小学教育教学知识与能力2019年真题及答案.docx

小学教育教学知识与能力2019年真题及答案学记中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原则是（）。 A.直观性原则 B.因材施教原则 C.启发性原则 D.循序渐进原则 正确答案：C “君子之教，喻也”意思为：高明的教师善于用启发的方法教育学生，其具体内（江南博哥）容为“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。体现了启发性原则。 中华人民共和国义务教育法颁布的时间是( ) A.1983年 B.1986年 C.1993年 D.2006年 正确答案：B 中华人民共和国义务教育法，中国教育法规之一。1986年4月12日六届全国人大四次会议审议通过，自1986年7月1日起施行。新修订的中华人民共和国义务教育法于2006年9月1日实施。 简述家校合作的途径。 正确答案：德育途径：(1)思想品徳课与其他学科教学(2)课外、校外活动(3)劳动(4)少先队活动(5)班会、校会、周会、晨会(6)班主任工作请认真阅读下列材料，并按要求作答。题目要求：(1)简述课标(2011）关于“长度、面积、体积”教学的基本要求。(2）如指导小学高年段学生学习，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节，并简要说明理由。 正确答案：(1)在第一学段中关于“长度、面积、体积”的基本要求为：结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。能估测一些物体的长度，并进行测量。结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。结合实例认识面积，体会并认识面积单位cm2、dm2、m2，能进行简单的单位换算。探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。在第二学段关于“长度、面积、体积”的基本要求为能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。知道面积单位：km2、公顷。通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式;探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题。会用方格纸估计不规则图形的面积。通过实例了解体积(包括容积)的意义及度量单位(m3、dm3、cm3、升、毫升)，能进行单位之间的换算，感受1m3、1cm3以及1升、1毫升的实际意义。结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。体验某些实物(如土豆等)体积的测量方法。(2)教学目标知识与技能目标：理解体积的含义并认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米;初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别与联系。过程与方法目标：学生能够通过探索体积单位的学习过程，发展解决问题的策略，积累教学活动经验，发展数学思考。情感态度与价值观目标：学生能进一步体验数学与生活的紧密联系，在学习过程中，体验获得成功的乐趣。(3)导入环节的设计利用多媒体播放乌鸦喝水的定格动画。动画播放完毕后，引导学生思考：乌鸦是怎么喝到水的?为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来呢?预设：因为石头占据了水的空间，所以把水挤上来了。设计意图：采用多媒体播放动画的方法激发学生的学习兴趣，引起学生的有意注意。通过教师的问题引导将所要学习的数学问题进一步具体化、形象化。使学生感受到数学与生活的紧密联系，同时也激发学生爱观察思考的热情。简述小学教师专业标准(试行)中关于教师专业能力的构成。 正确答案：(1)教育教学设计(2)组织与实施(3)激励与评价(4)沟通与合作(5)反思与发展简述人格形成与发展的影响因素 正确答案：人格的形成受以下因素影响：(1)生物遗传因素(2)社会文化因素(3)家庭教养方式(4)学校教育因素(5)个人主观因素请认真阅读下列材料，并按要求作答。课题：变幻无穷的形象   题目要求：（1）废物艺术的目的何在？（2）如指导中年段小学生学习，试拟定本节课教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。  正确答案：（1）让人们发现废物也够二次被利用，学会回收废物、学会保护环境。（2）教学目标1.知识与技能：了解物体的基本形象，能够运用联想的方法完成作品。2.过程与方法：通过观察、对比、讨论了解形象变化的方法，掌握方法创造出新形象作品。3.情感态度与价值观：提高发现美、感受美、创造美的能力。（3）一、教学目标1.知识与技能：了解物体的基本形象，能够运用联想的方法完成作品。2.过程与方法：通过观察、对比、讨论了解形象变化的方法，掌握方法创造出新形象作品。3.情感态度与价值观：提高发现美、感受美、创造美的能力。二、教学重难点重点：运用绘画或手工的方式，把身边常见的物品变化出奇特的形象。难点：创作中联想、变化的丰富性、合理性。三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、练习和实践指导法四、教学准备教科书、PPT、废旧物品等五、教学过程(一)导入：教师课前准备好蔬果道具，给学生表演“小魔术”，组成全新形象，引起学生兴趣，引入本科课题变幻无穷的形象。(二)新课讲授1.教师展示书中作品美丽大自然，请学生观察，提出问题：作品表现了怎样的内容?可以在里面看出作品是由哪些形象组成的吗?学生思考后回答，教师总结：作品运用生活中常见的叶子组成了全新的猫头鹰形象。2.教师继续请学生观察作品，并思考问题：这件形象是怎样重新组合成新作品的呢?学生讨论后代表发言，教师总结：运用的方法有联想、变化、添加、组合。3.如果让你用废旧物品进行创作，你会怎样创作呢?运用废旧物品创作的目的何在?教师教师分步骤示范讲解：(1)剪下物品(2)拼贴组合(3)巧妙构思(4)完成作品，并说明要进行物品二次利用，保护环境。(三)巩固提高教师给学生15分钟的时间以运用课前准备好的废旧材料进行创作，教师巡视指导，及时给予学生帮助指导，提示注意安全，学生创作完成后，教师请学生自主发言，介绍自己的作品，之后请同学间互相评价，说出优点，指出不足之处，后教师总结性评价，对学生的优点加以鼓励，强调易错点。(四)小结作业1、教师以提问的方式与学生共同回顾本课知识点，并强调要热爱生活，学会观察美、创造美。2、布置课后任务：将今天的作品分享给家人，向家人介绍创作思路。六、板书设计变幻无穷的形象想一想：联想、变化、添加、组合练一练七、课后反思请认真阅读下列材料，并按要求作答动作方法：侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角为30-60度，一般助跑6-8步;左脚起跳的在右侧跑，右脚起跳的在左侧助跑;助跑渐加速，在距横杆垂直三四脚的地方，用有力脚起跳;起跳脚跟先着地，快速过渡到全脚掌并屈膝，以前脚掌快速有力蹬地起跳，同时摆动腿积极向上方摆起，两臂配合协调上摆;过杆时上体前倾，摆动腿，大腿靠近胸部，摆至横杆上后稍内旋，积极下压;过杆后上体稍前倾并向横杆方向扭转，接着起腿迅速向上摆起，高抬外旋，两腿相继过杆;摆动腿先落地，然后起跳翻落地，屈冲。问题：(1)试简述跨越式跳高的重点，难点;(2 )如指导水平三的学生练习，试拟定教学目标;(3)依据教学目标设计技术教学环节的步骤并说明理由。 正确答案：(1)重点为起跳和过杆技术;难点为过杆时摆动腿内旋下压，过杆后起跳腿高抬外旋，动作协调。(10分)(2)知识与技能：能够说出跨越式跳高的动作要领，85%的学生能自由选择高度跳过。过程与方法：通过各种跳跃的练习，增强下肢力量，发展灵敏、速度、协调等身体素质。情感态度与价值观：学生在练习中愿意说出内心想法并积极改正自身不足。(10分)(3)助跑单脚起跳手触悬挂物练习组织教学：学生分为四组，自由选择高度【教学意图】复习跳跃性的练习既能够使学生快速的进入到课堂节奏，也能够使学生的心率达到适合本堂课的练习，体现了课堂的连续性。示范之后提问：老师做示范的时候，过杆时摆动腿的姿势是什么?那么过杆后起跳腿的姿势又是什么呢?讲解动作要点：直线助跑有节奏;起跳快速且有力;摆腿内旋并下压;上体前倾转向杆;落地屈膝要缓冲。【教学意图】示范可以让学生形成初步的动作表象，之后的提问可以激发学生的求知欲，明确本节课学习的重难点，使得后续练习更具有针对性。练习a原地起跳摆动腿过高低杆练习。组织教学：学生分为四组，每组成员轮流手持竹杆，手的远侧高于手的近侧，其他小组成员完成过杆练习，要求摆动腿尽量抬高b原地起跳起跳腿过高低竿练习。组织教学：学生分为四组，每组成员轮流手持竹杆，手的近侧高于手的远侧，其他小组成员完成过杆练习，要求起跳腿尽量抬高。c近距离过低高度皮筋练习。纠错：在刚刚的练习中老师可能发有多同学在过杆的时候有坐杆现象。所以教师提醒学生练习过程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后摆动腿积极上抬，同学之间可以用“语言提示法”来互相提示。【教学意图】根据运动技能的形成规律，设置循序渐进的练习，逐渐的体会过杆的动作，便于教师发现学生存在的问题并进行纠正。在学生初步掌握动作和了解正确动作的基础上，两人一组结伴练习相互观察对方的动作并纠正，进一步加深学生对动作方法的记忆和理解。d完整的过皮筋练习。组织教学：四个不同的高度皮筋组成的正方形，让学生选择自己喜欢的高度跳过，同时进行安全提示。【教学意图】让学生自由选择充分的体现了以学生主体，把课堂交给学生，同时也是分层教学理念的体现，使每一位学生都能够体验到学习的乐趣。检验优生展示组织教学：以体育小组为单位，自由选举两名代表进行展示，每组做完后采用不同形式进行评价。【教学意图】在展示环节中让学生自由推选代表可以培养学生间团结互助的意识，同时更加突出我的课堂是以学生为主体的，该环节也能够检验我的教学成果。(20分)请认真阅读下述材料，并按要求作答 根据以上材料，写出教学设计。 正确答案：(1)Key points：Words： The meaning and the pronunciation of the words such as “light， heavy， big， small.”.Target language： “Its heavy/small/big and light.”.Difficult Points：How to give suggestions when shopping and describe things feature by using the correct sentence structure “It is”.(2)Knowledge aims：Students can understand the meaning of new words about describing objects like “light， heavy， big， small.”.Students can master the sentence structure： “Its heavy/small/big and light.”.Ability aims：Students can use the sentence structure by listening and reading some easy sentences.Students can describe things feature and give some advice.Emotional aims：Students would love to know more about the features of many things in daily life.Students will be more confident when communicating with others in English.(3)Warming up and Lead-inGreet students as usual and play a song about travelling. Ask them some questions like if you want to travel， what luggage should you bring? And lead students to answer the question and lead in the topic.(设计意图：通过播放歌曲和提出问题可以吸引学生的兴趣和注意力，发散思维并很自然过渡到本节课所学话题)PresentationShow some clips to teach “light， heavy， small， big.”; Show some real objects like cup and lead students to describe it： Its heavy. Its light.Then ask students to read the words and sentences one by one after the teacher in different ways.(设计意图：通过不同的方式呈现单词和句型，增加单词教学的趣味性，让学生更容易接受和掌握;利用实物呈现句型，活动的衔接性较好。)PracticeActivity 1 High and Low voiceLead students to read the sentences： Its heavy. Its light. on the blackboard. When teacher reads sentences in a low voice， students should read in a loud voice and vice versa.Activity 2 Do an antonym matchheavy bigsmall lightThen work in pairs to role play the dialogue.(设计意图：采用游戏的方式练习句型能够增强句型学习的趣味性，寓教于乐，增强单词的识记效果;通过连线的方式，不仅能够巩固句型还能锻炼学生的反应能力，也能锻炼学生的听力。)ProductionLet students make a dialogue by using some words about describing objects and sentence patterns in groups of two： Its. and choose some groups as representatives to give a performance and teacher gives some positive comments.(设计意图：通过小组活动的方式培养学生的团队合作能力和团队意识，让学生将所学知识运用到日常生活中去，符合新课标培养学生的综合语言运用能力的标准。)请认真阅读下述材料，并按要求作答请根据上述材料完成下列任务：（1）简要分析歌曲的特点。(10分)（2）如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标，(10分)（3）依据拟定的教学目标，结合歌曲设计节奏教学环节并说明理由。(20分） 正确答案：教学设计音乐：(1)歌曲特点：数鸭子是一首有五乐句构成的一段体歌曲，C大调，4/4拍，歌曲以数鸭子的形式劝诫少年儿童珍惜时光，好好学习。歌词通俗易懂，具有趣味性。(2)教学目标：教学目标：知识与技能：完整地聆听歌曲录音，用听唱的方式学会歌曲。能完整、准确，有感情地演唱数鸭子。过程与方法：分小组边唱边表演，能够自编动作。情感态度与价值观：启发思维，感受数鸭子儿歌的童趣。音乐教学过程：导入听赏鸭子拌嘴，师讲这个故事。师：在鸭子回家的路上遇见了一群小友，他们在做什么呢?对了，他们正在数鸭子，小朋友，你们想不想跟他们一起去数鸭子呀?我们今天就来学习一首新的歌曲数鸭子(揭示课题，进入新课教学，)新课教学1、出示歌曲数鸭子，聆听歌曲，歌曲当中出现了一个特殊的朋友，请小朋友们找出来，(休止符)2、讲解休止符：0四分休止符0八分休止符把0比作交通中的红灯(遇到了就要停)，出示节奏及练习打节奏：xxxxx|xxxxx0|xxxxxxx|xxxxx0|3、把休止符放入歌曲中，听唱歌曲4、再次聆听歌曲，看看老师在做什么?(手指操)你们想不想学?再次聆听歌曲，一起做手指操(设计意图：让学生在学手指的时候也能熟悉歌曲数鸭子)5、分工合作学习：生生合作(一组做手指操、一组对口形，反之第二遍。)(设计意图：对手指操进行复习，听唱歌曲数鸭子，体会合作的乐，为小结作铺垫，)。三、表现歌曲师：这首歌曲有几段?哪一段描写了鸭子的叫声?(有两段歌词段唱了鸭子的叫声，)生唱歌曲的段，要他们仔细听听，师唱的跟学生的有什么区别?(师唱的歌曲中，把鸭子改编成另一种动物）(设计意图：让学生明白在哪个地方改编歌词，怎样改编创作，为歌词编创作铺垫)1、让学生自己创编的歌词及舞蹈并演唱。2、完整唱歌曲，创造场景表演，师：我们一起再把数鸭子，这首歌曲完整地唱一遍，等下还需要小朋友上来表演这首歌曲，(两个学生架起桥梁，学生饰演角色：老爷爷，小鸭，小朋友)生自编动作表演，并生评。(设计意图："请认真阅读下文，并按要求作答惊弓之鸟 正确答案：(1)写作特点：这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更蠃，他观察了天空中飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。全文不仅用字极为准确，而且在写法上也极有特点，小至更蠃对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的，不仅反映出更蠃善于观察、善于思考的特点，也有力地突出了文章的中心内容。(2)教学目标：知识与技能：学习本课生字，懂得“能手” “大吃一惊” “孤单失群” “惊弓之鸟”等词语的意思。过程与方法：能联系上下文了解课文内容，理解文章的重点句子。情感态度与价值观：能从更蠃善于观察、善于分析中受到启发。四(2)班小明近在校表现不好，学习成绩直线下滑，为了解小明在家中的情况。班主任顾老师到小明家家访。在同小明父亲交流情况时，顾老师引用了一句古语：“养不教父之过。”小明的父亲听后很不高兴地说：“顾老师，您这话欠妥，孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错，现在，我把孩子送到学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果，双方未能在教育小明的问题上达成共识。问题：（1）结合材料，谈谈你对教师与家长冲突的看法。（2）试述教师家访的注意事项。 正确答案：(1)材料中发生家校冲突的原因主要是未达成教育的合力。首先，家校合作共育的过程中，一些老师发现孩子的问题后只知找家长告状，把责任往家长身上推，做法欠妥，让家长对老师的要求产生抵触情绪。其次，很多家长片面的认为，家庭只需要把孩子照顾好就可以了，教育问题应该由学校全权负责，缺少与学校的配合观念。造成了家校之间的冲突。所以在家校相处的过程中，学校和家庭应承担相应的职责，秉承家校共育的理念，促进学生更好的发展。(2)家访注意事项：1)提前与家长沟通做好相关准备，2)明确家访的目的性。3)在家访过程中注重实效性，与家长沟通中做到尊重、平等。4)终形成教育的合力。王老师出示问题：毎棵树苗16元，张叔叔要买4棵，经过协商，买3棵送一棵。每棵便宜多少元？学生很快就有了以下两种解法：(1)16×3=48(元)，48÷4=12(元)，16-12=4(元)，(2)16×3=48(元)，16×4=64(元)，64-48=16(元)，16÷4=4(元)王老师习惯性的问了一句：“还有不同的解法吗？小杰迟疑地举起了手：“老师，我的方法是16÷4=4(元)，但我说不出为什么，”这种解法王老师也没预料到，是否可行呢？是巧合吗?面对这一情况，王老师及时调整了教学思路，组织同学进行探讨。学生纷纷发言，有的说“这个16元也表示买4棵一共便宜的，除以4得到的就是每棵便宜的”，有的说“买3棵送1棵，便宜的就是送的这1棵，也就是4棵便宜16元，所以16除以4就是每棵树便宜多少元，”小杰困惑的表情舒展了，王老师也露出了笑容。问题：(1)结合材料，评析王老师解决小杰困惑的教学行为。(10分)(2)简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。(10分) 正确答案：(1)材料中，王老师的教学行为体现了新课程背景下的职业理念值得我们学习。首先，王老师的教学过程注重以学生为主体。材料中王老师设计组织学生回答，善于启发学生思维，材料中王老师组织学生讨论得出结果后还引导提出，还有其他解法吗?这些都体现了王老师把学生当作能动的主体。其次，王老师的教学过程中充分发挥了自己的教育机智，材料中当小杰有自己的想法时，老师及时调整了自己的教学思路引导帮助学生掌握知识，另外也体现了王老师的生成能力。最后，王老师体现了把学生当作独立人格的人，发展中的人，材料中，当小杰有想法但是无法表达清楚时，老师并没有遏制学生思维的主动性，而是组织学生讨论，引导学生学习，终在老师的启发，帮助下，小杰的疑惑的心情疏解了。总之，王老师的做法是值得我们学习的，在教学过程中岀现这样或者那样的教学情况非常正常，这个时候就需要老师发挥自己的教育机智因势利导帮助学生解决问题。(此题从引导、帮助、启发学生、激励鼓励学生这些维度阐述也可得分)（2）课堂教学是一个动态的、不断发展的过程，只有灵活的生成性和不可预测性，生成性资源以其具有的主体性、互动性、真实性、丰富性和开放性等特点逐渐被人们认识。在教学过程中，师生互动生成的，是能进一步推动知识意义有效生成的“动力资源”，教师应及时捕捉、及时采撷，在教学过程中真正做到“心中有学生，眼中有资源”。因此，教师应树立动态生成教学资源的理念。第一、营造氛围，生成资源教师在课堂上要创设一种民主、和谐、自由的学习环境，使学生体验到的是民主、尊重、信任、亲情与关爱，得到的是激励、鼓舞、感化和指导，使学生内心的想法尽情地表达。在这种情境下，学生产生和释放的“能量”将是超常和无法预测的，精彩的课堂生成资源才可能随时生成。第二、抓住契机，开发资源对于课堂上的生成性资源，我们要迅速思考作出判断，如果是正确的可利用的生成性资源，我们要坚决利用，反之我们要坚决摒除。第三、善于倾听，再生资源新课程要求我们为师者在课堂教学中不仅要教会学生学会倾听，同时自己也要俯下身子，学会倾听。倾听学生的发言 按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门制定的课程计划属于（）。 A.理想的课程 B.正式的课程 C.领悟的课程 D.运作的课程 正确答案：B 古德莱德对课程概念体系进行了划分得出了不同类型的课程：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程与经验的课程。他认为正式的课程在内容上并没有作多少修改，只是获得了官方的批准、认可与推广实施而已，故由教育行政部门制定的课程计划属于正式的课程。 当前我国小学阶段课程结构的主要特点是()。 A.分科课程为主 B.活动课程为主 C.综合课程为主 D.校本课程为主 正确答案：C 新课程结构的“综合性”主要通过开发和设置综合课程的方式体现出来，提出“小学阶段以综合课程为主”，“初中阶段设置分科与综合相结合的课程”。 儿童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏()。 A.维生素A B.维生素B2 C.维生素C D.维生素D 正确答案：B 维生素B2是各种黄酶（含有核黄素的氧化还原酶）辅基的组成成分，如果缺乏维生素B2，宝宝易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲减退、腹泻等症。 红色往往使人感到温暖，蓝色往往使人感到清凉，这种心理现象属于() A.联觉 B.感觉对比 C.感觉适应 D.感觉后像 正确答案：A 各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，在心理学上被称为"联觉"现象。题干中由颜色产生感觉，符合联觉的定义。 马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指( ). A.德智体美劳全面发展 B.人的身心全面发展 C.人的劳动能力全面发展 D.人的独立个性全面发展 正确答案：A 马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指德智体美劳全面发展。 某小学拟编写一本综合实践活动校本教材，编写这一教材的主要依据应为( )。 A.教学目标 B.教学内容 C.课程标准 D.课程计划 正确答案：C 课程标准是国家对各门学科的教学提出的统一要求和具体规格，是编写教科书和教师进行教学的主要依据，是衡量各科教学质量的重要标准。 为便于学生理解和记忆，教师将某个英语单词变成小故事，这是运用了（）。 A.复述策略 B.组织策略 C.精加工策略 D.元认知策略 正确答案：C 精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。教师将某个英语单词变成小故事，让学生更好的记忆，正是运用了该策略。 为了保护学生学习的积极性，老师在批改学生作业时，对做错的题目暂不打“×"，做对后再打“，这种评价属于( )。 A.延迟评价 B.评价 C.相对评价 D.个体内差异评价 正确答案：A 所谓延迟评价，就是利用学生的期待心理，对学生提出的问题或作出的回答不予以及时的评价，而是把评价的时间适当的向后拖延，给学生留下一定的时间和自由思考的空间，引导学生自己去发现、探究，让学生在完成思考过程、获得顿悟之后给以恰如其分的评价或小结的评价方式。题目中教师的做法就属于延迟评价。 小龙明知乱扔纸屑是不文明行为， 但又总是管不住自己，教师应注重培养其( ). A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德信念 正确答案：C 道德意志是个人在道德情境中，自觉地调节行为，克服内外困难，实现道德目的的心理过程。题干中小龙明知乱扔纸屑是不文明行为， 但又总是管不住自己，属于道德意志薄弱，教师应注重培养其道德意志。 学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（）。 A.上位学习 B.下位学习 C.类属学习 D.组合学习 正确答案：A 上位学习：也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度较高的概念或命题时，便产生上位学习。 下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。 组合学习又称并列结合学习，是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。 复数包含了实数和虚数，自然也包括自然数，所以是总括学习，排除BCD，正确选项为A。 学完雷锋叔叔，你在哪里一课后，为了更好地达成“通过朗读感悟，懂得奉献爱心”的教学目标，老师布置学生有感情地朗读课文。这种教学方法属于( )。 A.练习法 B.实验法 C.读书指导法 D.实习作业法 正确答案：C 读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。题目中老师布置学生有感情地朗读课文就属于运用读书指导法进行教学。 学校在课外活动中举办安全教育报告会，这一活动形式属于() A.小组活动 B.学科活动 C.阅读活动 D.群众性活动 正确答案：D 群众性课外活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动，主要包括：报告和讲座；各种集会；各种比赛；参观、访问、调查、旅行；社会公益活动等。 英国哲学家洛克提出“白板说”， 认为外部的力量决定了人的发展。这种观点属于( ). A.外铄论 B.内发论 C.多因素论 D.相互作用论 正确答案：A 外铄论的基本观点是：人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。洛克的“白板说”认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。这种观点即为一种典型的外铄论。 在教学圆的周长时，张老师将“掌握圆的周长计算公式”拟定为教学目标之一，该目标属于( )。 A.知识与技能目标 B.过程与方法目标 C.思想与方法目标 D.情感态度与价值目标 正确答案：A 知识与技能目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。“掌握圆的周长计算公式”属于学科基本知识。 在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不低于()。 A.20% B.40% C.60% D.80% 正确答案：C 有效问卷的回收率一般不低于60%。 在下列各种学习动机中，属于内在动机的是() A.班级排名 B.老师表扬 C.家长鼓励 D.学习兴趣 正确答案：D 内在动机是指学生的学习目的是指向学习活动本身的，学习活动本身能使学生得到情绪上的满足，从而产生成功感。内在动机提供了一个促进学习和发展的自然力量，它在没有外在奖赏和压力的情况下，可以激发行为。D选项正确。 在小学科学教材中，先呈现动植物的基本知识，接着是与动植物有关的生态系统知识，再是与人类相关的生态系统知识，这种课程内容的组织形式属于( )。 A.直线式 B.螺旋式 C.并列式 D.循环式 正确答案：B 教材的编写方式包括直线式和螺旋式。直线式就是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，前后内容基本不重复。螺旋式教材编写方式的特点是由浅入深、循序渐进，前后的教学内容有贯穿，并有利于学生强化知识体系。 在心理辅导中，小学生有时会把辅导老师当成自己的父母，以获得情感的满足。这种心理现象属于（）。 A.共情 B.移情 C.同情 D.激情 正确答案：B 移情是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感会太多投射到分析者身上的过程。小学生有时会把辅导老师当成自己的父母，正是移情的表现。 “玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。”学记中的这句话反映了（）。 A、教育与经济的关系 B、教育与文化的关系 C、教育与政治的关系 D、教育与科技的关系 正确答案：C 【解析】：“建国君民，教学为先”出自学记，意思是治国安民，第一要务就是推行道德教化，反映了教育与政治的关系。故本题选C。 简述实施榜样教育的基本要求。 正确答案：【解析】：榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样。基本要求：(1)选好学习的榜样；(2)激起学生对榜样的敬慕之情；(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养。简述维果茨基“最近发展区”理论及其教育启示。 正确答案：【解析】：维果茨基认为，儿童有两种心理发展水平：一种是现有的发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平；另一种是在有指导的情况下所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。这两者之间的差距就是最近发展区。根据上述思想，维果茨基提出教学应当走在发展的前面。同时，维果茨基强调学习的最佳期限。如果脱离了学习某一技能的最佳期限，从发展的观点来看是不利的，它会造成儿童智力发展的障碍。简述小学综合实践活动开展的基本步骤。 正确答案：【解析】：综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生经验和生活为核心的实践性课程，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展的价值。综合实践活动开展的基本步骤为：1.制订活动方案。活动方案是开展活动的必要前提，是实施活动的蓝图。一个完整的综合实践活动方案包括以下内容：活动名称、活动实施者、活动指导者、活动时间、组织形式、活动目标、实施步骤、预期成果及表现形式、活动总结评价等内容。制定活动方案时要注意以下几点。第一，活动方案要具体细致。活动时间的安排、组织形式、人员的分工合作、活动内容、活动总目标以及阶段性目标等都要一一细化，便于在活动中有的放矢。第二，活动方案要切实可行。第三，要关注小组成员的特点，根据每个学生的优势、特长分配相应的活动任务。2.实施活动方案。在综合实践活动的实施阶段，教师要督促学生落实活动方案，确保活动的顺利进行。在这一过程中，教师应注意如下问题：第一，引导学生开展多样化的学习活动；第二，进行必要的方法指导；第三，提供必要的资料支持；第四，组织协调各种关系；第五，指导学生运用多种手段真实记录活动情况；第六，指导学生做好原始资料的保存积累工作；第七，随时发现生成性主题；第八，尊重兴趣转移，同时防止浅尝辄止。3.总结交流活动成果。总结交流既是对学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品(研究报告、模型、主题演讲等)的展示，也是师生、生生之间共同学习和交流的过程，是学生学会发现自我、欣赏别人的过程。总结交流的形式有动态和静态两种。在总结交流阶段，教师应注意以下问题：第一，根据活动主题和学生特点选择适当的总结交流形式；第二，展示内容要自然真实；第三，随机展示，激励相随；第四，关注学生的情感体验。布置作业时李老师针对不同水平的学生布置了不同数量和难度的作业，这一做法所遵循的教学原则是（）。 A、直观性原则 B、启发性原则 C、循序渐进原则 D、因材施教原则 正确答案：D 【解析】：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干中李老师针对不同学生设置不同数量和难度的作业，正是对因材施教的运用。故本题选D。 倡导经验课程，并主张以主动作业形式实施这种课程的教育家是（）。 A、卢梭 B、杜威 C、泰勒 D、布鲁纳 正确答案：B 【解析】：杜威主张以活动性、经验性的主动作业来取代传统的书本式教材，即活动课程(又称为经验课程)，提出了“从做中学”的教学原则，强调从儿童的现实生活出发，利用儿童游戏的本能，让他们在活动中学习知识。通过题干关键词“经验课程”“主动作业”可以判断属于杜威的观点。A项卢梭主张自然主义教育，认为教育目的是培养自然人而不是培养公民。C项泰勒是美国课程评价专家。D项布鲁纳提出了结构主义教学理论。强调必须使学生学习一门学科的基本结构，倡导发现式学习。故本题选B。 从课外活动的内容看，学校举办的法治教育报告会属于（）。 A、学科活动 B、社会活动 C、主题活动 D、文体活动 正确答案：C 【解析】：主题活动是就特定专题而展开短