2024年《第56号教室的奇迹》读后感800字以上.docx

2024年第56号教室的奇迹读后感800字以上 第56号教室不行复制，雷夫老师不行复制，第56号教室的奇迹雷夫老师的执着、爱心和才智将影响和指导我们努力去做一位学生信任的好老师。下面是我为大家整理的第56号教室的奇迹读后感800字以上，仅供大家参考借鉴，希望大家喜爱! 第56号教室的奇迹读后感800字以上一 看了第56号教室的奇迹这本书后，我被雷夫老师的那种对教化的执着和付出感动着。 这是一个让美国家庭无比感动的教化奇迹!雷夫·艾斯奎斯老师所带的第56号教室的孩子们大多生活贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，但就是这些好像注定平凡的学生，却在一个充溢爱心与才智的老师的培育下，在全国标准化测试中的成果竟然高居全美前5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖高校，并取得不凡成就。这样一位优秀的老师，给我讲解并描述了在这间教室里发生的事情。 雷夫老师一切为了学生发展。为了使学生对学习产生深厚的爱好、主动学习实力、超自觉的守纪实力、超强的解决问题的实力和超专注，他实践道德六个阶段，来挖掘学生们的潜力 特殊是雷夫老师在测试学生是否爱阅读的试题，我感到很好玩，他没有要求学生摘录多少页，也没有必需写够多少篇读后感等，而是从生活中的种种现象看本质，他的试题是这样的： 1、你是否曾因为老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书，而在上课时偷看藏在桌子底下的书? 2、你是否曾因为边吃饭边看书而被骂? 3、你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书? 凡是答三个是的孩子，注定一辈子爱看书。我看了这些题目后暗自兴庆，我回答的也是三个“是”。 在雷夫看来阅读并不是一门科目，它是生活的刚好，是全部和世界接轨的人们乐此不彼的一项活动，要让孩子在长大后成为别出心裁的成人，能考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人探讨宏大想法的实力，酷爱阅读是一个必要的基础。这使我明白了阅读不只局限于文学方面，它适应于个门学科和社会生活。 在培育写作实力上，雷夫老师要求学生要完成每周作文和每月读书心得，最终装订成平装书。雷夫老师用了一年的时间给学生辅导，可见雷夫老师的独具匠心与呕心沥血。想想自己离雷夫老师的要求还差很远。我想最至少我得每周一稿要坚持下去，每月的读书心得要补上。 雷夫是位睿智的老师，他用才智创建了神话般的奇迹。我要向雷夫老师致敬。理解了老师们的好意，明白了学生时期我该怎么做了。 第56号教室的奇迹读后感800字以上二 近两个月我仔细的阅读了第五十六号教室的奇迹，使我很受感动，它在我以后的教化教学中起着重要的引领作用，尤其在我以后的班主任工作方面更起着重要的促进作用。 雷夫，这位美国最搞笑、最有影响力、最优秀的老师感动着全球多数的人。他创新的教化方式，把孩子变成酷爱学习的天使，他热忱的教化看法，把教室变成暖和的家。 手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。感动的是雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，创建了一间充溢爱与奇迹的第五十六号教室。惭愧的是自己也已从教十几年，但是教学上还是进步甚微。欣喜的是看了这本书，学到了许多，明白了自己以后努力的方向。 在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感受最深，最让我受用的还是以下几点： 一、营造像家一样暖和的教室。 第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。在那里没有胆怯，雷夫老师用信任代替恐惊，做孩子能够依靠的依靠，讲求纪律、公允，并且成为孩子们的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所相识的人中最和气待人、最仔细勤勉的一个。”所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为那里是最暖和的地方。 二、培育终身阅读的孩子。 在这本书中，雷夫认为透过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，放开心扉理解新观念，踏上光辉的大道去远行，所以他培育终身阅读的孩子。也因为写作潜力会令孩子终身受用，所以才用四种方法提高学生的写作潜力。同时，我也发觉，雷夫老师的一些创新之举，如开办读书会，帮忙孩子选择图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴。因此，读着这些文字，我有的是一种“豁然开朗”的感觉。 当然还有许多的理论须要细心研读，渐渐消化，但是我信任，只要我们也有这样一种信念我们还能够做得更好。从今刻起先给自己制定一个新的目标，并且确信自己的学生也能够做得这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每一天都在上演着不同的故事。假如我们能够像雷夫老师一样细心视察，从爱每一个孩子动身，那么我们也会有自己不一样的教室，就让我们从今刻起先，努力让我们的教室变成孩子们心中憧憬的地方。 所以在以后的教化教学中工作中我必需会象霍夫老师学习，加倍努力，争取做一名合格的人名老师。 第56号教室的奇迹读后感800字以上三 雷夫·艾斯奎斯是一位特别特别和精彩的老师，他用这样一个范例告知我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西我们能共享到这样的教化才智，老师获得力气;或许，在将来也会创建一个奇迹。 本书的序中有这样一段话：教化上最令人不行思议的是，有人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是一个门外汉。雷夫老师让我明白了，对于自己的教化事业要有爱和执着，要专心去教授学生学问，这不仅须要老师对教化教学技能有着深厚的学问基础，努力地去创新，还须要有坚忍不拔的精神和志气，激情四溢的去践行。相同面积的教室，有的显得很小，让人觉得局促和狭隘;有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在确定教室的尺度老师，他的面貌确定了教室的内容;他的气度确定了教室的容量。 在日常的教学生活中，许多时候都值得我们去深思。当学生一次又一次地犯着相同错误的时候，我们有没有耐性的一遍又一遍的教育，还是大声的指责指责?当我们告知学生要这样那样的时候，我们作为老师，又有没有以身作则呢?雷夫老师告知我们，对学生要信任，要爱惜，要擅长发觉学生身上的闪光点。我也深切的体会到，雷夫老师所说的：从自己的错误中学习，可以有所进步，在这个过程中，可能会出现大好的机缘，让你引领孩子们展翅翱翔，达成的成就甚至超乎我们的想象。所以，老师犯错的时候，不要去努力地掩饰，坦然面对，努力改正，或许在学生眼里，这样会犯错的老师更值得敬重。而当学生犯错的时候，作为老师的我们订正学生错误的同时，更要教会学生如何去面对错误，而不是一味的指责。 所以学习雷夫老师的精髓在我看来就是我们老师要抛开一切外在的内在的因素，让自己爱自己所教的学科。在教学学问点时都要从学生的角度去想，学生会的是什么，困难是什么，易错点在哪，用什么方法让学生产生爱好情愿主动学习。尽可能让学生在课上学会、学好，不在课后花时间去折腾，轻负高效让每个孩子都爱上学习。 做为一名老师，我明白，教书是要专心去教的，遇到再困难的事情也要用一颗坦然真诚的心去面对，从老师这个职业中获得华蜜感。要当一名好老师，不仅要具有聪慧的才智，而且要须要足够的教学机灵，能够处理好各种问题。要学会用优雅、成熟的方法来解决问题。要能够以超然的角度站在学生的立场，来考虑问题。雷夫老师的教化信念和观点，让我相识到了一个不一样的教化观和学生观。他的教学方式和管理形式，他举得每一个例子，都值得我们学习和借鉴。我会结合实际，运用到自己的教学中，不断提高自己的教化教学水平。我会努力的，加油! 第56号教室的奇迹读后感800字以上四 读完这本书，我最大的感受就是：这真的是一本好书! 雷夫老师在自序中他就写着：“像全部真正的老师一样，我常常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教化的孩子而感到极度苦痛。当一个老师，真的会很苦痛。”我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师是一个特别负责任的老师。作为一名中学老师，我也有同样的感受：有时为了思索如何上好一节课、如何突出一个教学重点、如何突破一个教学难点，经常是反复的思索、推敲、有时甚至是寝食难安。 在第56号教室的奇迹一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字肯定就是雷夫老师的教化志向吧。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简洁，做起来并不简单。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习。这是一种多么朴实的意识和想法啊!我想：要让孩子变成爱学习的天使，老师必需要做到以下几点： 首先，要以信任代替恐惊。正如雷夫老师所说：“我们应当用主动的看法与耐性来面对问题，打造出马上、长久，而且凌驾于恐惊之上的信任。”有的时候老师可能是“爱生心切”，一个学问点教了几次有些后进生都不会，这时老师就免不了语气会重一些，甚至会骂几句，这个时候的学生就象始终“惊弓之鸟”，越紧是听不进去，最终学生和老师都弄的力倦神疲。因此，老师应当让学生在和谐、同等、信任的环境中学习，信任每一个学生都能在学问的海洋中欢乐得搏击。 其次，要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。雷夫老师说：“肯定不行拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，肯定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。”这句话说得特别睿智。作为一名老师，在日常教学中我从来不拿一个学生和另一个学生相比较，而是注意学生学习表现的纵向对比，发觉他们的点滴进步，并赐予刚好的表扬。” 第三，要培育孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的学习看法。对于学生而言，学习有时不是一帆风顺的，而是在一次次的攻克难点中不断进步的，所以，肯定要培育学生良好的学习习惯，让他们踏踏实实、一步一个脚印的走在学习的路途上。 第四，要善待学生的错误。“人无完人，孰能无过”，学生犯了错误，不能一味的指责，而是应当帮助他找到错误的缘由，避开类似的错误重复发生。 第56号教室的奇迹读后感800字以上五 “让孩子变成爱学习的天使”这几个字吸引着我，让我走进了第56号教室的奇迹这本书。 在一所全美学生最多、老师最少、装备最差、秩序最乱且位于洛杉矶贫民区的学校，雷夫不断谛视、反思、尝试，逐步感悟并积蓄了：“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望确定孩子们的表现”、“孩子也是老师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“恒久不要失去对孩子的关注”等很多先进的观念和相识。他强调“道德培育的六阶段”理论，并深信：着力孩子的品行培育，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让学生人人树立“胜利无捷径”的信念。“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号。在书中，他明确提出了“教化的真正意义是让学生成为一个更好的人，老师的责任是要不断挖掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品行”。 第56号教室的奇迹教化我们要学会倾听：“给我一些真相”，抓住每一个绝佳的教化机会，工作中要不断积蓄阅历和超强的洞察力和敏锐度;教化我们要学会担当责任，家长和社会将孩子交到我们的手里，我们就要视学生如己出，平易近人、公允公正的用爱来教化我们的学生，不会再因为无知的冲动影响与学生沟通和引导的机会，常常站在学生和家长的立场去想问题，用宽容和主动乐观的看法处理事情。这样，我们也会迎来学生的敬重和信任，在为学生营造一所如家般的避风港的同时学生的心里也确定会有老师的一块地儿。为了更好的教书育人，每位教者时刻要身正为范，正如雷夫老师所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所相识的人之中最和气待人、最仔细勤勉的一个。” “让孩子变成爱学习的天使”，每位学生想要什么?是一时的分数还是一生的人格是自不待言的。当然，不同的国度对教化的解读也不尽相同。面对形形色色的学生，教者要坚信“没有胆怯的教化”，教是为了不教，培育学生终身学习的实力;对行为偏差或成果落后的学生，教者要不离不弃，多一份耐性和关切，在师生间搭建起彼此信任、互敬互爱的桥梁，用宽容的心去善待每一位孩子，让学生有所收获：学问、技能或品德等各方面中只要学生进步了就应当算是好孩子，教者要赐予刚好的激励和表扬，让学生在赞许声中欢乐的成长;不要小看比我们年龄小的孩子，要供应一个可以施展孩子才华的舞台，让每个孩子带着自信走好每段人生路。无论何时，我们要谨记：学生是教化的对象，有学生教者的舞台才会精彩，在和谐的氛围中让学生驾驭学问与技能、提升思想和情操才是教化的方向。信任，雷夫是每位教者的一面镜子，尽管教化工作中没有同样的舞台却有着同样的目标：让孩子自食其力，成为社会的顶梁柱。每位教者都应为这个神圣的目标而努力奋斗。 其实，教化本身就是一本书，须要我们用一辈子的时间去钻研和摸索。当然，在教化的道路上须要学生的陪伴，“让学生欢乐的学习，在欢乐的氛围中收获果实”是我们所期盼的，也是我的人生目标。 第56号教室的奇迹读后感800字以上相关文章：