10 彩虹 一等奖创新教案_2.docx

10 彩虹 一等奖创新教案部编版一年级语文下册第四单元 10彩虹教学设计 【教学目标】 1.能读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 2.能根据信息进行简单判断。 3.能联系生活实际进行表达。 【教学重难点】 重点：能根据信息进行简单判断。 难点：能联系生活实际进行表达。 【教学准备】 课件、生字卡片 【教学课时】 3课时 【教学过程】 活动一：图画导入，引出课文 1.出示彩虹简笔画 引导学生用词语、词组或者句子描述彩虹。 师：同学们，上课前请你们看一处美景。加上量词可以说？一道怎么样的彩虹呢？连起来说，这是一道美丽的彩虹。 2.出示第一自然段 师：同学们，有一个善于发现美的孩子说彩虹是一座美丽的桥。（出示插图、课文首段） 师：你们同意这个说法吗？一起读一读第一自然段。 3.仿写句子 例：彩虹像一座美丽的桥。 彩虹像_。 师：同学们口中的彩虹都太美了！有一个想象力丰富的小女孩也觉得彩虹很美丽，她还想象自己登上了彩虹桥。那她去彩虹桥上干了什么？我们一起去寻找答案吧！ 【设计意图】图片导入简单且生动，让学生用自己积累的词语形容彩虹，提高学生的说话能力。 活动二：正字通句，生字学习 一、朗读课文，解决生字 师：想了解有关彩虹的故事，首先要读通课文。接下来请同学们自由朗读课文，注意读准字音，不多字、不漏字。 师：老师发现有些同学读得不那么流畅，可能是因为有不认识的字。我们一起来解决生字问题吧！ 1.出示带拼音的生字，学生齐读。 相机引出识字方法： 加一加：虹、座、如、提、洒、镜、裙、拿（认识衣字旁） 换一换：浇（烧）、挑（跳） 2.小组长带读。 3.小组开火车读。如果读对了，全班跟读，读错了请帮他纠正。 4.学生齐读。 5.去拼音，男女赛读。 二、多形式朗读课文 1.全班齐读 师：解决了生字问题，相信同学们能更好地朗读课文了。一起读一读吧！ 2.男女分读 师：有进步！读书百遍，其意自现。我们试着男女分段朗读，比一比谁读得更好。 3.师生合作朗读 师：平分秋色！值得表扬！和老师合作读一读吧！注意，边读边思考一个问题，这一个小家庭有多少人呢？ 【设计意图】多形式认读生字、朗读课文，其中穿插简单的识字方法，让学生再朗读中认识生字，读通课文。 活动三：精读课文，感悟课文 一、紧抓人物，梳理情节 师：这个小家庭分别有爸爸、妈妈、哥哥还有“我”。文中“我”想带哪些东西上彩虹呢？请自由朗读课文，完成以下填空。 “我”想带上彩虹的东西有_、_和_。 1.学习第二自然段 师：哪一段写“我”想带水壶？请定位。 师：“我”想带水壶去干什么呢？注意说完整的句子。 师：“我”为什么想带水壶？ 因为_，所以我想带水壶。 师：你觉得这是一个怎样的小女孩？（懂事、爱父亲） 师：如果你是这个父亲，你高兴吗？一起用高兴、轻松的语气读读第二自然段。 2.学习第三自然段 师：“我”带镜子去彩虹上是为了谁？ 师：带镜子上去能为妈妈做什么呢？注意说完整的句子。 师：请问“我”真的能把镜子、水壶带到彩虹上吗？读读句子告诉老师。 课件展示句子： 爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？ 妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不久多了一个月亮吗？ 师：从哪个词语看出来不能？（如果，表明是一种假设，不是真的在做） 师：如果你是这个母亲，女儿拿着月亮照着你梳头，你高兴吗？一起用高兴的语气读读第三段吧！ 3.学习第四自然段 师：穿着花裙子的“我”带秋千去彩虹上想干什么？ 师：秋千荡来荡去，花裙子飘来飘去，“我”的裙子就会变成彩云。如果你是哥哥，你看到这么美丽的彩云，高兴吗？ （1）学习词语“x来x去” 师：请同学们带着高兴的心情读读这四个四字词语，你发现了什么？ 师：你还能说出类似的词语吗？ 4.根据板书复述课文 【设计意图】以“提问策略”为主，通过提问带学生理解文章，感受“我”对家人的爱与关心。让学生通过板书复述课文，增强学生对课文的理解。 活动四：观察示范，书写指导 1.课件演示本课生字的书写动画。 2.引导学生观察交流“成、兴、高、千”这4个生字在田字格中的占位及书写要点。 3.教师边范写边指导。 结合“成、兴、高”的书写，指导学生写好不同的点。 成：6画，半包围结构。第一笔横略短，第三笔横折钩位于左下格，靠近交叉点处，第四笔斜钩从竖中线的左侧起笔，往右下格延伸，比左边的撇略长，最后一点在横的斜上方，不能高于斜钩。 兴：6画，上下结构。注意“兴”的点分布要均匀，第一笔点在左上格靠近横中线处，第二笔点在竖中线上，比第一笔点要短小，第三笔撇略长，在横中线收笔，第四笔长横位于横中线上，最后两笔分布在下半格的左右两侧，舒展平稳。 高：10画，上中下结构。点在竖中线上，两个“口”要写得扁一些，横折钩的横在横中线上。 千：3画，独体字。第一笔是短撇，横在横中线起笔，竖在竖中线上。 4.学生观察并书空。 5.学生描红，教师巡视指导。 【设计意图】让学生在书写生字时体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦。这样不仅培养了写字兴趣，还提高了书写能力。 作业布置： 1.根据板书复述课文。 2.复习生字，次日堂听。 【板书设计】