中学教育知识与能力2020-2021年真题及答案.docx

中学教育知识与能力2020-2021年真题及答案对学生进行思想品德教育只是思想品德课老师的工作。 正确答案：正确答案：这种说法是错误的。教师对学生进行德育教育具有多重种途径，比如思想品德课和其他学科教学、班主任工作、课外校外活动、劳动等，而且任何学科（江南博哥）都应具有教育性，所以进行德育教育不仅靠思想品德课老师，还需要各种其他学科老师的努力，所以题干说思想工作仅靠德育老师说法是错误的。简述班主任工作的基本内容。 正确答案：（1）了解和研究学生（2）组织和培养班集体（3）建立学生档案（4）进行个别教育工作（5）组织班会活动（6）协调各种教育活动（7）操行评定（8）班主任工作计划与总结等。简述教育的文化功能。 正确答案：教育能够传承文化教育能够改造文化教育能够传播、交流和融合文化教育能够更新和创造文化简述能力发展的个体差异。  正确答案：（1）智力类型的差异（2）智力发展水平的差异（3）智力表现早晚的差异（4）特殊能力的差异（5） 智力的性别差异教师职业倦怠的主要特征有那些？ 正确答案：（1）情绪耗竭，个体情绪情感处于极度的疲劳状态，工作热情完全丧失；（2）去个性化，刻意与工作对象保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度；（3）个人成就感低，表现为消极地评价自己，贬低工作的意义和价值。母猴带着小猴爬树也是教育。 正确答案：正确答案：这种说法是不正确的。教育是一种有目的地培养人地社会活动，教育与其他事物最本质的特 征就是教育具有育人性，是培养人的活动。教育现象只存在人与人之间，动物界之间不存在教育现象，所 以题干说母猴带小猴爬树是教育说法是错误的。顺向迁移就是正迁移. 正确答案：正确答案：这种说法是错误的。顺向迁移和正迁移是不同的概念。顺向迁移是指先前学习对后继学习产 生的影响。而正迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用。因此，不能说顺向迁移就是正迁移。思维定势对问题解决的影响可能是积极的，也可能是消极的。 正确答案：正确答案：这种说法是正确的。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下， 人们会以某种习惯的方式对刺激情境做出反应。它对问题解决既有积极作用，也有消极作用。因此，题干 的说法是正确的。20 世纪后半叶美国出现了一种教学组织形式，在世界各国产生较大影响，其特点是把大到上课， 小到讨论和个人自学按一定比例结合起来。这种教学组织形式是（）。 A.特朗普 B.道尔顿 C.文纳特卡 D.贝尔兰卡 正确答案：A 解析:题干所述体现了特朗普制的内涵。 班主任王老师在“每月一星”活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”以示奖励。王老师 运用的德育方法是（） A.说服教育法 B.实际锻炼法 C.品德评价法 D.情感陶冶法 正确答案：C 解析：“每月一星” 活动的开展属于品德评价法。 对儿童青少年的成长发展起主导作用的因素是（）。 A.遗传素质 B.环境 C.教育 D.个体 正确答案：C 解析：教育对儿童青少年的成长发展起着主导作用。 高三学生志强认为，做事应达到尽善尽美，因此他对自己要求很高，常常因偶尔的考试成绩不理想 而情绪低落，心理辅导教师通过纠正其不合理信念来调整他的情绪，该教师采用的合理辅导方法是（）。 A.理性情绪疗法 B.系统脱敏法 C.阳强化反应 D.来访者中心疗法 正确答案：A 解析：理性情绪理论认为，人的情绪是由他的思想决定的，所以要通过改变不合理的信念来调整自己的 情绪。题干中老师所用的方法正是理性情绪疗法，故选 A。 建华在听课过程中会不由自主地玩手机或做小动作。这种现象属于( A.注意集中 B.注意分心 C.注意分配 D.注意转移 正确答案：B 解析：本题考查注意的品质相关内容。注意分心是指离开了当前任务，被无关事物所吸引。 教学课上，学生由于惧怕教师而出现紧张拘谨、反应被动、心不在焉等现象，这种课堂气氛属于（）。 A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型 正确答案：C 解析：消极的课堂气氛的特征是：课堂纪律问题较多，师生关系疏远；学生无精打采，注意力分散，反 应迟钝；多数学生处于被动应付教师的状态；不少学生做小动作，情绪压抑等。 卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教育目的这种教育目的观属于（）。 A.社会本位论 B.个人本位论 C.宗教本位论 D.自然本位论 正确答案：B 解析：卢梭属于个人本位论。 梦佳理解了“物质决定意识，意识反作用于物质”的涵义。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，梦佳的 思维发展水平处于（）。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 正确答案：D 解析：能理解“物质决定意识，意识反作用于物质”体现了学生抽象思维的发展、辩证思维的出现，符合 形式运算阶段的特征，故选 D。 如果一个家长想用玩儿游戏来强化孩子认真完成作业的行为，最合理的安排应该是该孩子（）。 A.玩儿完游戏后做作业 B.自己规定游戏时间 C.边玩游戏边做作业 D.完成作业后玩游戏 正确答案：D 解析：这道题考查的是普雷马克原理，用高频活动作为低频活动的强化物。正确的做法是用玩游戏这个 高频活动来强化作业这一低频活动，因此正确选项为 D。 设置综合实践活动课程是我国基础教育课程结构方面的重大改革，作为一门必修课，其开设的范围 是（） A.从幼儿园到初中 B.从小学到初中 C.从初中到高中 D.从小学到高中 正确答案：D 解析：综合实践活动的开设是从小学到高中。 世界上最早专门论述教育的文献是（）。 A.学记 B.论语 C.论演说家的教育 D.理想国 正确答案：A 解析：学记（收入礼记）是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。 王老师在教学工作中善于采用各种教学策略，取得了很好的教学效果，这反应了王老师的哪一方面 能力突出（）。 A.教学操作 B.教学归因 C.教学迁移 D.教学反思 正确答案：A 解析：这道题考查的是教学操作能力的概念。 我国当前大力发展高等职业教育的举措反映了哪一因素对教育的影响（）。 A.生产力 B.政治 C.文化 D.人口 正确答案：A 解析：大力发展高等职业教育是我国社会生产力发展的需要。 晓军上中学后，自尊心越来越强，自我评价越来越客观全面，自我控制能力明显提高，这反应的是 晓军自我意识哪一方面的发展（）。 A.生理自我 B.心理自我 C.社会自我 D.物质自我 正确答案：B 解析：心理自我阶段是在青春期开始形成和发展的，处于该阶段的青年，他们的自我评价越来越客观、 公正和全面，且具有社会道德性，并在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有价值的目标。题干的 描述符合该阶段的特点，故 晓磊为了获得老师或家长的表扬而努力学习，根据奥苏伯尔的理论，晓磊的学习动机属于（）。 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.生理性内驱力 正确答案：C 解析：附属内驱力是个体为了获得长者们的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。题干中 为晓磊为了获得老师或家长的表扬，体现的是附属内驱力，故选 C。 晓旭认为，服从听话的孩子就是好孩子，于是它对老师和家长绝对遵从希望，得到他们的赞许，根 据科尔伯格的道德发展理论，他的道德发展处于（）。 A.社会契约阶段 B.相对功利阶段 C.寻求认可阶段 D.遵守法规阶段 正确答案：C 解析：寻求认可取向，又叫好孩子的道德定向阶段，这一阶段的儿童以人际关系和谐为导向，符合大众 的意见，谋求大家的称赞。题干的描述符合阶段，故选 C。 新课程改革以来，不少中学吧“档案袋评价”作为评价学生的方式之一。这种评价属于（） A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.标准性评价 正确答案：B 解析：档案袋评价强调过程，属于形成性评价。 学制发展进程中，有些国家规定学生在小学和初中阶段接收统一的基础教育，初中以后可以接受普 通教育或职业教育。这些国家的学制类型属于（）。 A.单轨学制 B.双轨学制 C.多轨学制 D.分支型学制 正确答案：D 解析：分支型学制既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的 学制。题干所述符合分支型学制。 要充分发挥课程在学校教育中的作用就必须编制的三个文本。这三个文本是（）。 A. 课程计划、课程标准、课程内容 B.课程计划、课程标准、教科书 C. 课程方案、课程标准、课程内容 D.课程方案、课程实施、课程评价 正确答案：B 解析：三项内容:课程计划、课程标准和教材 张老师在教学中经常用奖励来激发学生动机，培养学生良好的学习习惯，张老师的这种做法符合（）。 A.人本主义学观 B.行为主义学观 C.认知主义学观 D.建构主义学观 正确答案：B 解析：本题考查行为主义的理论应用。用“奖励”激发学习动机，是强化理论在教学中的应用。 子路对教育的作用不以为然说：南山有竹，人不去管它照样长得直；砍来当箭，照样能穿透犀牛皮。 孔子对他说若是将砍来的竹子刮光装上箭头，磨得很利，岂不射的更深吗？子路接受了孔子的教诲成为孔 门的学生。孔子做法体现哪一德育原则（） A.一致性与连贯性原则 B.理论联系实际原则 C.长善救失原则 D.疏导原则 正确答案：D 解析：孔子针对子路对教育作用的不以为然，提出经过加工后的竹子能够射的更远，意为经过教育的人 能取得更好的成就，由此改变子路的观点。这符合疏导原则的内涵。 “跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力,使其得到更好的发展。其理论依据是 A.最近发展区理论 B.范例教学理论 C.合作教育学理论 D.教学过程最优化理论 正确答案：A 参考解析：本题考查最近发展区。维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。跳一跳摘桃子就是体现了此原理，故本题选A。 班主任培养班集体的主要方法有哪些? 正确答案：班主任培养班集体的主要方法：(1)确定班集体的发展目标；(2)建立得力的班集体核心；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；(5)培养正确的集体舆论与良好的班风。初中开学第一天，七年级(1)班班主任李老师到班级开班会，她在点名的过程中，看到了一个比较熟悉的名字。“上官文俐?”“到!”“你是不是有个姐姐叫上官文伶?”“是的。”“我记得上官文伶，她是我前几年带过的学生。她学习很努力，成绩优秀。平时很有礼貌，大家都很喜欢她，我看你和她长得非常像，在各个方面你也应该像她一样优秀。”两个月后，班主任推荐地参加学校的中学生创新竞赛，结果她取得了好成绩。得到这个好消息后，李老师对她说，“正如我想的那样，你不但爱学习，还很有创新意识。”在随后的日子里，上官文俐努力学习，团结同学，积极为班级服务，努力使自己成为李老师所期望的那样，像她姐姐一样优秀的学生。结合案例阐述教师期望的作用及其对教育的启示。 正确答案：(1)教师通过行为表达出来的对学生的期望，是影响学生发展的一种教学行为。这种影响称为教师期望效应，也称为罗森塔尔效应，或皮革马利翁效应。教师期望效应的作用体现有：激励作用。教师采用激励方式诱导学生产生内在驱动力这样可以把教师的教学要求内化为学生的自觉行动，从而使学生获得主动的发展。材料中老师表达了对上官文俐的期望，在这期望的激励下，上官文俐努力进步，使自己变得优秀体现了这一点。调整作用。当教师的期望与学生的思想认识达到同一频率时，师生之间就会产生认识、情感、思维等方面的共鸣。因此，教师期望效应具有调节师生之间关系的作用。材料中学生努力达到老师的期望，团结同学等体现了教师期望对师生关系的调节作用。转化作用。教师期望需要教师关注、尊重、理解并相信每一位学生，转变以往教育观念，接受新的教育理念。材料中老师推荐学生参加竞赛体现出对学生的信任，老师还认识到学生还有创新精神，接受学生新的优点体现了这一点。支援性作用。学生在探索知识的过程中，难免会遇到这样那样的困难，表现出苦闷和急躁，对学习丧失信心，在这种情况下，教师需要给予学生以心理支援，帮助学生走出困境。(2)教师期望效应对教育的启示：教师要对学生保持合理的期望。教师切不可对学生期望过高，拔苗助长;或者是期望过低，打消学生的积极性。接受每个学生都有其不足的地方。在课堂讨论时特别注意对高低成就学生的反应平等。反思在教学中有无种族、性别的刻板印象或偏见。相信所有学生都有学习的能力。将注意力平均放在学生身上，让所有人都有参与感。监视自己非言语上的反应。后继学习对先前学习产生负迁移作用。 正确答案：题干说法是错误的。学习迁移指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。根据迁移的性质和结果，可以分为正迁移和负迁移，其中负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。根据迁移发生的方向，可以分为顺向迁移和逆向迁移，其中逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。题干中后继学习对先前学习产生的作用属于逆向迁移，但逆向迁移不一定都是负迁移，是混淆了逆向迁移和负迁移的概念。简述构建主义学习理论的主要观点。 正确答案：建构主义的观点主要包括：(1)知识观知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造。(2)学生观建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容等措施让学生在适宜的环境中发挥创造性。恐惧心理、鼓励学生的独立性和创新精神、重视学生的非逻辑思维、给学生提供具有创造性的榜样等方式来塑造学生的创造性个性。假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等方法对学生进行系统的思维训练，达到激发学生创造性的目的。建构主义强调学生经验世界的差异性。(3)学习观学习的主动建构性。学习的社会互动性。学习的情境性。简述教学工作的基本环节。 正确答案：教学工作的基本环节：(1)备课，备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。备课内容包括：钻研教材、了解学生和制定教学进度计划；(2)上课，教学工作的中心环节，课的类型与结构，上好课的具体要求；(3)布置、检查课外作业与批改；(4)课外辅导，课外辅导是在课堂教学规定时间以外，教师对学生的辅导。(5)学生学业成绩的检查与评定。教学评价就是某一学段结束后，对学生学业成绩的总评价。 正确答案：题干说法错误。教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段,对教学活动及其结果给予价值上的判断,即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。根据实施功能的不同,教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。诊断性评价指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。形成性评价指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。评定的过程，不仅仅是在一个学习阶段结束后，对学生的学习结果进行评价。教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。 正确答案：题干说法错误。教育具有自身的运行规律和发展特点，即教育具有相对独立性，具体表现为：教育具有质的规定性；教育具有历史继承性；教育与社会生产力和社会政治经济制度发展的不平衡性，即教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步，教育可以超前或滞后于社会的发展。因此，教育是有自身的运行规律的。但是，教育的独立性是一种相对的独立性，不能绝对独立于社会之外。教育是一种有目的有计划培养人的社会活动，是社会发展的重要组成部分，必然会受到社会因素的制约，如生产力、政治经济制度、文化、科技、人口等社会因素都会对教育的发展产生一定的制约作用，生产力的发展决定了教育发展的规模、速度和水平等，政治经济制度决定了教育的性质、教育目的、教育领导权和受教育权等。培养学生创造性的主要途径有哪些? 正确答案：(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。可以通过创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容等措施让学生在适宜的环境中发挥创造性。(2)注重创造性个性的塑造。可以通过保护学生好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励学生的独立性和创新精神、重视学生的非逻辑思维、给学生提供具有创造性的榜样等方式来塑造学生的创造性个性。(3)开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。通过发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等方法对学生进行系统的思维训练，达到激发学生创造性的目的。气质由遗传决定。 正确答案：题干说法是正确的。遗传是指从上代继承下来的生理上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等特点，也叫遗传素质。气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。它是人心理活动的动力特征的表现，依赖于人的生理素质或身体特点，也即主要取决于先天的神经活动类型的特征，因而人在出生时就已经表现出了个体的气质差异，所以气质可以说是由遗传决定的。上学期初，我们班转来个学生叫王伟，他沉迷于网络游戏导致学习不认真，对班级活动漠不关心，还常常旷课。我对王伟定期家访。在家访时了解到，早在王伟读小学的时候，父母为了不让他到处乱跑、便常给他零花钱去玩电子游戏以至于形成了网瘾。鉴于此，我建议王伟的父母多抽些时间来与他文流、沟通，并控制好他的零花钱，尽可能地限制他玩网络游戏同时，我发动了全班同学利用各种报刊，网络收集资料，并召开了一次题为“网络游戏给我们带来什么”的主题班会，通过激烈辩论，最终同学们得出的结论是中学生玩网络游戏的弊远远大于利，我们不能沉迷于网络游戏。王伟在班会课后感中写道：“通过主题班会，我才真正意识到经常旷课上网是多么愚蠢。过去我对学习一直不感兴趣，上课听不懂，整天无所事事，为了消磨时间，我就常常逃课去上网了”。针对王伟的情况，我语重心长地与他谈心，并为他采取了一项措施：他每坚持一天不上网，就会有一位同学给他写上一句祝福或鼓励的话。我们班共有50个同学，有四十九颗火热的心愿意帮助他，我希望他不要辜负同学们的期望，王伟爽快地说：“没问题。”此外，为了培养王伟对班集体的责任心，我与班委协商，让他担任学校清洁区卫生评分员，他也非常乐意地接受了，同时，同学们充分发掘王伟的特长，在每次出黑板报时，就把画报头和插图的任务交给他。班干部们也非常热心，主动担任王伟各科学习的辅导员，常常辅导他做作业。一学期过去了，他不再沉迷于网络游戏，学习成绩比以前明显提高，思想也有了很大进步。材料中的“我”贯彻了哪些德育原则?结合材料加以分析。 正确答案：(1)材料中的“我”贯彻了疏导原则、因材施教原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性和连贯性原则、集体教育和个别教育相结合的原则、长善救失原则。(2)疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中的“我”通过与王伟语重心长的谈心，循循善诱，为他制定了一系列措施，从而调动了他的积极主动性，体现了疏导原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。材料中的“我”通过各种途径了解王伟的具体情况，从实际出发，提高王伟的道德认识，体现了因材施教原则。尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中的“我”在针对王伟不爱学习、玩游戏的情况，没有直接批评，而是发动全班同学关心他、表扬他，在尊重的基础上要求他不上网，体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。材料中的“我”通过做家访，发动家庭力量，通过开班会，发动学校集体力量，保证对王伟的教育从空间上和时间上保持一致，体现了教育的一致性与连贯性原则。集体教育和个别教育相结合的原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。材料中的“我”通过开班会，提高班集体对网络游戏的认识，通过发动全班同学对王伟进行关心、表扬、监督，过让王伟担任学校清洁区卫生评分员，赋予他一定的责任，体现了集体教育和个别教育相结合的原则。长善救失原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。材料中的“我”发挥王伟的特长，将画板报的任务交给他，从而提高他的思想水平，体现了长善救失原则。综上所述，材料中的“我”遵循德育过程的规律，善于运用德育原则，值得大家学习。教师向学生依次呈现一组单词，要求他们记住，随后进行自由回忆。结果发现，最后呈现的单词更容易被回忆起来。这种现象称为()。 A.首因效应 B.近因效应 C.前摄抑制 D.倒摄抑制 正确答案：B 参考解析：本题考查影响记忆的因素。许多学者就信息出现的次序对印象形成的作用进行了大量的研究，并提出了首因效应与近因效应这两个现象。首因效应是指人们比较重视最先得到的信息，据此对他人作判断。近因效应则是指最后得到的信息对他人的印象形成较强作用的现象。前摄抑制是指前面所学知识对后面所学产生的干扰作用。倒摄抑制是指后面所学知识对前面所学产生的干扰作用。题干描述就是近因效应。故B项正确。 李利今天新学习了20个英文单词，放学后，他就一遍一遍地背诵，直至背会全部单词。这种学习策略属于()。 A.监控策略 B.组织策略 C.计划策略 D.复述策略 正确答案：D 参考解析：本题考查学习策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。复述是一种主要的记忆手段，许多信息如单词，数字等，经过多次复述后，才能在短时间内记住。根据题干“一遍一遍地背诵”可知为复述策略。 李伟同学在上课前会对本节课的内容进行判断,如果认为自己能听懂老师讲述的知识，他就会认真听课，根据班杜拉的理论，这种现象是()。 A.结果期待 B.过程期待 C.社会期待 D.效能期待 正确答案：D 参考解析：所谓“期待”，包括结果期待和效能期待。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。如果个体预测到某一特定行为会导致某一特定的结果，那么这一行为就可能被激活和被选择。例如，学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就很可能认真听课。效能期待则指个体对自己能否实行某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为能力的推测。李伟同学课前对自己能听懂老师讲述的知识而认真听课的判断属于效能期待。 马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一途径是 A.学校教育与社会教育相结合 B.脑力劳动与体力劳动相结合 C.教育与生产劳动相结合 D.知识分子与工人农民相结合 正确答案：C 参考解析：本题考查马克思主义的全面发展学说。马克思主义关于人的全面发展学生认为旧式劳动分工造成了人的片面发展，机器大工业生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础，实现人的全面发展的唯一途径是教育与生产劳动相结合，故本题选C。 美国实用主义教育家杜威所倡导的课程理论是 A.学科课程论 B.活动课程论 C.要素主义课程论 D.永恒主义课程论 正确答案：B 参考解析：活动中心课程论主张课程内容应以儿童的活动为中心，代表人物是杜威，他提倡“从做中学”。 孟子说:“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身,行拂乱其所为。所以动心忍性，增益其所不能。”这段话体现的德育方法是()。 A.实际锻炼法 B.品德评价法 C.情感陶冶法 D.榜样示范法 正确答案：A 参考解析：品德评价法是指对学生的良好思想、行为作出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。 实际锻炼法是指有目的地组织学生进行实际活动，培养良好品德。题干当中孟子的话正是实际锻炼法的体现。 情感陶冶法是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。 榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。 同学们正在教室里聚精会神地听老师讲课，突然从教室外飞进来一只小鸟,于是大家不约而同地把视线朝向小鸟，这种现象属于()。 A.随意前注意 B.随意后注意 C.无意注意 D.有意注意 正确答案：C 参考解析：本题考查注意的类型。无意注意又称不随意注意，是指没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意。无意注意时心理活动对一定事物的指向和集中是由一些主客观条件引起的。题干中突然飞进来的小鸟引起学生的注意，就属于无意注意。故本题选C。没有随意前注意。B项，有意后注意，是指事前有预定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意转化而来的一种特殊形态的注意，不符题意。D项：有意注意也称随意注意，是有预先目的，需要付出一定意志努力才能维持的注意，比如考试时集中注意。不符题意。 王老师在讲授“磷及其化合物的性质"时，以磷化氢的“自燃"现象，说明民间俗称“鬼火'现象产生的原因，对学生进行了“无神论"教育。王老师在教学中主要贯彻的是 A.循序渐进原则 B.直观性原则 C.科学性和思想性相结合原则 D.启发性原则 正确答案：C 参考解析：科学性和思想性相结合原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。这是知识的思想性、教学的教育性规律的反映。这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。教学的教育性与科学性是相辅相成的，相互促进的。题干中老师在讲解知识的同时对学生进行了“无神论"教育，正是体现了这一原则。 伟华看见天上的浮云，脑中出现“骏马”“恐龙”等动物形象，这种现象属于()。 A.有意想象 B.无意想象 C.再造想象 D.创造想象 正确答案：B 参考解析：无意想象：也称不随意想象，是没有预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。例如，人们看见天上的浮云，想象出各种动物的形象;人们在睡眠时做的梦等。 晓东期中考试成绩不理想，其父母承诺如果期末考试成绩优异，就奖励一部华为手机。于是他学习更加努力。晓东的这种学习动机属于()。 A.近景、外部动机 B.近景、内部动机 C.远景、外部动机 D.远景、内部动机 正确答案：A 参考解析：本题考查学习动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。例如学生为了得到奖励或避免受到惩罚而努力学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而是在学习活动之外。题干中，“父母承诺如果期末考试成绩优异，就奖励一部华为手机”是外部动机。根据动机行为与目标的远近关系划分,可把学习动机区分为远景性动机和近景性动机。近景性动机是与近期目标相联系的一类动机。根据题干“期末考试”可知为近景性动机。 欣怡能用规则来约束自己的行为，认为规则是绝对的，不可变更的，并表现出对规则的服从。根据皮亚杰的道德认知发展理论，欣怡的道德发展水平处于()。 A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆阶段 D.公正阶段 正确答案：B 参考解析：皮亚杰的道德发展理论将儿童的道德发展水平分为四个阶段。其中权威阶段又称他律阶段(5-8岁)，该时期的儿童服从外部规则，服从权威，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。欣怡认为规则不可变更并服从规则体现她处于这个阶段。 新中国建立初期，我国师范院校教育学课程普遍采用的教材是 A.夸美纽斯的大教学论 B.赫尔巴特的普通教育学 C.凯洛夫的教育学 D.马卡连柯的论共产主义教育 正确答案：C 参考解析：新中国成立初期全国上下形成学习苏联的热潮，凯洛夫教育学是第一部以马克思主义为指导编写的比较系统的教育学著作，出版后风靡全国。高等师范院校将其作为教材，一些教育主管部门和中小学教师也将其作为业务进修读物。故本题选C。 学生在教师指导下通过实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲养等以获得相关学科知识的方法属于 A.实验法 B.参观法 C.演示法 D.实习作业法 正确答案：D 参考解析：本题考查教学方法。实习作业法是指教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法。这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养等。题干中学生在教师指导下应用学过的知识解决实际问题，进行实践锻炼就是实习作业法。故D项正确。A项：实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物和现象产生变化，从而使学生获得直接经验，培养学生技能和技巧的教学方法。实验法常用于物理、化学、生物等自然学科的教学。与题干不符。 B项：观法又称现场教学，是教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。与题干不符。 C项：演示法是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。与题干不符。 学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能。其中个体发展主要体现为 A.个性化与道德化 B.社会化与个性化 C.社会化与标准化 D.个性化与趋同化 正确答案：B 参考解析：本题考查教育功能。教育的功能大致可分为：个体发展功能与社会发展功能。教育的个体发展功能可分为教育的个体社会化功能与个体个性化功能两方面。教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。教育的社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用。故本题选B。 学校教育制度一般是指一个国家 A.各级各类学校内部的各种制度 B.各级各类学校的领导管理体制 C.各级各类学校的办学体制 D.各级各类学校的总体系 正确答案：D 参考解析：本题考查教育制度。广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，指一个国家各级各类学校的总体系，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。故D项正确。 学校教育中的教学过程对学生来说是一个特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的特点。它主要表现为 A.以学习个体经验为主 B.以学习间接经验为主 C.以学习直接经验为主 D.以学习群体经验为主 正确答案：B 参考解析：教学过程中学生认识的特殊性主要表现为间接经验和直接经验相结合。教学活动是学生认识客观世界的过程，要以间接经验为主，但也要辅之以直接经验，把二者有机地结合起来。 学校体育的根本任务是 A.增强学生体质 B.传授体育运动的基础知识、培养基本技能 C.使学生养成锻炼身体的习惯 D.为国家输送优秀体育人才 正确答案：A 参考解析：现阶段我国学校体育的根本和首要任务是全面锻炼学生的身体，增强学生的体质。 阳慧在解决问题的过程中，常以老师、同学的建议作为参照做出决策。她的这种认知风格属于()。 A.场依存型 B.场独立型 C.继时型 D.同时型 正确答案：A 参考解析：本题考查认知风格。场依存型的人在加工信息时，对外在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较低，处理问题时往往依赖于“场”，与别人交往时较能考虑对方的感受。题干中常以老师、同学的建议作为参照做出决策表明该学说属于场依存型。A选项正确。 在课堂教学中，张老师能考虑学生的不同需要，关注他们的个体差异。按福勒等人所划分的教师成长阶段，张老师的成长处于()。 A.关注生存阶段 B.关注学生阶段 C.关注情境阶段 D.关注结果阶段 正确答案：B 参考解析：福勒等人提出的教师成长三阶段为关注生存，关注情境，关注学生。关注学生阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。 赵敏课堂上不敢主动发言，有疑难问题也没有勇气向老师请教。为了改变她的这一弱点，老师给她更多的鼓励和机会，当她主动提问时，就及时给予表扬。这种促进行为改变的方法属于()。 A.行为强化法 B.精神分析法 C.榜样示范法 D.系统脱敏法 正确答案：A 参考解析： 本题考查心理辅导。强化法则是通过训练，建立某种良好行为，分为正强化和负强化。正强化是给予一种好刺激。为了建立一种适应性的行为模式，运用奖励的方式，使这种行为模式重复出现，并保持下来。例如小学教育里经常采用的小红花奖励。题干中老师利用鼓励的方式增加了赵敏主动发言的行为，正是采用了正强化的方式。 B项：精神分析学法通过对咨询对象(患者)过去的了解，了解接受咨询者的心理内部动力以及咨询对象(患者)与治疗医生之间的关系，进行对咨询对象的精神分析。主要是以研究人的潜意识为主。与题干不符。 C项：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。与题干不符。 D项：系统脱敏法的创立者是南非的精神病学家沃尔普，主要用于当事人在某一特定的情境下产生的超出一般紧张的焦虑或恐怖状态。与题干不符。 “学生过度兴奋,各行其是,随便插嘴,故意捣乱”等词语,描述的是哪一类课堂气氛的表现? ( )A积极型B消极型C对抗型D顺从型 正确答案：C 对抗型课堂气氛是失控的气氛、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。题干表述属于对抗型 阿特金森认为力求成功者旨在获取成就，他们倾向于选择稳操胜券的任务 正确答案：正确。