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11古诗二首 小池 一等奖创新教案古诗小池 教学目标 1.认识“泉、爱”等7个生字;会写“爱、尖、角”等5个字。 2.能用联系生活实际，图文结合等方法了解“泉眼、晴柔、尖尖角”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中所蕴藏的夏天的情趣。 教学重难点 能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中所蕴藏的夏天的情趣。 教学过程 一、 趣入小池（2分钟） 1.上节课，我们在诗人白居易的池上中读到了一幅很有意思的画面，一个小娃娃，撑着小艇偷采白莲。你们会背了吗？我们一起来背一背吧。（全班齐背） 2.诗人杨万里也在小池边写下了一首诗，名字就叫做小池，他又描绘了一幅怎样有意思的画面呢？打开书，自己先借助拼音读一读吧。 二、趣读小池（ 13分钟） 1.初读要求 （1）哪位孩子有信心第一个来读。指名读。预设：你读得很准确/预习得真不错/相机指出没有读准的字。 （2）合作读。 A.老师读一句，学生读一句。 B.老师读前半句，学生读后半句。 （3）全班读。 2.你们读得很棒！这首诗只有短短的28个字，有7个是要认的字呢。你们瞧，生字宝宝们蹦蹦跳跳地出来了。（课件出示生字）同桌两个小朋友互相读一读，你读给我听，我读给你听，读完后请坐端正。 3.老师来查一查你们究竟读得怎么样呢？师：小小火车开起来，开到哪里来？（老师随机快速抽出字卡，学生认读） 强调： (1）“泉”泉水、清泉。泉水流出的地方，我们就把它叫做生：“泉眼”（课件标红） （2）“流”，流水、水流。在诗句里面，细细的流水就叫生：“细流”（课件标红） 4.生字都认会了，那古诗一定读得更好了，这一次老师给塔门加上了节奏线，你们自己试一试吧。 （1）自由读。 （2）指名读。 （3）全班读。 三、趣品小池（10分钟） 1.你们读得很好，读着读着，你看到了哪些有意思的画面呢？ 画面一：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （1）预设生回答：有一只蜻蜓停在了小荷上面。 （2）你们知道吗？这里的小荷不是荷花，而是荷叶哦。荷叶这时刚刚露出水面，还没有完全张开，还是卷曲的，所以诗中把它叫做小荷（板贴词卡） （3）（出示小荷图）你们看，只露出尖尖角的小荷嫩嫩的，绿绿的，多可爱呀！我们一起可爱地读一读这个词吧尖尖角 “尖”和“角”是要书写的生字宝宝。伸出你的小手指，跟老师一起写。老师范写，边写边说“尖”字书写口诀：短短一竖站中间，左点右点分两边。大字舒展站下面。 老师范写 “角”，老师说笔顺，学生跟着书空。 把生字宝宝送回到诗句里，我们再来读读这两句。 （4）小蜻蜓站在尖尖的小荷上面，很有意思（贴图）。你们猜，小蜻蜓会对小荷说些什么呢？小荷又会对小蜻蜓说些什么呢？ 预设：小荷，你是我的停机坪. （5） 尖尖的小荷，可爱的小蜻蜓，多有意思呀。齐读后两句。 过渡：这样有意思的画面，还藏在了前两句里，你发现了吗？我们一起读一读。 画面二：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 杨万里他有一颗童心，在他看来，有意思的画面不仅仅只有立在小荷上的蜻蜓哦。在他眼中呀，泉眼和树阴也很有意思。（贴图） （1）泉眼舍不得甘甜的泉水流走，所以泉水流的很慢。所以诗人说它是惜细流大树的影子照在河面上，它们好像在照镜子呢。它们也特别喜爱这晴天柔美的风光，所以诗人说它们是爱晴柔 （2）“爱”也是个要写的生字，我们来写一写它吧。老师范写，边写边说“爱”字书写口诀：爪字头，要写好。中间秃宝盖把友包，一横直直压中线，友好才能把爱传。 2、师：你们看，原来诗人在小池边看到了这样一些有意思的景象：泉水细细地流着，好像舍不得水流走呢。树阴特别喜欢这样晴朗柔美的夏天，正在水面上照着镜子。蜻蜓就更不用说了，虽然小荷才露出尖尖的角，它早就迫不及待地立在了小荷上。那我们再来有意思地读一读吧。 3.现在，你们能不能结合黑板上的图片，尝试着背一背呢。自由背，指名背，齐背。 4.孩子们把古诗读得很好，也背得很棒！我们休息一下，听一首很有意思的歌曲，孩子们可以站起来，跟着唱一唱，跳一跳。（播放小池古诗新唱视频，师生一起跟着唱一唱，跳一跳） 5、我们已经学习了三首跟荷花有关的诗。现在老师想考考你们，我说上句你们接下一句。 师：江南可采莲 生：莲叶何田田。 师：小娃撑小艇 生：偷采白莲回。 师：小荷才露尖尖角 生：早有蜻蜓立上头。 四、趣味比较，趣读延伸（10分钟） 1.为什么古人都喜欢写荷花呢？老师今天还带来了另一首有关荷花的古诗，看我们能不能去当中找到答案。（出示青阳渡） 青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。 下有并根藕，上有并头莲。 （1）学生借助拼音自由读。 （2）老师读一句，学生读一句。 2.现在你知道古人为什么这么喜欢荷花了吗？ 预设： A.荷花很漂亮； 师：是的，荷花很漂亮，因为它有绿绿的荷叶（出图），大片大片的荷叶遮住了水面，所以诗中说是“青荷盖绿水”（出句）。它还有粉红的荷 花，像披上了一件红红的衣裳（出图），所以诗中说它的花是“芙蓉披红鲜”（出句） B.它有藕和莲蓬可以吃。 师：荷花不仅好看，荷花底下是它的根藕（出图），所以诗中说“下有并根藕”（出句）。上面等到荷花谢了会结出莲蓬（出图），所以诗中说“上有并头莲”（出句）。 3小结：是的，荷花浑身都是宝，盛开之前是尖尖的小荷，盛开后是美丽的荷花，还可以结出藕和莲蓬吃呢。这可能就是诗人喜欢它的原因，也许还有其他的原因，等到我们再长大一点，就会明白了。 4.我们再来把这首诗读一读吧。（齐读青阳渡） 五、书写生字（5分钟） 1.（出示“尖、角、爱、无、树”）这节课我们有五个生字宝宝需要大家把它们送回田字格，其中三个字我们已经学会了，剩下两个字一个是独体字，一个是左中右结构的字，写的时候要注意它们的间架结构。伸出小指头，跟老师一起写一遍。 2.老师范写，边写边指导： （1）“无”的书写口诀：一横短又短，一横长又长，撇画要舒展，最后竖弯钩。 （2）“树”的书写口诀：先写木，捺变点；再写又，捺变点；最后写寸，还得注意点。写的时候要注意三个部分之间的相互避让。 （3）学生书写，老师巡视，随机指导。 （4）坐姿端正，书写美观的孩子，老师都画了五角星，哪位孩子得到了老师的五角星，把小手举起来。 指出刚才巡视时出现的共同问题。 总结：课后，同学们可以把今天学的两首诗再背一背，下课！