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新课程理念下的初中化学有效教学模式初探获奖科研报告 摘要：初中化学是学生首次系统的学习化学知识，是培养学生化学基本方法和知识的阶段，本阶段的学习，教师应该要从学生的兴趣和基础知识、基本方法出来，探索如何有效的让学生参与学习，激发学生对化学的学习热情。笔者在本次研究中，探索了新课程理念下的初中化学有效教学策略。 关键词：初中;化学;有效教学 有效教学是教师在教学的过程中，教师根据教学目标和教学内容，有效的指导学生将注意力引入课堂和书本知识，培养学生对知识的兴趣和认同感，从而在课堂上主动的跟着教师的节奏学习，在课外自主的学习，并实现教学目标。初中化学是学生首次系统的学习化学知识，在该阶段教师要考虑多方面因素，多角度激发学生的学习兴趣和欲望。 一、当前初中化学教学的缺陷 （一）忽视学习兴趣培养 当前初中化学教学中，教师为了能够让学生的学习成绩有所提升，帮助学生能够尽快的掌握科学知识，因此在教学的过程中，都会有意识的在课堂上灌输大量的科学知识和方法。教学组织上也仅仅只是以教师面对面讲授为主，长期以往很容易让学生感受到教学的枯燥无味，让学生对化学的积极性大大降低。 （二）忽视实验教学的地位 化学研究的是自然现象，是分析自然万物的变化和物质的组成。但是当前由于受到中考应试教育的影响，教师和家长都迫切的想提高学生的成绩，想让学生可以在短时间内掌握并习得知识。因此基本上都是通过理论课的学习来促进学生学习，很少会开展化学实验研究，就算遇到了与实验相关的章节，教师基本上都是通过视频教学展示，和口头讲解相结合的方式来进行，让学生从看和听的层面上来学习化学实验。这种模式下的化学实验学习，无法让学生真正的体会到实验操作的趣味，不利于培养学生的实验操作能力。 （三）忽视科学史知识的教学 化学知识是科学家经过上千年积淀和学习而形成的知识体系，是科学家对大自然探索所得出的结论，其中包含了科学家的探索历程，也包含了科学家辛酸的探索史，和坚持不懈的科学探索品质精神。传统的化学教学中，教师忽视了对学生进行科学史的教学，认为科学史在考试的过程中，并不会涉及，因此不会重视该部分的教学。导致学生对科学史知识仍然处于一知半解的状态，对科学家的探索历程和科学家的精神也不了解，不利于培养学生的情感态度价值观。 二、新课程理念下的初中化学有效教学模式探索 （一）联系实际生活培养学生学习兴趣 初中阶段的学生是初次接受化学知识的学习，学生的学习兴趣很重要，教师在教学的过程中，不仅仅要求学生要掌握基本的科学知识，还应该要联系实际生活，将生活中的实例迁移到教学中。例如教师在讲授氧化反应的过程中，可以将炼钢厂的视频向学生展示，询问学生将铁在高温的环境下溶于铁水的过程中，需要经历什么样的反应过程，经过教师引导学生知道，表面上看似非常复杂的过程，实际上就是铁在氧气中燃烧的化学反应。在讲授铜相关的知识时，教师可以拿出一枚存放时间较久五毛钱的硬币，让学生观察硬币，发现其中有什么不同。很快学生就发现，该枚五毛钱硬币的表面出现了绿色的附着物，教师随之可以将铜绿的生成的化学过程向学生讲授。 （二）开展化学实验，培养实验素养 实验教学是初中阶段对学生进行化学教学必不可少的途径之一，化学是分析并研究物质结构和变化的学科，化学实验正好是直观的为学生呈现物质的变化反应，以及理解物质的结构层次。例如电解水产生氧气，这部分知识虽然简单通俗易懂，但是对于初中来说，他们没有实验操作基础，要培养实验素养，就必须从基础开始一步步的提高学生的实验操作能力。而水的电解实验正好符合初学者进行化学实验，因此笔者为学生设置的第一个初中化学实验就是水的电解实验。教师在实验教学中还应该培养学生的科学探究方法，培养学生的思维方式和能力，例如在做酸碱中和反应的实验时，教师可以让学生观察实验现象，比如：反应后温度变了、颜色出现了变化，或者生成的气体不溶于水等等，让学生猜测一下该反应的反应物是什么？生成物是什么？ （三）开展科学史教学，提高学生情感态度价值观 在日常教学中，教师应该要有意识的向学生渗透科学史的教學，比如在讲授空气的组成这部分知识时，教师可以向学生展示拉瓦锡是实验过程，让学生体验科学家的科学探索历程。学生在了解科学家的探索历程过程后，懂得知识的获得是来之不易的，对科学家的坚持不懈的探索精神有了深刻的了解，从而让学生认识到对待科学的态度，必须要严谨不可以放松，进一步可以将这种态度迁移到学习上，提高学生的情感态度价值观。 三、结语 初中化学是学生首次系统的学习化学知识，也是培养学生对化学知识的兴趣和热情的重要阶段。在教学的过程中，教师不能够一昧的向学生传授科学理论，忽视学生的兴趣等各方面的培养，应该要深入研究教材和学生的身心发展特点，创设合适的教学情境，打造高效课堂。