高学生复习效果。 例如，平时引导学生复习学习分数乘法部分数学知识的过程中，在一定阶段，我发现学生们的复习状态开始有所不足，所以就适时引入了竞赛元素。具体而言，我预先设计了一套习题，题目主要包括“张大姐烤一炉点心需用1/4盆面，那么烤5炉点心需用多少盆面粉？烤6炉又需用多少盆面粉？”“小李家养了若干头奶牛，每头奶牛平均日产1/50吨奶，请问42头奶牛100天可以产多少吨奶？”等等。接着，在课堂上恰当时机，我就将上述习题提供给了学生，要求学生们在规定时间里完成解答任务。最后，根据学生答对题目数量，我对学生们进行了排名，并对前三名学生进行了表扬，且给予了一定物质奖励。通过此竞赛活动，我引导学生清晰感受到了自己的不足，同时挖掘出了他们对荣誉的渴望，所以促使学生数学知识复习动力明显增强，为他们坚持复习进步增添了极大助力。 三、鼓励合作讨论，促进学生数学复习行为优化 在实际复习学习数学知识的过程中，掌握科学复习方法十分必要，否则学生们极可能难以高效复习达到预期目标。鉴于此，实际针对小学生开展复习教学工作的时候，各数学教师就有必要时时鼓励学生合作讨论，彼此交流总结更优复习方法与策略，促进学生数学复习行为优化，有助于学生更加优质地完成复习任务，提高数学能力。 例如，平时引导学生复习学习位置与方向（二）分数除法等各个部分数学知识的过程中，为了切实促进学生持续高效复习进步，我时常鼓励学生进行合作讨论反思活动。具体而言，每一次我都会根据对学生们的了解而将他们科学划分到不同的小组，要求各小组学生积极阐述自身复习经验，同时客观分析同组其他学生的复习行为，进而共同进行深刻讨论交流。这样，每个学生都可以更加准确地了解自己复习学习行为中的不足，如不注重错题分析、机械背诵原理而不重视思考等，另外，他们还可以借鉴他人优秀学习经验，基于同学启发自行总结适用于自己的科学复习方法等。最终，学生们的数学复习学习行为明显大大优化，为他们达到预期复习学習目标增添了助益。 总之，在当前小学数学教学过程中，复习教学环节的重要性明显不可否认，所以每个任课教师都有必要着重针对如何科学开展复习教学工作这一问题进行大量探索研究活动，总结系列科学复习指导策略，优化复习教学效果，促进学生数学综合能力最终顺利提高到理想水平。