【语文】《我与地坛》课件31张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptx

史铁生史铁生整体感知整体感知我与地坛我与母亲第一节：地坛给第一节：地坛给“我我”的的人生人生感悟。感悟。第二节：第二节：“我我”对母亲的深切怀念。对母亲的深切怀念。“我与地坛我与地坛”部分部分节日PPT模板 http:/jieri/2.我与地坛我与地坛是一个表示关系的标题，在作者看来，是一个表示关系的标题，在作者看来，“我我”和和地坛地坛是一种怎样的关系？是一种怎样的关系？“地坛离我家很近。或者说我家离地地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。坛很近。”“仿佛这古园就是为了等我，而历经仿佛这古园就是为了等我，而历经沧桑在那儿等待了四百多年。沧桑在那儿等待了四百多年。”“缘分”“宿命”研读文本研读文本段段2 2：地坛离我家很近。或者说我家离地坛地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。很近。总之，只好认为这是总之，只好认为这是缘分缘分。两句话语意相似，是否重复两句话语意相似，是否重复？“地坛离我家很近地坛离我家很近”因为前二十因为前二十年，以我家为中心，地坛只是一个年，以我家为中心，地坛只是一个景点；景点；“我家离地坛很近我家离地坛很近”说明二十岁说明二十岁后人生急转直下，地坛成了我的后人生急转直下，地坛成了我的精精神家园神家园。一座废弃的一座废弃的古园，古园，园子园子荒芜冷落得如同荒芜冷落得如同一片野地，很少一片野地，很少被人记起。被人记起。两条腿残废后的最两条腿残废后的最初几年，我找不到初几年，我找不到工作，找不到去路，工作，找不到去路，忽然间几乎什么都忽然间几乎什么都找不到了。找不到了。荒芜冷落荒芜冷落失魂落魄失魂落魄被人遗弃的古园被人遗弃的古园被社会遗弃的人被社会遗弃的人同病同病相怜相怜“它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了”。活动一活动一 速速读读第一部分，文中三次写到地坛中所见，把第一部分，文中三次写到地坛中所见，把握握每次每次相见时我眼中地坛景物的特点，由相见时我眼中地坛景物的特点，由此此分析我的心路历程。分析我的心路历程。所见所见 所见之景所见之景所见之景的特点所见之景的特点我的认识我的认识初见再见又见四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏。祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。思考：我与地坛的初见，各自是什么样的状态？思考：我与地坛的初见，各自是什么样的状态？找出文中语句，品读概括。找出文中语句，品读概括。园子园子荒芜冷落荒芜冷落得如同一片土地，很少被人记起。得如同一片土地，很少被人记起。荒芜、冷落、荒芜、冷落、破败、古旧、破败、古旧、沉寂沉寂段落段落地坛内容地坛内容特点概括特点概括对于对于“我我”的意义的意义第三段第三段琉璃剥蚀琉璃剥蚀朱红淡褪朱红淡褪高墙坍圮高墙坍圮栏砌散落栏砌散落老柏苍幽老柏苍幽草藤遍地草藤遍地文本研读：文本研读：“我我”与地坛与地坛荒芜冷落沉寂荒芜冷落沉寂认识自己、认识自己、惺惺相惜惺惺相惜“我我”与与“地坛地坛”间存在一种什么关系？二者间存在一种什么关系？二者有何相似点？有何相似点？地坛地坛“我我”荒芜冷落沉寂荒芜冷落沉寂失魂落魄失魂落魄被人遗弃的古园被人遗弃的古园被社会遗弃的人被社会遗弃的人同病相怜同病相怜惺惺相惜惺惺相惜荒芜但并不衰败荒芜但并不衰败蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。“稳稳地”（比喻）“摇头晃脑摇头晃脑”“”“捋着触须捋着触须”“转身转身”“”“疾行疾行”（拟人）（拟人）先是先是“爬爬”，接着是，接着是“祈祷祈祷”，最后是最后是“升空升空”（拟人）（拟人）“寂寞如一间空屋寂寞如一间空屋”（比喻（比喻）“摔开万道金光摔开万道金光”（夸张）（夸张）生活得优雅、淡定、从容。生活得优雅、淡定、从容。生活得快乐、悠闲、自在；生活得快乐、悠闲、自在；说明它充满活力，充满信心，有目标。说明它充满活力，充满信心，有目标。按自己的方式，过自己想过的生活，无按自己的方式，过自己想过的生活，无拘无束，自由，靠自己的力量行动来改拘无束，自由，靠自己的力量行动来改变自己的生活轨迹。变自己的生活轨迹。要获得重生、新生，需要耐得住寂寞，要获得重生、新生，需要耐得住寂寞，必须像蝉一样经历蜕壳的煎熬。必须像蝉一样经历蜕壳的煎熬。虽微小、短暂，但即使面临死亡也精彩度虽微小、短暂，但即使面临死亡也精彩度过，而不是消极等死。过，而不是消极等死。“我我”与与“地坛地坛”间存在一种什么关系？二者间存在一种什么关系？二者有何相似点？有何相似点？地坛地坛“我我”荒芜冷落沉寂荒芜冷落沉寂失魂落魄失魂落魄被人遗弃的古园被人遗弃的古园被社会遗弃的人被社会遗弃的人同病相怜同病相怜惺惺相惜惺惺相惜荒芜但并不衰败荒芜但并不衰败蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。地坛的草木昆虫展示的是一个地坛的草木昆虫展示的是一个鲜活灵动的生命世鲜活灵动的生命世界界，既使微弱纤细的生命都有它自身的价值，都有，既使微弱纤细的生命都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，属于它的欢乐、悲伤及情趣，他们并不在意栖息地他们并不在意栖息地的荒芜，都在按照自己的方式诉说着生命的美丽。的荒芜，都在按照自己的方式诉说着生命的美丽。残废但不能颓废残废但不能颓废虽人残疾，但心不能颓废，人活着就得灿烂。段落段落地坛内容地坛内容特点概括特点概括对于对于“我我”的意义的意义第三段第三段第五段第五段琉璃剥蚀琉璃剥蚀朱红淡褪朱红淡褪高墙坍圮高墙坍圮栏砌散落栏砌散落老柏苍幽老柏苍幽草藤遍地草藤遍地文本研读：文本研读：“我我”与地坛与地坛荒芜冷落沉寂荒芜冷落沉寂认识自己、认识自己、惺惺相惜惺惺相惜蜂儿蜂儿 蚂蚁蚂蚁瓢虫瓢虫 蝉蜕蝉蜕露水露水弱小卑微弱小卑微生机盎然生机盎然 不颓废、不颓废、灿烂活着灿烂活着由于小昆虫和草木的生生不息，向我展示了一个鲜活由于小昆虫和草木的生生不息，向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，使灵动的生命世界，使“我我”意识到不管怎样微弱的生命主意识到不管怎样微弱的生命主体都有它自身的价值，这是其他任何生命无法替代的。体都有它自身的价值，这是其他任何生命无法替代的。（）的地坛）的地坛 （）我）我 （）感知生命感知生命 认识生命认识生命思考怎样活思考怎样活 荒芜的荒芜的并不衰败并不衰败充满生机充满生机启发启发 亲近地坛亲近地坛思考思考我在地坛中留下了怎样的思考印记我在地坛中留下了怎样的思考印记？关于“生”：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。关于“死”：死是一件不必急于求成的事。死是一件必然会降临的节日。人不能决定自己要不要出生，出生了就是既定且无法改变的事实。人固有一死，死是必然，无需心急也不用多想。“安心”的原因：顿悟了生死本质，改变往日颓废，积极乐观面对生活。关于“怎样活”：怕是活多久就要想它多久。关于怎样关于怎样“活活”，我在地坛中得到，我在地坛中得到了什么启示？了什么启示？园园子子虽虽然然任任人人肆肆意意雕雕琢琢却却未未改改变变本本色色，“我我”也不应因残疾而改变生命的本色。也不应因残疾而改变生命的本色。譬如祭坛石门中的譬如祭坛石门中的落日落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得坷都被映照得灿烂灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕雨燕便出来便出来高歌高歌，把天地都叫喊得把天地都叫喊得苍凉苍凉；譬如冬天雪地上；譬如冬天雪地上孩子孩子的的脚印脚印，总让人猜想他们是，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏苍黑的古柏，你忧郁的时候它们你忧郁的时候它们镇静地站在镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在依然镇静地站在那儿，它们那儿，它们没日没夜地站在没日没夜地站在那儿从你没有出生那儿从你没有出生一直站一直站到这个世界上又没到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯灼烈而清纯的草木和泥土的草木和泥土的的气味气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶落叶或或飘摇歌舞飘摇歌舞或或坦然安卧坦然安卧，满园中播散着，满园中播散着熨帖而微苦熨帖而微苦的味道。的味道。思考：又见地坛时我又看到了什么？思考：又见地坛时我又看到了什么？找出文中语句，品读概括。找出文中语句，品读概括。关于怎样关于怎样“活活”，我在地坛中得到了什么启示，我在地坛中得到了什么启示？景物景物景物特点景物特点生命启示生命启示落日落日雨燕雨燕孩子的脚印孩子的脚印古柏古柏草木的泥土草木的泥土的气味的气味落叶落叶寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，又到哪儿去了；它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到世界上没你的时候；落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。将生命的光发挥到极致将生命的光发挥到极致不向命运屈服不向命运屈服活出自己的精彩活出自己的精彩生命要无拘无束、热情奔放生命要无拘无束、热情奔放坚韧不拔，看淡生死，坚韧不拔，看淡生死，不悲不喜，泰然自若。不悲不喜，泰然自若。对生命的释然和坦然对生命的释然和坦然让人想起无数个夏天的事件生命中总会有惊喜，生命中总会有惊喜，值得期待值得期待生命的激情生命的激情 生命的律动生命的律动 生命的永恒生命的永恒 生活的信心生活的信心排比、视觉、听觉、嗅觉排比、视觉、听觉、嗅觉段落段落地坛内容地坛内容特点概括特点概括对于对于“我我”的意义的意义第三段第三段第五段第五段第七段第七段琉璃剥蚀琉璃剥蚀朱红淡褪朱红淡褪高墙坍圮高墙坍圮栏砌散落栏砌散落老柏苍幽老柏苍幽草藤遍地草藤遍地文本研读：文本研读：“我我”与地坛与地坛荒芜冷落沉寂荒芜冷落沉寂认识自己、认识自己、惺惺相惜惺惺相惜蜂儿蜂儿 蚂蚁蚂蚁瓢虫瓢虫 蝉蜕蝉蜕露水露水弱小卑微弱小卑微生机盎然生机盎然 不颓废、不颓废、灿烂活着灿烂活着落日灿烂落日灿烂 雨雨燕高歌燕高歌孩童玩耍孩童玩耍 古柏古柏静立静立气味气味落叶落叶环境恶劣环境恶劣生命顽强生命顽强直面不幸、直面不幸、顽强坚韧顽强坚韧三处景物呈递进关系三处景物描写有没有什么关系？“我与母亲我与母亲”部分部分 双腿瘫痪后，我的脾气变得双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁暴躁无常。望着望着天上北归的无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，；听着听着李谷一甜美的歌声，我会我会猛猛地把手边的东西地把手边的东西摔摔向四周的墙壁。母亲就向四周的墙壁。母亲就悄悄悄悄地地躲躲出去，出去，在我看不见的地方在我看不见的地方偷偷偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄悄悄地进来，地进来，眼边红红眼边红红地看着我。地看着我。“听说北海的花儿都开了，我听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去不，我不去!”!”我狠命地我狠命地捶打捶打这两条可恨的腿，喊着：这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲！我活着什么劲！”母亲母亲扑扑过来过来抓抓住我住我的手，的手，忍忍住哭声说：住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好活咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好活”秋天的怀念秋天的怀念 细节描写细节描写语言、动作语言、动作 通读课文，找出直接描写母亲的通读课文，找出直接描写母亲的形象的相关语句。形象的相关语句。是一位既疼儿子又理解儿子的母亲是一位活得最苦的母亲是一位聪慧且意志坚忍的母亲第第9 9段段：她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；我去地坛，母亲送我去地坛，母亲送母亲：疼爱儿子、理解儿子、默默付出母亲：疼爱儿子、理解儿子、默默付出如何理解如何理解“这样一个母亲，注定是活得最苦的这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲母亲”？进一步分析母亲形象。进一步分析母亲形象。动作描写动作描写我在地坛，母亲等我在地坛，母亲等母亲：担忧儿子、痛苦惊恐却又聪慧意志坚忍母亲：担忧儿子、痛苦惊恐却又聪慧意志坚忍第第1010段段：有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天如何理解如何理解“这样一个母亲，注定是活得最苦的这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲母亲”？进一步分析母亲形象。进一步分析母亲形象。动作描写动作描写语言描写语言描写侧面烘托侧面烘托第第1515段段：曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我久在地坛，母亲找我久在地坛，母亲找母亲：担忧恐惧、焦虑不安、默默守护母亲：担忧恐惧、焦虑不安、默默守护如何理解如何理解“这样一个母亲，注定是活得最苦的这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲母亲”？进一步分析母亲形象。进一步分析母亲形象。动作描写动作描写如何理解如何理解“这样一个母亲，注定是活得最苦的这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲母亲”？母亲不仅要承受母亲不仅要承受“我我”的痛苦；的痛苦；还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦；还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦；场景场景行为行为心理心理形象形象我去地坛，母我去地坛，母亲送亲送想问不敢问无言地准备担心、无奈包容、隐忍疼爱儿子、理解儿子、默默付出我在地坛，母我在地坛，母亲等亲等心神不定坐卧难宁痛苦、惊恐又聪慧意志坚忍我久在地坛，我久在地坛，母亲找母亲找四处张望悄悄转身缓缓离去惊慌、担忧默默守护他被命运冲昏了他被命运冲昏了头，一心以为自头，一心以为自己是世上最不幸己是世上最不幸的一个，的一个，不知道不知道儿子的不幸在母儿子的不幸在母亲那儿总是要加亲那儿总是要加倍的。倍的。找出文中能体现作者如今对母亲情感的语段，说说你读到了作者怎样的情感？1 1、当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。2 2、我想，他比我幸福，因为他的母亲还活着。、我想，他比我幸福，因为他的母亲还活着。3 3、在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的、在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。4 4、心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。、心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。5 5、我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。6 6、这么大一座的园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了、这么大一座的园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多少焦灼的路。感动、自责感动、自责怀念、痛心怀念、痛心怀念怀念愧疚、痛心愧疚、痛心研读文本研读文本作者为什么说自己给母亲出了一个作者为什么说自己给母亲出了一个“难题难题”？“难题难题”是自己是自己不为母亲考虑，不为母亲考虑，脾气暴躁无常，常常独自去地坛，脾气暴躁无常，常常独自去地坛，也也不与母亲沟通不与母亲沟通，让母亲为自己让母亲为自己的心理和安全担忧。的心理和安全担忧。意识到自己当年只沉溺于瘫意识到自己当年只沉溺于瘫痪的痛苦中，痪的痛苦中，忽视母亲的关心，忽视母亲的关心，不顾及母亲的感受不顾及母亲的感受，让母亲也承，让母亲也承受着巨大的痛苦，如今回想起来受着巨大的痛苦，如今回想起来感到愧疚。感到愧疚。如如何何理理解解最最后后一一段段中中“这这园园中中不不单单是是处处处处都都有有过过我我的的车车辙辙，有有过过我我的的车车辙辙的的地地方方也也都都有有过过母母亲亲的的脚脚印印”这这句句话话？仅仅仅仅是是表表现现母亲为担心母亲为担心我我而找寻而找寻我我走了很多路吗走了很多路吗?车辙车辙：是作者在地坛里走过的路，是作者心灵求索的轨迹。是作者在地坛里走过的路，是作者心灵求索的轨迹。脚印脚印：是母亲伴随、找寻作者走过的路，是关爱理解的体现。是母亲伴随、找寻作者走过的路，是关爱理解的体现。车辙和脚印的交织，不仅说明作者的每一次精神跋涉，都不是独车辙和脚印的交织，不仅说明作者的每一次精神跋涉，都不是独立完成的，其中都有母亲的精神支持立完成的，其中都有母亲的精神支持;而且还象征了地坛和母亲的重而且还象征了地坛和母亲的重合合地坛是我重新获得生命信念的地方，也是感受母爱最深的地方。地坛是我重新获得生命信念的地方，也是感受母爱最深的地方。一写地坛，一写母亲，二者有什么关联？一写地坛，一写母亲，二者有什么关联？对象对象特点特点感悟感悟作用作用地坛母亲荒芜但并不衰败荒芜但并不衰败坚忍、毫不张扬坚忍、毫不张扬不应因残疾而改变不应因残疾而改变生命的本色生命的本色直面不幸，坚忍直面不幸，坚忍生活。生活。地坛是虚化了的母亲，母亲是我心中永远地坛地坛是虚化了的母亲，母亲是我心中永远地坛我的精我的精神家园神家园我的精我的精神支柱神支柱走出困境走出困境 重塑自我重塑自我拓展补充拓展补充盖文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难孤愤；诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。如果缺憾和苦难不可避免，一个人该如何面对生活？如果缺憾和苦难不可避免，一个人该如何面对生活？割去膑骨（膝盖骨）