小学英语阅读有效教学策略研究获奖科研报告.docx

小学英语阅读有效教学策略研究获奖科研报告 摘 要：小学英语课程标准在阅读方面做出了相关要求，要求学生能夠认读所学的词语并能够根据图片阅读小故事，阅读在小学英语学习中占有重要地位，也是小学生获取英语知识的重要途径，通过阅读，学生能够扩展词汇量，扩展知识面，对于听和写都有很好的促进作用。因此，教师在教学中要注重学生阅读习惯的培养，重视阅读教学，可以引导学生开展课前预习阅读，课中引导学生阅读，进行分组探究合作，课后复述文章等方式实现小学英语阅读有效教学。 关键词：小学;英语阅读;有效教学 前言 英语课程标准规定小学生在完成英语听说读写的基础上，提高实际运用英语的能力，同时要重视培养小学生的阅读理解能力。阅读是学习英语的重要方式，通过阅读，学生能够加深词汇的印象，了解英语的基本表达方式，培养英语语感，对于听力和表达都有很好的促进作用。另外，阅读能够帮助学生拓宽知识面，了解中西文化之间的差异，在一定程度上能够帮助学生更好地理解阅读的文章，即提高小学生的理解能力。阅读如此重要，教师在教学中可以探索各种教学方式，启发学生，引领学生阅读英语，培养学生对于英语阅读的兴趣，实现小学英语的有效教学。 一、引导学生开展课前预习，实现英语阅读有效教学 有效的预习能够让学生提前了解所学知识，并对所学知识形成一个基本认识，在课堂上可以省去简单知识的不断重复，有效节省时间，提高英语阅读的教学效率。教师可以制定科学的预习方案，引领学生进行课前预习。例如，先浏览文章，了解基本意思。在此基础上找到影响自己理解的生词，利用词典或者课本上的生词表来了解生词，也可以根据句子的前后意思进行理解，推断生词的意思。了解大意之后，学生要学着找出文章的重点所在，并进行重点预习。在预习过程中，教师要引导学生勤思考，不要急于知道答案，要自己动手去查阅，从而养成良好的预习习惯。对于课上所讲的新知识已经了然于胸的情况下，英语课堂上的阅读效率一定会非常高，学生能够跟上教师的讲课思路，遇到问题能够及时解决，从而大大提高学生的课堂阅读效率，节约出来的时间还可以进行课外阅读拓展。 例如，在学习Unit 11 Im a doctor中的第二课时，通过前面的学习，学生已经掌握了一些表示职业的英语词汇，如teacher（教师）、doctor（医生）、nurse（护士）、secretary（秘书）等，也掌握了句型，即Im a.（我是做.的），句型：“What does he/she do？（他/她是做什么职业的）”。这样学生在进行第二课预习的时候，在已经掌握的基础知识上，只需要找出表示其他职业的生词教师在引导学生进行有效预习，学生就对本节新课知识有了预知，课上会觉得英语阅读没那么难，也能找到重点所在，从而大大提高英语阅读课的教学效率。 二、引导课上小组合作学习，实现英语阅读有效教学 在有效预习新知识的前提下，学生心中都会有所疑问，而每个学生的疑问点不同，教师可以在课上根据学生已经掌握的知识水平和学习能力，对学生进行合理的分组，让小组同学之间互相交流、探讨预习中遇到的疑问，最终找出答案，解决疑问。这样，教师在课堂上只需对学生不会的问题进行引导，课堂交给了学生，实现了他们学习的主人翁地位，充分激发了他们英语学习和探索以及解决问题的欲望，能更好地促进英语阅读教学。 三、引导学生进行课外阅读，实现英语阅读有效教学 教师还可以通过扩展阅读面的形式，有效提高学生的知识面和词汇积累量，从而提高学生的阅读能力和教学效率。在阅读扩展中，教师要有意利用材料渗透英语文化，引导其了解中西文化的差异，避免学生在阅读时，遇到读懂文本却读不懂表意的问题。在为学生选择拓展阅读资料时，教师要从学生的整体阅读水平和教材基础知识出发，选择合适的阅读材料，在学生巩固已有知识的基础上进行拔高阅读，避免出现过度拔高，打击学生的阅读积极性。 四、引导学生进行课后复述，实现英语阅读有效教学 学生在阅读完文章之后，教师可以组织学生进行英语口语演讲，讲述自己在文中所学的知识，并联系自己的实际进行拓展。这样既可以锻炼学生说英语的能力，还能检验学生的阅读效果以及对新知识的掌握和运用情况。还可以让学生直接进行复试，背诵文章也有利于学生积累词汇和语句，理解文章深意，从而巩固自己所学知识，为达到更高的阅读能力奠定基础。 例如，在学习完第11单元第2课之后，学生利用新学的单词和句型police officer（警官）、fire fighter（消防员）、taxi driver（出租车司机）、office worker（公司职员）以及新的句型“What do you want to do？（你将来想做什么？）”“I want to be.（我想成为.）”，用口语进行复述，并告诉同学们自己想要成为一个什么样的人，在总结的同时用复述巩固了阅读。 五、结语 综上，小学英语阅读要想实现有效教学，教师就要综合利用不同的教学方式，引导学生进行有效的课前预习，课上组织学生进行小组讨论学习，并适当进行拓展阅读，课后让学生用英语口语对所阅读的文章进行复述，达到巩固知识和评价阅读效果的目的，实现小学英语阅读有效教学。