12《祝福》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册.docx

12祝福一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册祝福 教学设计 教学目标：1.理清课文各部分所写内容及祥林嫂的不幸经历，分析祥林嫂之死的 原因，把握富有特色的人物刻画方法和写作特色。2.通过作者重回故乡观察的“变”与“不变”串联课文。3.探究祥林嫂三次讲阿毛的故事，有何作用？ 教学重点：1、揭示祥林嫂的性格特征； 2、交代祥林嫂的悲惨命运； 3、揭示文章主题。 教学难点：1、交代祥林嫂的悲惨命运； 2、揭示文章主题。 教学过程： 展示三次阿毛的故事 阿毛被狼叼走的情节： “我真傻， 真的， ” 祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来， 接着说。 “我单知道下雪的时候野兽在山墺里没有食吃， 会到村里来； 我不知道春天也会有。我一清早起来就开了门， 拿小篮盛了一篮豆， 叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的， 我的话句句听； 他出去了。我就在屋后劈柴， 淘米， 米下了锅， 要蒸豆。我叫阿毛， 没有应， 出去一看， 只见豆撒得一地， 没有我们的阿毛了。他是不到别家去玩的； 各处去一问， 果然没有。我急了， 央人出去寻。直到下半天， 寻来寻去寻到山墺里， 看见刺柴上挂着一只他的小鞋。大家都说， 糟了， 怕是遭了狼了。再进去； 他果然躺在草窠里， 肚里的五脏已经都给吃空了， 手上还紧紧的捏着那只小篮呢。” 她接着但是呜咽， 说不出成句的话来。 “我真傻， 真的， ” 她说。 “我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃， 会到村里来； 我不知道春天也会有。我一大早起来就开了门， 拿小篮盛了一篮豆， 叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的孩子， 我的话句句听； 他就出去了。我就在屋后劈柴， 淘米， 米下了锅，要蒸豆。我叫， 阿毛！ 没有应。出去一看， 只见豆撒得满地， 没有我们的阿毛了。各处去一问， 都没有。我急了， 央人去寻去。直到下半天， 几个人寻到山墺里，看见刺柴上挂着一只他的小鞋。大家都说， 完了， 怕是遭了狼了。再进去； 果然， 他躺在草窠里， 肚里的五脏已经都给吃空了， 可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮呢。” 她于是淌下眼泪来， 声音也呜咽了。 我真傻，真的，”她开首说。 “是的，你是单知道雪天野兽在深山里没有食吃，才会到村里来的。”他们立即打断她的话，走开去了。 祥林嫂三次讲阿毛的故事，有何作用？ 1. 揭示祥林嫂的性格特征； （1）、我一清早起来就开了门， 拿小篮盛了一篮豆， 叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的， 我的话句句听； 他出去了。 母慈子孝 （2）、我就在屋后劈柴， 淘米， 米下了锅， 要蒸豆。 勤劳能干 （3）、直到下半天， 寻来寻去寻到山墺里， 看见刺柴上挂着一只他的小鞋。大家都说， 糟了， 怕是遭了狼了。 连遭不幸、孑然一身 2.交代祥林嫂的悲惨命运； （1）、由前者的 “我单知道下雪的时候野兽在山墺里没有食吃， 会到村里来” 到后者的 “我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃， 会到村里来” 。 很明显， 从语法角度看， 后一句是病句。与此类似的还有 “我急了， 央人出去寻” 和 “我急了， 央人去寻去”这两句。从故事时间上看， 前者是祥林嫂被卖改嫁后不久丈夫因伤寒而死， 四岁的儿子阿毛不幸被狼叼去，又被堂伯夺去了房屋， 实在是走投无路之时， 迫不得已再一次回到鲁镇时述说的。而后者是她上工之后的两三天被鲁四老爷嫌弃败坏风俗， 又被四婶警告不能碰祭祀东西后， 她对镇上的人们不停地述说她的故事的。祥林嫂本是一个勤劳能干的劳动妇女， 可以比得上一个男子， 然而就是这样一个对生活没有任何奢求的人， 却不为那个社会所容， 得不到做人的资格与尊严。这对祥林嫂而言是何等的残酷啊！这也就不难理解为什么祥林嫂第一次述说 “阿毛的故事” 时头脑还相对清晰， 而到受了严重打击之后变得语无伦次了。 （2）、由前者的 “他是很听话的， 我的话句句听” 到后者的 “他是很听话的孩子， 我的话句句听” 。 此处， 后者只比前者多了 “孩子” 两字， 但读者读来便觉更悲哀， 对祥林嫂的同情程度更进了一层。文中提到 “上工之后的两三天， 主人们就觉得她手脚已没有先前一样灵活， 记性也坏得多， 死尸似的脸上又整日没有笑影。 ” “她全不理会那些事， 只是直着眼睛， 和大家讲她自己日夜不忘的故事” 。我们可以想象， 祥林嫂第二次到鲁四家做工时是多么的心不在焉， 因为她时时刻刻都在想着她的阿毛， 满脑子都是阿毛被狼叼去的经过， 所以她才会见人就说阿毛， 一直重复着她日夜不忘的故事。 （3）、由前者的 “肚里的五脏已经都给吃空了， 手上还紧紧的捏着那只小篮呢。” 到后者的 “肚里的五脏已经都给吃空了， 可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮呢。” 此处， 后者比之前者又多了两个字 “可怜” 。阿毛是个才四岁大的孩子， 活生生地被狼吃了， 而阿毛的娘 祥林嫂却在被封建迷信和封建礼教慢慢地吃着。读到此处， 读者可以想见祥林嫂的精神在一步步走向麻木迟钝的变化。这种背诵如流的诉说正是深重的苦难所留下的巨大精神创伤。就表现悲剧的深刻性， 表现人物内心痛苦的程度来说， 这比描写夫亡子丧时人物的嚎啕大哭， 效果要来得更强烈， 更深刻！ 3.揭示文章主题。 （1）、祥林嫂经历丧子之痛，想通过倾诉来发泄内心的痛苦，希望得到人们的安慰和同情。 （2）、村民们“鉴赏”祥林嫂的痛苦、悲哀，“鉴赏”过后厌弃、取笑，表现了村民们的冷漠、麻木，显示了一种人性的残忍。 （3）、揭示了封建礼教下人吃人的社会。 三、小结 祥林嫂三次讲阿毛故事，虽开始引起村民的同情，可次数多了大家却只是把她的悲惨经历当成茶余饭后的笑料，从她的故事可以窥见她的悲惨遭遇，可以更能透彻地理解人物形象和小说的深刻主题。 延伸拓展 （21年新高考一卷）石门阵王木匠讲石门阵的故事的时候，多次使用反复手法，有何效果！