【课件】《记念刘和珍君》 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.pptx

记念刘和珍君 鲁迅1、概括文章内容，理清文章结构和写作思路，把握人物形象。2、把握文章内容，分析作者的观点态度。3、理解重要语句含义，体会作者的思想感情。4、赏析文章构思技巧及表现人物个性的手法。学习目标鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名周树人，字 豫山、豫亭后改为豫才，浙江绍兴人。1918年5月，“鲁迅”第一篇白话小说狂人日记。1921年12月发表的中篇小说 阿Q正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。小说集：呐喊 彷徨故事新编 散文集：朝花夕拾 散文诗集：野草杂文集 坟而已集华盖集且介亭杂文热风南腔北调集 识作者1926年年初，中国共产党领导下的革命斗争蓬勃发展。在人民革命浪涛的冲击下,帝国主义扶植的段祺瑞临时执政府摇摇欲坠。3月12日下午,为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的国民军,日本帝国主义的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军。国民军忍无可忍,开炮还击。16日，日本帝国主义反而借口国民军违反辛丑条约,向中国提出抗议,并纠集英、美、法、意、荷、比、西等帝国主义国家,向段政府发出最后通牒,限 48小时内,即18日午前做出答复。3月18日,北京各界人士为了抗议帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议。会后,北京各界人士游行示威,到执政府前请愿。当游行队伍抵达执政府国务院东辕门时,早已戒备森严的卫队突然向群众开枪射击,并用大刀、铁棍追打砍杀,制造了死47 人、伤200多人的“三一八”惨案。鲁迅称这一天为鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一民国以来最黑暗的一天天”。知背景在惨案中,22岁的北京女子师范大学英文系学生刘和珍遇难了。惨案发生后，一些反动文人在报刊上发表文章,制造种种流言,诬蔑爱国青年。血腥的镇压、无耻的造谣和诬蔑激起鲁迅先生的满腔愤怒。在此情况下,鲁迅先生写了这篇文章。知背景知背景刘和珍（19041926)，江西南昌人，民国时期北京学生运动领袖之一。先后就读于南昌女子师范学校、北京女子师范大学，刘和珍积极参加学潮运动，带领同学们向封建势力、北洋军阀宣战，19261926年在年在三三 一一八惨案八惨案中遇害，年仅中遇害，年仅2222岁。岁。鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后，亲作记念刘和珍君一文。追忆这位“始终微笑的和蔼”的学生。赞扬她是一位具有赞扬她是一位具有“干练坚决、百折不回干练坚决、百折不回”气概的气概的“真的猛士真的猛士”，是，是“为了中国而死为了中国而死”的青年。的青年。李大钊李大钊是请愿的领导者之一，是请愿的领导者之一，被士兵用棍棒打伤被士兵用棍棒打伤。中共北方区负责人中共北方区负责人陈乔年陈乔年这一天在执政府前这一天在执政府前被卫兵用刀刺伤被卫兵用刀刺伤。周作人周作人在惨案发生的次日就写下在惨案发生的次日就写下为三月十八日国务院残杀事件忠告国民为三月十八日国务院残杀事件忠告国民军军对于大残杀的感想对于大残杀的感想可哀与可怕可哀与可怕关于三月十八日的死者关于三月十八日的死者新中新中国的女子国的女子闲话四则闲话四则死法死法等文，等文，愤怒谴责军阀政府的暴行愤怒谴责军阀政府的暴行。鲁迅鲁迅先后写了先后写了“死地死地”可惨与可笑可惨与可笑记念刘和珍君记念刘和珍君空谈空谈如此如此“讨赤讨赤”无花的蔷薇之三无花的蔷薇之三等文章，等文章，控诉执政府的血腥暴行控诉执政府的血腥暴行。闻一多闻一多发表了发表了文艺与爱国文艺与爱国纪念三月十八纪念三月十八，称赞烈士们的死难称赞烈士们的死难“不不仅是爱国，而且是伟大的诗仅是爱国，而且是伟大的诗”。知背景知背景l“记念”现在写作“纪念”。这是篇悼文，也是一篇 檄文。（声讨敌人）；l 悼念的对象刘和珍是北京女子师范大学学生；l“君”上世纪二三十年代文章常见的表示对对方的尊敬的称呼。表现了作者对刘和珍的敬意。解 题记念刘和珍君出自鲁迅先生的杂文集华盖集续编。华盖集与“华盖运”相关联，旧时人迷信，以为人的命运中犯了华盖星，运气就会不好。鲁迅先生说，“人有时是要交华盖运的，在和尚是好运，现有华盖，自然是成佛成祖之兆，但俗人可不行，华盖在上，就要给罩住了，只好碰钉子。”“运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头”（自嘲）把把黑暗的现实黑暗的现实说成是说成是时运不济时运不济，是命犯，是命犯华盖，含有自嘲与讽刺（现实）的意味。华盖，含有自嘲与讽刺（现实）的意味。解 题明 文 体杂文是一种直接、迅速反映社会事变或动向的文艺性论文。特点是“杂而有文”，短小、锋利、隽永，富于文艺工作色彩和诗的语言，具有独特的艺术感染力。在剧烈对社会斗争中，杂文是战斗的武器，比如，鲁迅先生的杂文就如同“匕首”直刺一切黑暗的心脏。在和平建设年代，它也能起到赞扬真善美，鞭挞假恶丑的针砭时弊的喉舌作用。比如庄周买水、剃光头发微等文章就是如此。特点：（短小精悍）战斗性与愉悦性的和谐统一；论辩性与形象性的有机结合；幽默、讽刺与文采的巧妙运用。正字音长歌长歌当当哭哭菲菲薄薄 踌躇踌躇桀骜桀骜赁赁屋屋黯黯然然 不不惮惮喋喋血血 立立仆仆 攒攒射射 浸渍浸渍 殒殒身不身不恤恤（dng）（fi）（chu ch）（ji o）（ln）（n）（dn）（di）（p）（cun）（jnz）（yn x）初读课文，整体感知刘和珍是谁？为什么要纪念她？写这篇文章的目的和意义是什么？3-51-26-7活动一：细读课文，明确结构记念刘和珍君目的（一、二）痛悼逝者揭露敌人唤起民众写作缘由内容：生前事迹（三）本性善良，温柔谦和热心政治，追求进步颇有远见，有责任感遇害事实（四）敌人：下劣凶残遇害经过（五）学生：从容果敢赞颂控诉痛斥意义（六、七）经验教训：选择战法死难意义看到希望奋然前行纪念活动二：细读课文，探究形象事件一：预定莽原杂志凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了莽原全年的就有她。（第2段）热心政治，追求进步事件二：参加师大学潮 我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。活动二：细读课文，探究形象温和善良、嫉恶如仇，敢于斗争、颇有远见、有责任感女师大学潮驱驱“羊羊”运动运动 “窃念好教育为国民之母，本校则是国窃念好教育为国民之母，本校则是国民之母。民之母。”她要求学生只管读书，不要参她要求学生只管读书，不要参加过问政治活动，把学生的爱国行为一律加过问政治活动，把学生的爱国行为一律斥为斥为“学风不正学风不正”，横加阻挠。，横加阻挠。鲁迅先生挺身而出,为女师大学生进行呐喊和声援。杨荫榆杨荫榆，1884 年出生于江苏无锡。曾留学日本和美国，获哥伦比亚大学教育专业硕士学位。1924 年被任命为北京女子师范大学校长。她深受欧风美雨的熏陶，一味强调秩序、学风，限制学生思想和行动的自由。1925 年，女师大学生自治会向杨荫榆递交了要她去职的宣言，她借故宣布开除刘和珍、许广平等 6 名学生。下半年，女师大学潮日炽，杨荫榆被免职。1927 年，杨荫榆至苏州女子师范学校任教。全民族抗战爆发后，日军侵占苏州，要杨荫榆出任伪职，遭到她的严词拒绝。面对日军烧杀抢掠的暴行，她还曾几次到日军司令部提出抗议。一天，几个被日军追逐的妇女逃至杨荫榆家，杨荫榆勇敢地站出来同日军交涉，保护了这些中国妇女。1938 年 1 月 1 日，两名日军把她诱出家门，将其杀害。她终以正义和无畏的精神，为自己的人生画上一个美丽的句号。活动二：细读课文，探究形象1、我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。2、况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？3、始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；文章中写了刘和珍的四次微笑，有何用意？1、反复强调，突出刘和珍的温和善良的性格。3、表达作者对刘和珍的敬意2、对比、衬托，突出执政府的残暴和反动文人卑劣。活动二：细读课文，探究形象我没有亲见；听说她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。事件三：徒手请愿牺牲敢于斗争，热心政治，热忱爱国活动二：细读课文，探究形象表现表现性格品质性格品质 毅然预定莽原全年追求进步，渴望真理反抗广有羽翼的校长嫉恶如仇，敢于反抗始终微笑着，态度很温和虑及母校前途，黯然、泣下阅读一、三、四、五节，用自己的语言概括刘和珍的主要事迹和表现（抓关键词）。这些主要反映刘和珍哪些性格、品质？爱国热忱，勇于担当有责任心，卓识远见 温和善良 欣然前往请愿，在政府门前喋血活动二：细读课文，探究形象刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神和社会责任感，温和善良而又有远见卓识、有爱国热忱的青年学生。活动三：细读课文六七节，分析作者的观点态度1、文章第六节中，作者是如何探究事件的教训和影响的？人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。作者先以“煤”作比喻，从人类历史进程的高度评价“三一八”事件徒手请愿不是一种有效的斗争形式，为请愿而流血是不值得的。作者在应用陶潜的诗句说明，烈士的死能够得到亲族、师友、爱人的悲悼“这也就够了”，因为徒手请愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定会产生影响，尽管影响不一定很大，这血也就不算白流了。活动三：细读课文六七节，分析作者的观点态度2、第七节中，作者是怎样评价烈士们死难得意义的？请简要分析。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。现实意义：表现了刘和珍等人临难从容的勇毅精神。苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。活动三：细读课文六七节，分析作者的观点态度2、第七节中，作者是怎样评价烈士们死难得意义的？请简要分析。将来意义：尽管在这“并非人间”的世上活着，有许多是“苟活者”，但即使是“苟活者”，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕这希望是“依稀”“渺茫”的；而“真的猛士”，将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇敢、坚定地去斗争、前进。活动四：品读课文，体会作者的思想感情1、鲁迅的笔触涉及哪几类人？表达作者什么感情？反动势力：段琪瑞执政府（“当局者”）和“几个所谓学者文人”（“有恶意的闲人”“流言家”）活动四：品读课文，体会作者的思想感情1、鲁迅的笔触涉及哪几类人？表达作者什么感情？揭露、嘲讽、愤怒、控诉、痛斥爱国青年（真的猛士）：刘和珍、杨德群、张静淑，四十余被害的青年，数百死伤者，请愿的群众。尊敬、悼念、颂扬、激励活动四：品读课文，体会作者的思想感情1、鲁迅的笔触涉及哪几类人？表达作者什么感情？活动四：品读课文，体会作者的思想感情1、鲁迅的笔触涉及哪几类人？表达作者什么感情？庸人：处在中间状态的“无恶意的闲人”。对世界的态度极端地冷漠，他们冷眼观看人对世界的态度极端地冷漠，他们冷眼观看人生，甚至将烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资。生，甚至将烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资。对这种人，作者不是不抱希望的。激发人们对这种人，作者不是不抱希望的。激发人们“更奋然而前行更奋然而前行”。哀伤、唤醒活动四：品读课文，体会作者的思想感情2、鲁迅的语言，往往使人在寥寥数语中，体察到他的立场；在词语的反复中，让人感受到他强烈的感情。许广平曾说：“记念刘和珍君真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”这篇文章的语言具有深刻的哲理意味，有许多精辟的警句，有很多意蕴丰富的感人至深语句，结合文本分析。活动四：品读课文，体会作者的思想感情我将深味这非人间的浓黑的悲凉。以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将在作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前（3）“非人间”形容当时如同地狱一般的黑暗现实。“浓黑的悲凉”突出了极度悲凉的心情。“快意于我的苦痛”实际上是警告反动派别高兴得太早了,总有一天血债必将血偿。“它们”指反动派和那些“所谓学者文人”。“后死者”是作者的自称。表达：一是要更深入地体会这非人间；二是我只能用这样的方式纪念死者，表达歉意；三是警告敌人，不要高兴得太早，血债是终要偿还的。活动四：品读课文，体会作者的思想感情真的猛士真的猛士，敢于直面惨淡的人生惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸哀痛者和幸福者福者？然而造化又常常为庸人庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。（4）“真的猛士”指什么？“惨淡的人生”什么意思？“哀痛者和幸福者”庸人”分别指什么人？活动四：品读课文，体会作者的思想感情“真的猛士”：指真正勇敢的革命者，如刘和珍等烈士。“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”：指反动政府制造凶杀的这种黑暗现实。“哀痛者”：看到黑暗现实,为国家民族的前途，为人民的悲惨命运而哀痛的人“幸福者”：敢于正视黑暗现实，为国为民敢于斗争、勇往直前、敢于献身的人。“庸人”：指庸庸碌碌、无所作为，容易忘记历史教训，不思反抗，苟且偷生的人。活动四：品读课文，体会作者的思想感情 惨象惨象，已使我目不忍视了；流言流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（12）警示人们：我们别无退路，必须强大起来和凶残的敌人作斗争。我还有什么话可说呢？默无声息的缘由？沉默：爆发，灭亡？反动政府：残忍走狗文人：无耻白色恐怖武力镇压思想控制物极必反警告反动派呼唤后死者对偶 反复活动四：品读课文，体会作者的思想感情当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（第15段）反语，指中外反动派野蛮残酷的屠杀讽刺反动军阀和帝国主义欺凌屠戮爱国民众的暴行，鞭挞了他们的卑劣无耻，表达作者对执政府的愤怒、憎恨和讽刺，对三位烈士临难不惧的赞颂。活动四：品读课文，体会作者的思想感情至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手徒手的请愿的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成正如煤的形成，当时用大量的木材大量的木材，结果却只是一小块一小块，但请愿是不在其中的请愿是不在其中的，更何况是徒手。大量的木材一小块徒手的请愿请愿是不在其中的正如煤的形成反动派的本质是“吃人”，请愿时的流血是不能推动历史前进的，应该吸取血的教训，改变斗争方式。付出巨大代价；社会历史前进一小步；不赞成徒手请愿大量流血，不能推动社会进步；运用比喻，把“人类历史的进步”比作“煤的形成”活动四：品读课文，体会作者的思想感情3、既然作者多次强调“有写一点东西的必要了”，文中为何又多次说“我实在无话可说”？“我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。”（第2段）针对刘和珍来说的：纪念死者。（悲痛）“我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了”（第5段）这样的世上：反动统治者与其走狗文人交织而成的“似人非人”的世界。针对反动政府和走狗文人：揭露暴行，揭穿流言。（嘲讽、痛恨）“离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。”（第5段）针对庸人：沉痛的总结，警醒庸人，勿忘血债。（写作缘由哀伤 唤醒）活动四：品读课文，体会作者的思想感情说活动四：品读课文，体会作者的思想感情不说可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。（3）我还有什么话可说呢？（12）呜呼，我说不出话。（15）惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（惨象长期镇压，不敢说话；流言不断诽谤，无话可说）悲痛到了极点，难以言说。活动四：品读课文，体会作者的思想感情说不说记念爱国青年抨击反动政府和走狗文人唤醒民众，激励革命者悲痛至极愤怒至极记念刘和珍君 本文中心内容是评述“三一八”惨案。作者的立场、观点和态度非常鲜明。他愤怒地控诉（），痛斥（），无比沉痛地悼念（），奉献他的（），并真诚地告诫爱国青年要注意（），也赞颂了爱国青年的勇毅，激励人们（）。奋然而前行反动政府的残杀暴行走狗文人的无耻的流言刘等遇难爱国青年悲哀与尊敬斗争方式活动五：总结文章主旨活动六：赏析文章构思技巧及表现人物个性的方法作者为什么以纪念刘和珍为切入点来纪念”三一八“惨案？（1）刘和珍作为一个品行良好的学生，具有正义感和责任感，作者反复写她的“微笑”“和蔼”，侧面写明请愿群众的身份，形象，让人了解到这是一批怎样可爱的学生。（2）作者写刘和珍遇难，用了一系列的特写镜头，枪弹攒射，棍棒挥舞的情景历历在目；请愿学生在枪林弹雨中互相救助的情景也历历在目。（3）写刘和珍，写北京师范大学的追悼会，写程君的话，真切地反映了惨案之后正义的人们怎样深切地悼念死难者。活动六：赏析文章构思技巧及表现人物个性的方法本文是一篇写人来抒发情感、评述事件的散文。请分析作者为表现人物的性格运用了 哪些手法？（1）选取有意义的小事来表现人物性格。（2）善于抓住细节。（3）运用反衬手法。（4）综合运用记叙、议论、抒情等多种表达方式