12《盘古开天地》一等奖创新教案.docx

12盘古开天地 一等奖创新教案盘古开天地教学设计 教学目标 1. 能够正确认读“混沌”“撑”“劈”等词。 2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象结合故事的起因、经过、结果，讲清盘古开天地的过程。 3. 感受神话故事神奇的想象，体会盘古伟岸、神圣、勇于献身的人物形象，激发学生读神话故事的兴趣。 教学重点： 学生边读边想象，把握故事内容，感受盘古的形象。 教学难点：学生边读边感受作者神奇的想象和故事塑造的人物形象。 教学过程： 一、把握文体 走近神话 （一）了解神话 揭示课题 1.今天这堂课老师将带领同学们走进神话的世界，（出示单元导读页：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。） 2.神话是我们祖先对于世界怎么来的，人类怎么产生的无法做出科学解释的时候，通过神奇的想象和美丽的语言创造出来的。 3.你听过或者读过我们民族的哪些神话呢？（出示：女娲补天、精卫填海、大禹治水） 4.出示课题。 （二）图文对照 理清脉络 1.请同学们大声读课文，读准字音，想想这个神话的主要内容是什么？ 2.出示：混沌 劈 撑 创造（理解混沌、劈、撑的意思） 3.课文中有四幅画，你能将这四个词填到相对应的画面旁边吗？（出示四幅图） 4.引导学生根据故事的起因、经过、结果。试着说说这个神话故事的主要内容。 二、朗读体悟 感受“神奇” （一）读课文 绘“神奇”树 1.这个创世神话到底神奇在哪里？请同学们默读课文，读完后把你觉得神奇的地方画出来，写在“神奇树”上。 2.预设：有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。（一万八千年）感受数字的神奇。（出示：神奇的数字） 3.预设：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。 4.交流盘古的形象。（高大威猛，神勇无敌）（出示：神奇的形象） 5.预设：巨人拿起斧头一劈，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了，天和地就分开了。盘古身体化成世间万物。 6.交流神奇的变化，（出示：神奇的变化）你看天和地原来是这样变化而来的。太神奇了。 （二）读变化 悟“神奇” 变化 1.出示：课文第二自然段，重点教学：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。 2.这句话不仅内容神奇，它的句式也很神奇，找找看神奇在哪里？ 生：上下两句词语有相对也有相近的。（课件出示） 3.这样的句子我们把他叫做“对偶句”。 4.师生合作、生生合作朗读。（指导朗读） 5.再读这句话，边读边想这“轻而清”的东西很可能是（生：气和云、风等） 这重而浊的东西很可能是（生：石头、泥土、沙子）。 6.你看和我们生活的世界多像啊！看来，神话虽然充满神奇的想象但也是合情合理的。（出示：合理的想象。） 7.教学课文课文第五自然段，（出示课文第五段）请同学们，快速读读这段话，数数看有多少个“变成”。 8.出示：排列后的内容 气息 变成了 风和云 左眼 变成了 太阳 右眼 变成了 月亮 四肢躯干 变成了 大地和名山 血液 变成了 江河 汗毛 变成了 花草树木 汗水 变成了 雨露 9.盘古的身体变成这些事物你有什么发现？ 10.生汇报 11.神话虽然充满神奇的想象但也是很合情合理的。 12.着这些你仿佛看到了什么？又听到了什么？ 生：汇报 13. 读着这些词我们的眼前就仿佛看看见了三川五岳，听见万钧雷霆。你看这些词用得多贴切。 14.将这段文字重新排列，一起读排列后的语段。（按诗句排列） 15.生朗读 16.没有盘古就没有天地宇宙，就没有日月星辰，就没有江河湖海盘古的伟大就在于不仅把天地分开，创造了宇宙，还将自己的身体的所有的部分都化作了宇宙万物，循着这样的想象，你能说出课文中没有提到的，比如盘古的头发，牙齿都化作了什么吗？ 出示：他的头发，变成了（ ）的（ ）。 他的牙齿。变成了（ ）的（ ）。 他的（ ）变成了（ ）的（ ） 生：汇报 16.你们的想象真奇特，既大胆又合理，想知道古书上是怎么写的吗？出示： 首生盘古。垂死化身。气成风云。声为雷霆。左眼为日。右眼为月。四肢五体为四极五岳。血液为江河。筋脉为地里。肌肉为田土。发髭为星辰。皮毛为草木，齿骨为金石。精髓为珠玉。汗流为雨泽。 元气论 17.你们看，和你们想的一样，头发真的变成了树枝藤蔓，牙齿真变成了金银和矿石。就这样盘古用他整个身体创造力宇宙。这样盘古给你留下什么印象？ 18.预设：伟大、用于奉献、仁慈无私。 19.让我们记住这位伟大的盘古，勇于奉献的盘古。记住了盘古就记住了我们的民族，记住了我们的文化。 三、由篇及类，走进神话 师：同学们，其实在我们民族当中，还有许多美丽的神话，除了同学们说到的夸父追日后羿射日嫦娥奔月女娲补天等神话。 师：其实还有很多神话都在这本中国神话里，同学们课后可以读读读这本中国神话（出示中国神话）