幼儿园保教知识与能力-环境创设.docx

幼儿园保教知识与能力-环境创设()是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。 A.咨询活动 B.家长委员会 C.家长学校 D.电话联系 正确答案：B 【解析】幼儿园应成立家长委员会，参加幼儿园的民主管理，参与（江南博哥）幼儿园重大问题的讨论和决策，同时家长委员会也是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园的合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。 ()影响着幼儿园的精神风貌，对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。 A.幼儿园文化 B.幼儿园环境 C.幼儿园师资 D.幼儿园课程 正确答案：A 【解析】幼儿园文化影响着幼儿园的精神风貌，对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。 简述幼儿园环境创设的基本要求。 正确答案：(1)保障幼儿的安全与健康。 (2)满足幼儿身心发展的基本需要。 (3)适宜幼儿身心发展的水平与特点。 (4)符合教育目标与要求。 (5)适宜于社区文化背景与经济发展条件。请为幼儿园小班设计一份“环境保护”的教育主题活动设计。 正确答案：小手环境的小卫士 活动目标： 1愿意在教师的带领下参与观察环境的活动，观察时专心、认真。 2感知塑料袋、废纸、落叶与环境的关系，愿意捡起它们。 3懂得小手是环境的小卫士，要爱护环境。 活动准备： 1选择有落叶、废纸、塑料袋等垃圾的环境。 2人手一只塑料袋。 活动过程： 1 教师带领幼儿来到事先选好的场地，运用语言、表情诱发幼儿的观察兴趣。“这里美吗?为什么?”教师指着被风吹起的塑料袋问：那是什么?塑料袋到处扔好吗?你有什么感觉? 让我们再看一看地上的纸、树叶，小朋友有什么感觉啊? 2我们怎么才能让这里变得干净、美观呢? 引导幼儿讨论出用小手来改善这里的环境。 3幼儿动手拾树叶、废纸和塑料袋。 4教师小结：我们的小手真能干，把这里的环境变得真干净。我们还要做到不乱扔纸、塑料袋，使这里的环境一直这么美。试述教师在幼儿园环境创设中的作用。 正确答案：教师是幼儿园环境创设中重要的人的要素，在环境创设中发挥着重要的作用，这主要表现在以下几个方面： (1)准备环境 准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责。教师在准备环境时的作用主要表现在： 让环境蕴含目标。这就是说教师必须带着明确的目标来准备环境，将周围的人际因素和物质条件精心地加以组织，让环境中的一切负载教育的信息，让环境去告诉幼儿该做什么。 让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣。环境要体现教育目标，也必须符合幼儿的需要和兴趣，但幼儿现存的兴趣无论广度和深度都有限，他们对自己的需要也往往不能意识到。因此，只要是幼儿发展所必需的东西，应当将其纳入环境中，并引导和发展幼儿的兴趣。 尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的。环境毕竟是用来供幼儿活动的，因此，贯彻幼儿参与原则是教师准备环境时最重要的内容之一，也是教师发挥作用的最重要的一个方面。实践证明，幼儿积极参与准备的环境，最受幼儿喜欢，最能引起幼儿的关注和投入，而那些完全由教师包办的环境，却并不大吸引幼儿。教师应当尽可能地提供机会，让幼儿能发表意见，动脑动手；只要是幼儿能够理解和参与的，应当尽可能地将之巧妙地变成幼儿的“决定”。 (2)控制环境 教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。教师控制环境的作用，大致有以下几个环节：诱导幼儿进入活动；帮助幼儿展开活动；指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题；帮助幼儿结束活动。 (3)调整环境 环境不是凝固的、僵化的、一成不变的，它必须随着幼儿的兴趣、需要、能力的变化，以及教育目标、客观条件的变化而不断变化。经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要作用。教师要对环境与幼儿的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活动后都重新审视一下环境，及时地通过调整来保持环境的发展性、教育性。 总之，准备环境、控制环境、调整环境就是教师在幼儿园环境创设中的重要作用。教师是环境的掌控者，环境中的物质材料、人际因素以及它们与幼儿的关系和相互作用都是由教师来调控的，幼儿在环境中的活动也是由教师直接或间接引导的，没有教师的主导作用，幼儿在环境中的发展是不可能实现的。星期一，A老师埋怨说：“萱萱在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊。如果家长都能按我们的要求去教育幼儿，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见。好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法” 请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈幼儿园与家庭相互配合时，应遵循哪些原则? 正确答案：(1)幼儿园与家庭相互配合的基本理论：现代教育理论认为，幼儿园与家庭是伙伴关系，家长和教师是平等的教育主体。在园所与家庭的相互配合中，教师要坚持尊重家长、确立家长主体地位的原则，和家长相互支持、相互配合，从而达到园所教育和家庭教育的一致性。 (2)分析和评论：在A、B两位老师的观点中，教师是教育的权威，家长则是受教育者、受指责者和幼儿园命令的执行者。其实质是否认了园所与家庭的伙伴关系，否认了家长和教师是平等的教育主体。因此，他们的观点是片面的、错误的。 (3)园所与家庭相互配合应遵循的原则：尊重家长和他们正确的育儿方式。不同的家庭有不同的教养方式，幼儿教师必须了解这种差异，从而了解家长对幼儿、对幼儿园的态度。注意教师与家长及家长之间的相互作用。家长与教师在教育幼儿的活动中是互动的过程，二者都有相同的目的；家长直接的沟通交流也可能影响到幼儿园的教育教学活动。开拓家长工作的广度和深度。幼儿教师需要通过一些常规的沟通活动，如通过接送时间与家长的言语交流、家长联系簿等，和家长进行沟通。同时，还可以通过其他方式，如开放日，请家长来参观和参与教学活动，理解教师的教育努力，取得家长的支持与配合。10月份的主题是“秋天”，教师结合相关的内容，采用“秋天的叶子”“秋游剪影”“中秋月饼”“秋天的歌”等版块，将学习内容通过环境展示出来，让孩子从环境中直接感知秋天。这体现了环境创设的() A.科学性 B.教育性 C.针对性 D.多样性 正确答案：B 【解析】在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把教育意图隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为，因此，幼儿园的环境具有教育功能，是为实现教育目标服务的。题干的描述体现了环境创设的教育性。 布置自然角的时候，家长提供花卉、植物，教师带领幼儿一起布置环境，并利用废弃物制作各种花架。此做法中没有体现出的幼儿园环境创设原则是() A.幼儿参与性原则 B.安全性原则 C.经济性原则 D.开放性原则 正确答案：B 【解析】安全性原则是指在环境创设中，教师要把设施、设备、执教玩具、操作材料等所有物质材料的安全和卫生始终放在首位。题干没有体现这一原则，因此答案为B选项。 布置自然区时，让幼儿讨论，老师按照幼儿讨论的结果布置，运用了环境创设的()原则。 A.开放性 B.幼儿参与性 C.经济性 D.安全性 正确答案：B创设幼儿园环境时考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简，这体现了()原则。 A.参与性 B.发展适宜性 C.经济性 D.开放性 正确答案：C 【解析】经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、勤俭办园。 创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了()原则。 A开放性 B经济性 C发展适宜性 D参与性 正确答案：B 【考查要点】本题考查创设幼儿园环境的原则。 【名师详解】在创设幼儿园环境时，根据不同地区的经济发展状况，把钱花在刀刃上，花在有利于幼儿的发展上，而不能盲目攀比，追求形式，要少花钱多办事，这体现了经济性原则。 创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；中班环境在小班的基础上要突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的() A.经济性原则 B.发展适宜性原则 C.动态性原则 D.开放性原则 正确答案：B 【解析】从一般年龄特征来看，小班、中班、大班儿童在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据儿童不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。 创设幼儿园物质环境在强调安全和卫生的前提下应当力求做到() A.儿童化、教育化、绿化和美化 B.年轻化、知识化、绿化和美化 C.儿童化、知识化、绿化和美化 D.年轻化、教育化、绿化和美化 正确答案：A 【解析】幼儿园工作规程明确指出，必须“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。物质环境应该具有安全、舒适、卫生、实用等特点，环境布置应做到绿化、美化、净化、儿童化和教育化。 从狭义上理解，幼儿园环境是指() A.生活环境 B.心理环境 C.幼儿园教育的一切外部条件 D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素 正确答案：D 【解析】狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。 当发现某幼儿心理行为有问题时，教师需要向家长详细反馈幼儿在园各方面的情况，与家长讨论和寻找问题的解决办法。这种情况最有效的家园沟通方式是() A.家庭访问 B.书信便笺 C.家园联系手册 D.家长会 正确答案：A 【解析】家庭访问是加强幼儿园与家庭联系的一种常用方式。通过家庭访问，幼儿园教师可以深入了解学前儿童家庭和其住家的具体情况，如个性、习惯、优缺点及其形成的原因。同时，也可以向家长汇报学前儿童每天在幼儿园的表现，以通过家庭教育和幼儿园联合或解决学前儿童发展过程中的问题，或进一步巩固其良好的行为习惯。 儿童成长最自然的生态环境是() A.大自然 B.家庭 C.社区 D.托幼机构 正确答案：B 【解析】家庭是幼儿成长最自然的生态环境。 儿童受教育的第一个场所是() A.家庭 B.托儿所 C.幼儿园 D.学前班 正确答案：A 【解析】家庭是人的第一个学校。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。 饭后，卢毅急匆匆地跑过来对我说：“馨馨在哭。”闻讯后，我马上来到馨馨身边，一边帮她擦去眼角的泪水一边问：“馨馨，你怎么了？”“我种的豆苗死了。”馨馨哭得更伤心了。我安慰她说：“你眼睛真亮，快别哭了，我会帮你把它救活的。”一听说能救活，馨馨破涕为笑，又天真地问：“泥土妈妈都干了，是不是眼泪哭干了？”我对馨馨的发现煞是奇怪，豆苗的土每天都是小朋友自己浇的水，温湿的。前段时间老是下雨，我让孩子少浇点水，可是这几天又太干了，我忘了提醒孩子及时浇水，难怪土有些裂了。馨馨对她的豆苗关爱倍加，这么细微的变化她居然发现了。更让我感到内疚的是，我清楚地记得，昨天早晨，馨馨拿杯子浇水时，我因忙于接待家长而阻止了她的行为。馨馨深邃的双眸里透露着一线失望。 请用所学过的环境创设的相关知识进行分析，并给出解决措施。 正确答案：【答案】幼儿园自然角的目标应该把培养幼儿“对周围事物的关心、现象感兴趣、好奇心”作为首要任务，把让幼儿“爱护动植物、观察动植物、关心周围环境、亲近大自然、有初步的环保意识”作为落脚点。 幼儿的心灵是纯洁美好的，他们热爱现实生活中一切又生命的甚至无生命的物体，在他们眼里，大自然中的一切事物都像他们自己一样具有感觉和感情，值得他们付出情感去爱，他们乐于探索世界中各种事物，对自然界的一切奥秘充满着好奇，正是这种好奇，推动若幼儿不断地去探索，不断去发现。 在幼儿园的自然角活动中培养幼儿热爱大自然，关注自然界的变化，提高幼儿的观察能力也是我们创设自然角的主要目标，教师在组织幼儿园的自然角活动中，要注意保护幼儿的爱心，尊重幼儿的情感，善待幼儿的发现，引导并支持他们善于观察、善于发现的习惯，幼儿对自然的热爱和好奇可能会影响幼儿的一生，使幼儿终生投入到对大自然奥秘的探索中去，也可能使幼儿一辈子具有环保意识，更可能会使幼儿终生具有积极的人生态度。关于区域活动材料投放不正确的表述是() A.材料要有层次性，采用渐进式投放 B.材料需要不断补充和更新 C.材料要多选用自然材料和废旧物品 D.材料的数量越多越好 正确答案：D 【解析】活动区材料投放时应注意的问题：（1）按目标投放材料；（2）按主题投放材料；（3）投放不同层次的材料；（4）分期分批投放材料；（5）有些材料需随时投放。 关于心理环境的创设，下列教师行为中不正确的是() A.教师无条件地接纳并关注孩子的心理表现 B.教师将孩子的心理问题向家长汇报并由家长来进行教育 C.教师要用良好的同事关系影响孩子的同伴交往 D.教师要用一视同仁的心态面对孩子 正确答案：B 【解析】教师应该创设安全、温暖、互相信任的环境，不应该将孩子的心理问题交给家长。 关于幼儿游戏活动区的布置，正确的说法是() A.以阅读为主的图书区可与娃娃家放在一起 B.自选游戏环境的创设是由教师进行的 C.可在积木区提供一些人偶、小动物、交通工具模型等辅助材料 D.娃娃家应该是完全敞开式，让每个人都能看到里面有什么 正确答案：C 【解析】只有C项说法正确，在积木区可以放一些辅助材料，以帮助幼儿思考。 贯彻幼儿参与性原则的根本保证是() A.教师的引导 B.教师要拉制幼儿 C.教师要树立正确的观念 D.创设优美的环境 正确答案：C 【解析】参与环境的创设，有助于培养幼儿的主体意识、责任感、合作精神。这是对幼儿最好的教育，其效果绝不亚于教师创设的现成环境。树立正确的观念是贯彻这一原则的根本保证。 环境要突出探索性和实验材料的丰富性是()环境创设的需求。 A.托班 B.小班 C.中班 D.大班 正确答案：D 【解析】大班幼儿接触面广，知识经验丰富，在游戏中对社会生活的反应范围扩大了，内容也丰富了。如果玩具、材料的功能太单一，会限制幼儿的想象和创造。教师要对幼儿的年龄特征充分了解和认识，才能为幼儿提供有利于其发展的环境。 环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的() A.目的性 B.优美 C.教育性 D.多样性 正确答案：C 【解析】环境与教育日标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。 环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的()。 A目的性 B优美 C教育性 D多样性 正确答案：C 【考查要点】本题考查环境与教育目标相一致原则的内涵。 【名师详解】环境与教育目标相一致也就是环境设计的目标要符合幼儿全面发展，与幼儿园的教育目标相一致，要体现教育性。因此，本题答案为C。 活动室内的装饰主要是指地面、墙面和()的装饰。 A.区域 B.橱柜 C.盥洗间 D.天花板 正确答案：D家园合作的注意事项不包括() A.要赢得家长的信任和真诚合作 B.努力提高双方合作共育的能力 C.追求合作共育效益的最大化 D.共育过程中，幼儿园与家长是监督关系 正确答案：D家园联系中最快捷、最灵活的方式是() A.咨询活动 B.家长委员会 C.家长学校 D.电话联系 正确答案：D 【解析】电话联系最快捷，最能及时与家长沟通儿童在园所的情况，迅速处理一些应急事件。通过电话联系，教师可简短地向家长反映儿童在园所的表现及生活情况，使家长放心和安心。 家园联系中最快捷也最灵活的一种方式是()。 A电话联系 B家长学校 C咨询活动 D家长委员会 正确答案：A 【考查要点】本题考查家园联系的方式。 【名师详解】电话联系是最快捷、最灵活的联系方式。 简述创设活动区应遵循的原则。 正确答案：【答案】（1）教育性原则；（2）整体性原则；（3）共同发展原则；（4）动态性原则。简述家幼衔接在解决幼儿分离焦虑中的作用。 正确答案：【答案】（1）减少幼儿的依赖性；（2）缩小家园生活的差异性；（3）用爱心和技巧教育幼儿。简述美工区的区域设置目标。 正确答案：【答案】（1）尝试用不同的材料，表达自己的想法和感受；（2）锻炼小肌肉能力；（3）培养审美能力；（4）开发创造力和想象力。简述学前教育与家庭教育合作中出现的问题。 正确答案：【答案】（1）家长和教师之间存在矛盾与冲突。 （2）合作不够深入，合作内容脱节。 （3）家长参与配合不够好，援助学前教育更少。 （4）母亲参与度明显高于父亲，不利于儿童阳刚性格的培养。简述幼儿园环境创设的方法。 正确答案：【答案】（1）讨论法；（2）探索法；（3）操作法；（4）评价法。简述幼儿园环境创设的一般原则。 正确答案：【答案】（1）安全性原则；（2）环境与教育口标的一致性原则；（3）发展适宜性原则；（4）幼儿参与性原则；（5）开放性原则；（6）经济性原则。简述幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想。 正确答案：【答案】（1）长期性而非突击性； （2）整体性而非单项性； （3）培养入学的适应性而非小学化； （4）家、园、校的一致性而非孤立化的原则。简述幼儿园为什么要与家庭合作。 正确答案：【答案】（1）家庭是儿童成长最自然的生态环境； （2）家庭是人的第一所学校； （3）家长是幼儿园重要的教育力量。简述幼儿园心理环境的特点。 正确答案：【答案】（1）教育性；（2）可控性；（3）隐蔽性；（4）复杂性。简述幼儿在入学前要做好的心理准备包括哪些方面。 正确答案：【答案】（1）要有强烈的求知欲，教师应将探索问题的工作交给幼儿，发展大班幼儿发现问题、解决问题的能力。（2）有一定的抑制控制能力。（3）锻炼初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力。（4）应具备一定的社会交往能力。简述幼小衔接的意义。 正确答案：【答案】（1）做好幼儿园与小学的衔接工作，是学前儿童身心健康发展的需要； （2）做好幼儿园与小学的衔接工作，是儿童入学适应不良现状的实践要求； （3）做好幼儿园与小学的衔接工作，是幼儿园教育内容的重要组成部分； （4）做好幼儿园和小学的衔接工作，符合世界幼儿园教育的发展潮流。角色扮演区提供各种废旧材料制作的服装道具和工作用具、建构区提供不同造型和大小的积木积塑、探索区提供各种探索工具、阅读区提供不同年龄段的图画书和座椅等体现了活动区域材料投放的() A.针对性 B.适宜性 C.操作性 D.经济性 正确答案：A教师在创设幼儿园环境中的重要作用是()。 A指导者、引导者 B控制者 C组织幼儿参与环境创设 D准备环境、控制环境、调整环境 正确答案：D 【考查要点】本题考查教师在环境创设中的作用。 【名师详解】准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责，环境能否按预期的计划运行，幼儿能否充分利用环境的条件，能否在活动中真正得到发展，还要看教师能否营造环境的气氛。有效地控制环境，经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要作用。所以，准备环境、控制环境、调整环境是教师在幼儿园环境创设中的重要作用的体现。 教师在区角中投放了多种发声玩具，小班幼儿在摆弄这些玩具时() A.能概括不同声音产生的条件 B.对声音产生兴趣 C.能描述出玩具是怎么发声的 D.能描述出不同玩具发声的特点 正确答案：B教师在幼儿书写准备的指导中，不恰当的做法是() A.用图画和符号表达自己的愿望和想法 B.书写自己的名字 C.养成正确的写画姿势 D.学习书写常见汉字 正确答案：D 【解析】幼儿期是书面言语发生的年龄，这时期主要任务是发展口头语言，与此同时，为书面语言的发展做准备。包括以下方面的准备：（1）手的小肌肉协调性的发展；（2）对字形的空间知觉、方位知觉的发展；（3）对笔顺的掌握；（4）正确的执笔姿势。也可以因地因人制宜地让孩子认识一些字，培养幼儿对学习书面言语的兴趣，而不要让幼儿用大量时间去专门学习认字和识字。 教室墙面环境展示的形式多种多样，不同形式的墙面环境功用各不相同，简述主要的墙面分类。 正确答案：【答案】（1）平面创设、半立体创设和立体创设；（2）观赏性创设和操作性创设；（3）填充式创设和满幅式创设；（4）记录式创设和展览式创设；（5）幼儿作品创设和教师作品创设。某市坚持把农村新型社区建设作为推进新农村建设、统筹城乡发展的重大举措来抓，进一步改善了农村居民住房条件和生活环境，推动了基层农村的和谐稳定与发展。他们在建设新型社区的同时，配套同步建设新型农村社区服务中心，农村社区服务中心规划设有“一国一校一场”，即幼儿园、居民学校和文化健身广场。 结合所学知识，分析幼儿园和社区合作的方式有哪些。 正确答案：【答案】（1）整合社区资源，促进儿童发展。带儿童到社区去开展教育活动：主要包括散步与玩耍、感受社区文化、认识和关心周围的人、参加社会实践。把社区的人力资源请进幼儿园。幼儿园可以采用“请进来”的形式，把社区里不同职业的人士适当适时地请到幼儿园来参与儿童教育，与儿童一起活动。 （2）发挥幼儿园的教育优势，为社区建设出力教师可发挥自己的专业特长，为社区群众举办教育讲座，开设学前教育、家庭教育等各种宣传专栏。节假日可以帮助社区排练节目，协助开展文娱活动，还可以利用幼儿园的资源在双休日向社区开放，让社区的儿童来活动，充分发挥其服务社区教育、为建设社区出力，总之，幼儿园所具有的智力、人力、物力等资源优势，在不干扰正常教育秩序的前提下，积极主动地根据社区的需要真心实意地与社区相互配合，实现合作共育儿童。某幼儿园的区角活动创设很有特色。每个班里都至少有78个区域供孩子分组探索活动，有小菜场、智力活动区、科学活动区、动手操作区、表演区、音乐活动区、语言区等，内容非常丰富。但仔细看才发现：语言区里幼儿用来排图讲述的图片已经积了一层灰，而且排得过于整齐；智力活动区里的几幅封好的拼图无人问津，原因是这些材料太难了，该班幼儿不感兴趣。 试从幼儿园环境创设的角度，评析该幼儿园区域环境创设中存在的问题并提出建议。 正确答案：【答案】（1）存在的主要问题是： 区域设置过多过满，容易影响项目选择并引发纠纷，如材料中每个班里都至少有78个区域； 部分活动区域内容材料更换不及时，影响了孩子的活动积极性，如材料中语言区里的图片已经积了一层灰，而且排得过于整齐； 部分区域提供的活动材料过难，影响了孩子的活动兴趣，如材料中智力活动区的拼图，难度太大，该班幼儿不感兴趣。 （2）建议： 将班上的区域进行整合，数量控制在6个左右； 及时根据幼儿活动进度和教育内容需要更换调整语言区的图片； 智力活动区内提供的拼图要符合本班大部分孩子的认知程度，避免因过难而影响幼儿操作的成就感。某幼儿园在结构区进行了分步骤的材料投放，开始投放一些大型积塑让幼儿拼插、搭建，然后投放一些木板海绵块，暗示幼儿混合使用材料，过一段时间后，又投放一些纸盒、易拉罐等，鼓励幼儿综合运用多种材料，搭建有主题内容的物体。 请从幼儿园环境创设的角度评价一下幼儿园材料投放。 正确答案：【答案】该幼儿园结构区的材料投放遵循了由浅入深、由易到难、由简到繁逐渐投放的原则，既适应了幼儿的身心发展特点，也实现了活动区材料的更新，不断地为幼儿提供具有新的刺激的环境，促进了幼儿想象力和设计能力的发展。目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是()。 A家园联系手册 B家长会 C开放日 D家长委员会 正确答案：C 【考查要点】本题考查幼儿园与家庭相互配合的形式。 【名师详解】开放日是指幼儿园定期请家长参观和进行亲子活动，是经常性的活动。 让幼儿在系扣子、串珠子、夹夹子、钉钉子、用锤子、穿带子等活动中发展手的精细动作，培养自己的事情自己做的习惯的区域是() A.建构游戏区 B.生活操作区 C.美工制作区 D.益智活动区 正确答案：B什么是幼儿园环境？为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境？请联系实际说明。 正确答案：【答案】对于幼儿教育而言，广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境，狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和。因此，幼儿园环境按性质可分为物质环境和精神环境两大类。 幼儿园环境创设对于幼儿的发展具有重要意义，所以要重视环境的创设。主要表现在以下几个方面： （1）为幼儿提供发展保障。幼儿要在幼儿园吃饭、睡觉、游戏等，只有具备相应功能的建筑、空间设备才能使幼儿感到安全、方便、舒适和愉悦。 （2）促进幼儿身心健康。宽敞的空间、齐全的设备器具可以使幼儿肌体得到锻炼；整洁、优美的环境会给幼儿美的享受；具有探索性的环境可满足幼儿的好奇心，激发幼儿的探究热情，培养幼儿的探究能力；文明有序的集体活动环境有利于培养幼儿的适应能力；融洽和谐的人际关系可使幼儿感到宽松、自由、被尊重、被接纳，从而乐观自信。 （3）激发幼儿创造潜能。幼儿不是环境创设的消极旁观者和享用者，而是环境创设的积极参与者和互动者。在环境创设的过程中，幼儿会参与设计构思、材料搜集、动手制作和布置的全过程，激发了幼儿自我发展的主人翁意识。在与环境的交互的过程中，幼儿会根据自己的需要自由选择环境，探索环境，控制和驾驭环境，其积极性、主动性、创造性可以得到最大限度的释放。升入大班后，跳绳成了孩子们最头疼的事情。例如，我们班的晨晨小朋友，每一次我让大家跳绳的时候，他总是拿着绳子左揉揉右抡抡，从来不跳绳。我便问他：“你为什么不跳绳呢？”他红着眼睛说：“妈妈说跳绳太难了，不让我学，怕我太累。”听完他的话，我便鼓励他大胆地跳，先把绳子抡到自己的脚前方，双脚再并齐向前一起跳，半个小时过去了，他终于会连贯地跳一个了，当时晨晨特别高兴，还兴奋地大叫：“老师，我会跳一个了，我一定会学会的！” 请运用所学的幼儿园与家庭配合的相关理论，分析以上案例请给予评析，并针对此现象提出自己的意见或解决措施。 正确答案：【答案】（1）评析： “过于保护”的家庭教育模式，造成孩子缺乏自信。在家里，父母对孩子过于保护；孩子的日常生活事务都由家长包办代理，而且活动中还受到父母的诸多限制，不允许“玩”这，不准“做”那，怕有危险、出意外。因此养成了晨晨过度依赖及胆小怕事的个性。 （2）措施： 给予信任，帮其战胜胆怯心理。针对晨晨畏惧、怯懦的特点，教师应该采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使晨晨克服胆怯心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。 家园配合，共施良策，促其转变。主动与家长联络交流，共同研究探索一套科学的、适应晨晨特点的教育方案。如让晨晨动手做自己能做的事；关注和支持晨晨有益的兴趣和爱好，并为之提供方便，培养他的主动性和参与意识；多以积极肯定的态度来帮助晨晨树立自强、自立、自信的信念。试述如何做好幼小衔接工作。 正确答案：【答案】（1）幼儿在入学前需要做好的准备，幼儿在入学前要做好生理准备；幼儿在入学前要做好心理准备。 （2）幼儿园针对幼小衔接需要开展的工作。培养幼儿对小学生活的热爱和向往。培养幼儿对小学生活的适应性：培养主动性、培养独立性、发展人际交往能力、培养幼儿的规则意识和任务意识。帮助幼儿做好入学前的学习准备。培养良好的学习习惯；培养良好的非智力品质；适当调整课程结构和内容。加强幼儿园教师业务能力培养。建立和健全幼儿园与小学的联系。 （3）小学针对幼小衔接需要开展的工作。合理调整低年级幼儿的作息时间；小学要进一步深化教育改革，推进素质教育，学习与借鉴国内外先进的儿童教育经验；小学教师应多研究学前教育学及心理学，了解幼儿年龄、心理特点，顺应他们的特点；加强幼儿园和小学教师的互访活动，了解入学儿童教学的特点。 （4）家长在幼小衔接方面起到的作用，增强幼儿的信心；发展幼儿的语言能力；调整好幼儿的生活规律；培养幼儿的自理能力；为幼儿准备家庭学习环境，营造良好的学习气氛；对幼儿进行安全教育，增强幼儿自我保护意识。试述幼儿阶段与小学阶段的不同教育的特点。 正确答案：【答案】（1）办学性质不同。从办学性质上来看，幼儿园教育是非义务教育，没有统一的教材，没有成套的考核条例，办学与教学随意性较强；而小学是义务教育，有严格的教育要求，学校对学生学习成绩要进行考试、检查。 （2）教学内容不同。幼儿园所学的内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，小学的教育内容是以符号为媒介的学科知识，其抽象水平相对较高，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。 （3）教学方法不同。幼儿园教师多采用归纳法，即让幼儿看到许多有关的现象，让幼儿开动脑筋，自己去归纳、发现其中的规律；小学教师则多采用演绎法，即教师教学生一些规律性的知识，然后用例题来证明此规律是正确的，这一过程与幼儿阶段的学习过程正好相反。 （4）主导活动方面。学前阶段的主导活动是多种多样、丰富多彩的游戏，幼儿在玩中“学”，教师指导方法比较直观、灵活、多样，没有家庭作业及考试制度；小学阶段的主导活动是各种学科文化知识的学习，以上课为主要的教学形式，教学方法相对固定、单一，有一定的家庭作业及必要的考试制度。 （5）作息制度及生活管理。学前阶段的生活节奏是宽松的。一日生活中游戏活动时间较多；生活管理不带强制性，没有出勤要求；教师对幼儿在生活上的照顾比较周到和细致。小学阶段的生活节奏快速、紧张；作息制度非常严格，每天上课时间较长；纪律及行为规范带有强制性；教师对儿童在生活上的照料明显减少。 （6）师幼关系。学前阶段教师与幼儿个别接触机会多，时间长，涉及面广，关系密切、具体；小学阶段师生接触主要是在课堂上，个别接触少，涉及面较窄。 （7）环境设备的选择与布置。学前阶段教室的环境布置生动活泼，有许多活动区域，在其中有丰富的玩具和材料供幼儿动手操作、摆弄，幼儿可以自由选择游戏及进行同伴交往；小学阶段教室的环境布置相对严肃，成套的课桌椅排列固定，教室内没有玩具，学生自由选择活动的余地较少。 （8）社会及成人对幼儿的要求和期望，社会及成人对幼儿的要求相对宽松，幼儿的学习压力小，自由多，没有非完成不可的社会任务；对小学生的要求相对严格、具体，家长对小学生具有很高的期望，儿童的学习压力大，自由少，要负担一定的社会责任。试述幼儿园活动区的功能。 正确答案：【答案】（1）活动区的创设，能适应幼儿个别差异的需要，扩充幼儿学习的领域； （2）引发幼儿学习动机、培养幼儿独立探索的精神； （3）提供给幼儿相互学习与观摩的机会，培养幼儿想象力、创造力、思考力以及观察力和动手操作能力； （4）为幼儿创设互动的学习环境； （5）为幼儿提供个别化的学习机会； （6）为幼儿提供静态和动态相平衡的课程； （7）提供给教师观察与评价幼儿的机会。提供拼图、七巧板、迷宫、棋类、扑克牌、几何拼摆、图片等材料让幼儿操作的区域是() A.科学区 B.思维区 C.益智区 D.数学区 正确答案：C 【解析】益智区的游戏主要是桌面上的小型游戏，可以锻炼幼儿的手部小肌肉，促进幼儿思考问题。基本器材包括：小型积木、拼图、飞行棋、六子棋、象棋、围棋、跳棋、七巧板、魔方、乐高玩具、大富翁游戏。 我班有个叫严宇飞的小朋友，他是个体弱儿，性格内向，平时沉默寡言，在教师眼里属于那种听话、守纪律的孩子。因为他的这种性格，使得他奶奶与我之间产生了一次小小的误会。那天，我带幼儿户外活动，因室内外温差较大，我要求幼儿穿上外套，严宇飞的外套太长，不愿穿。我看他身上的衣服穿得也不少，就答应了。正当我和幼儿在外面玩得尽兴时，严宇飞奶奶来接他，我没顾上和她说话，只是挥了挥手。他奶奶边走边说：“你们老师真不像话，这么冷的天也不给你穿外套。”严宇飞一句话也没说。这情景正巧被一位在大门口的教师听见，她马上告诉了我。第二天，我装作什么事也没发生，主动找严宇飞奶奶聊天，让她为孙子准备一件短一些的外套或背心，并向他解释了昨天孩子不穿外套出去活动的原因，并告诉她一些关于进入秋季孩子的保健，她听完解释后宽慰地笑了，并主动提出对我的误解，向我表示歉意。 结合材料分析教师如何进行家园合作。 正确答案：【答案】身为一名幼儿教师，不仅要时刻关心孩子的一举一动，还要注意不要冷落了家长。幼儿园应加强与家长的情感沟通与信息交流，了解家长对孩子教育的需要，尽可能地满足他们的需求，从而激发他们参与幼儿园教育的兴趣和热情。 具体做法如下：（1）教师要以诚相待，放下权威，把“支持每个家庭在学校里找到归属感和幸福感，家长和教师共同思考家庭参与的途径，不断丰富和支持家长参与学校教育”作为宗旨，实现与家长真正意义上的沟通和交流。对于严宇飞奶奶的误解，材料中的教师选择第二天与其沟通，耐心解释。 （2）引导家长对自己孩子在幼儿园活动中的表现进行观察，材料中的教师可以引导奶奶观察严宇飞在幼儿园的表现，搞清楚事情的来龙去脉。 （3）利用现代科学技术和网络技术，建立幼儿园网站，为家园双方提供相互交流的平台，加强家园交流的双向互动和信息共享。 （4）定期就儿童的家园表现进行交流。 （5）家访工作要落到实处。 （6）在家长每日接送孩子时，教师应尽可能地和家长交流。我国社区学前教育涉及的范围很广，从横向看，即以影响儿童发展的诸因素来看，包括了() A.优生、优育、优教三者的有机结合 B.遗传、环境、教育三者的有机结合 C.儿童、教师、家长三者的有机结合 D.家庭、托幼园所、社会三者的有机结合 正确答案：D 【解析】社区学前教育对幼儿的横向影响主要表现在社区教育资源的综合性，即家庭、托幼园所和社会三者的结合。 下列不属于幼儿园物质环境创设应遵循的原则的是() A.丰富性原则 B.主体性原则 C.适宜性原则 D.多关注原则 正确答案：D 【解析】幼儿园物质环境的创设应遵循以下原则：安全性原则；适应性原则；丰富性原则；平衡性原则；效用性原则；动态性原则；主体性原则；启发性原则；挑战性原则；开放性原则。 下列关于幼儿园环境创设说法正确的是() A.环境创设时要重视幼儿的智力开发和身体发育，因为受到幼儿身体限制，劳动教育可以忽视 B.幼儿园属于集体教育，因此难以照顾幼儿发展的个体差异，教师在进行环境创设的时候只能遵循统一的原则 C.教师必须根据教育的要求和儿童的特点有效控制环境的各种要素维持环境的动态平衡 D.我国经济发展水平已经很高了，在幼儿园硬件设施上应该上一个层次 正确答案：C 【解析】环境创设必须重视幼儿的全面发展，德智体美劳不可偏废。幼儿的个体差异很大，教师必须根据不同年龄阶段的幼儿发展特点设置环境，避免统一化。我国经济发展虽然有了较大的进步，但是还有很多地区较为穷困，不能浪费。 下列关于幼儿园活动区的说法错误的是() A.活动区是幼儿正式学习活动的延伸，不可或缺，但其缺点是教师难以因材施教 B.活动区有利于幼儿个体的充分发展，幼儿可以在活动区根据自己的兴趣爱好自由活动 C.幼儿在活动区可以自由自在地活动，避免无所事事、无聊乏味地浪费时间 D.活动区有利于幼儿多方面的发展，既能促进幼儿的智力发展，也能促进幼儿的社会情感发展 正确答案：A