2024年《杨柳青》音乐教学设计.docx

2024年杨柳青音乐教学设计 杨柳青一课是义务教化课程标准人音版第八册第三单元家乡美中的一首江苏民歌。歌曲通过对党的赞颂，抒发了美妙生活所带来的喜悦之情和对家乡的酷爱,以下是我给大家整理的内容，希望大家能够喜爱! 杨柳青教学设计1 教学目标： 1、通过学习江苏民歌杨柳青，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格; 2、用轻快、活泼的声音演唱杨柳青，并尝试用扬州方言来演唱; 3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的相识，并宠爱民族文化。 教学重点与难点： 重点：感受民歌独有的地方风味; 难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。 教材分析： 杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有非常重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。 教学过程： 打算：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌拔根芦柴花 一、情境导入 1、古诗 师：同学们，伴随着奇妙的江苏扬州音乐拔根芦柴花，我们的音乐课起先了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师： 有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗： 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫? 2、风光 师：扬州的确有着令人神往的美景!让我们随着奇妙的音乐，去巡游扬州的美景吧。(播放杨柳青的音乐，出示扬州风光图，让学生观赏画面。) 二、寓教于乐： 1、感受歌曲 师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今日，我们就来听一首江苏扬州的民歌杨柳青。 (1)初听：这首歌给你一种什么感觉?(轻松，活泼) (2) 再听：这首歌颂的什么?歌曲的名字与内容的关系?劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适?(了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的) (3) 再听：从歌词上看它更是别出心裁，你发觉了吗?(了解衬词的作华考范文wWw.Zk168.Com.Cn用) 师：那么多衬词又不表达什么详细的意思，能不能去掉不唱呢?(先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用)衬词虽然不表达详细意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。 3、学唱歌谱 师：刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子的，它的强弱规律是怎样的?(强弱)演唱时可要留意了。(老师范唱一句)下面，请同学们跟着老师的琴声，轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。 4、轻声读歌词，重点读清衬词，留意附点音符的节奏。 5、跟琴声填歌词唱。(边唱边找什么地方感觉比较难唱) 6、难点解决 引导学生练习，并渗透乐理学问，结合用读歌词的方法解决附点节奏难点 再唱一遍歌词(唱出活泼与诙谐的感觉来)留意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。 三、创建表现 1、 我想问一下大家，歌曲中令你心情高涨的地方在哪里? 生：那一大段衬词。 师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情 2、 都说扬州山美水美人美，而歌声更是水灵灵的美，那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢?(老师讲解高位置演唱的技巧与方法，结合歌词练习) 3、导学生选择不同的演唱形式进行巩固：独唱，领唱，加乐器(口风琴)伴奏唱。 四、完备结课： 同学们唱得真好!今日我们不仅学会了演唱杨柳青这首歌，还知道了不少其他的学问。都知道了什么?其实扬州还有许多吸引人的地方，比如扬州八怪，那可是扬州一大特点，扬州还有的小吃，可吸引人了，想起来就嘴馋。今日我们的音乐课立刻就要结束了，你们肯定还想接着去了解扬州、了解扬州的民歌，这里我给你们供应个网址，信任肯定会让你有所收获的!下面，让我们再次合作杨柳青。 杨柳青教学设计2 一、教材分析: 教材从教化理念上，强调了“以学生发展为本”，音乐教化面对全体学生，也应留意学生的特性发展。教材编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创建，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的爱好贯穿于始终。 三年级下册总共9课，分别是春天的歌、我们的挚友、童趣、音乐会、牧童之歌、爱祖国、老师的歌、爱和平、家乡美，其中表演歌曲有嘀哩嘀哩、春天实行的音乐会、顽皮的杜鹃、花喜鹊和小乌鸦、一支短笛轻轻吹、摇船调、我是小音乐家、响亮的歌声、剪羊毛、小小羊儿要回家、一个妈妈的女儿、只怕不反抗、每当我走过老师窗前、甜甜的隐私、每人身出一只手、友情花开万里香、山里的孩子心爱山、全都相识我让学生了解几首中国优秀的儿童歌曲和几首优秀的外国歌曲，并配以群体的音乐活动，如：齐唱、独唱等，这是一种以音乐为纽进行的人际沟通，它有助与学生养成共同参加的群体意识和相互敬重的合作精神。观赏有春到沂河、春、森林深处的杜鹃、赛马、猜调、木偶的步态舞、游击队歌、苗岭的早晨、匈牙利舞曲那不勒斯舞曲、牧童短笛、孤独的牧羊人、杨柳青、红旗颂、救国军歌、我爱米兰、飞来的花瓣、小小白鸽、快乐颂、黄土高坡、洞庭鱼米乡、乡下的阳光等，以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美实力。 新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上，尤其注意歌曲的可唱性与观赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，易听易记，让学生爱唱爱听。在乐谱运用上，从我国的国情动身兼顾世界上运用的各部分主要谱种。删除了过难的和弦等学问，和声(音程)主要通过口风琴的目定低音伴奏的形式去操作实践，另外，还有自制乐器，编创小品、嬉戏、舞蹈等活动，培育学生的创新精神与实践实力。教材的最终，还有活动性的测试与评估，激励学生自测、自评、互评、他评，形式丰富多彩。 二、学生分析： 本学期我接着担当三年级的音乐课。从整体的水平看，班级的整体水平相差不是特殊明显。学生在音准、对唱曲的接受实力和音乐表现实力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习主动性特别高，上课纪律也不错，举手发言的学生较多。从整体水平来看，这学期学生音乐水平明显好转，在教学常规方面大有进步。在视唱练耳、音乐学问等方面有所提高，三年级学生已经系统地驾驭了一些最基本的音乐基础学问，例如：他们已经基本相识了音的凹凸、长短、强弱，学习了许多内容健康、美丽、好听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了肯定的编创实力。但还有一部分同学音乐基础学问欠佳，须要进一步系统地学习，来获得更多的音乐学问，加深对音乐的了解，在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教化科研，加快教化现代化，促进教化改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。总的来说，在以后的教学过程中我还要注意音乐基础学问训练，进一步巩固、完善教学，还要充分留意这一学段学生是以形象思维为主，新奇、好动、仿照力强的身心特点，要擅长利用儿童自然的嗓音和灵活的形体，采纳歌、舞、图片、嬉戏相结合的综合手段，进行音乐教学，为学生打下扎实的基础，并提高课堂教学质量。 三、教学目标： (一)感受与鉴赏 1.音乐表现要素 (1)对自然界和生活中的各种音响感到新奇和好玩，能够用自己的声音或乐器进行仿照。能随着熟识的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。 (2)能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。 (3)在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的凹凸、快慢、强弱。 (4)能够感知音乐主题、乐句和段落的改变，并能够运用体态或线条、色调作出相应的反应。 2.音乐心情与情感 (1)听辨不怜悯绪的音乐，能用语言作简洁描述。 (2)够体验并简述音乐心情的改变。 3.音乐体裁与形式 (1)倾听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。 (2)倾听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。 (3)能够区分齐唱与合唱、齐奏与合奏。 (4)能够初步辨别小型的音乐体裁与形式，能够倾听音乐主题说出曲名，每学年24首。 4.音乐风格与流派 (1)倾听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。 (2)倾听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。 (二)表现 1.演唱 (1)乐于参加各种演唱活动。 (2)知道演唱的正确姿态及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步驾驭和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。 (3)能够用自然的声音、精确的节奏和音调有表情地独唱或参加齐唱、合唱。 (4)能够对自己和他人的演唱作简洁评价。 (5)每学年能够背唱歌曲46首。 2.演奏 (1)乐于参加各种演奏活动。 (2)学习课堂乐器的演奏方法，参加歌曲、乐曲的表现。 (3)能够选择适当的演奏方法表现乐曲的心情，并对自己和他人的演奏进行简洁评论。 (4)每学年能够演奏乐曲23首。 3.综合性艺术表演 (1)能够主动地参加综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。 (2)在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。 (3)能够对自己、他人的表演进行简洁的评论。 4.识读乐谱 (1)用已经学会的歌曲学唱乐谱。 (2)结合所学歌曲相识音名、音符、休止符及一些常用记号。 (3)能够识读简洁乐谱。 (三)创建 1.探究音响与音乐 (1)能够自制简易乐器。 (2)能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。 2.即兴创建 (1)能够即兴创编同歌曲心情一样的律动或舞蹈，并参加表演。 (2)能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐嬉戏并参加表演。 3.创作实践 (1)能够创作24小节的节奏短句。 (2)能够创作24小节旋律。 (3)尝试用电脑创编音乐。 (四)音乐与相关文化 1.音乐与社会生活 (1)关注日常生活中的音乐。 (2)喜爱从广播、电视、磁带、cd等传播媒体中收集音乐材料，并常常倾听。 (3)主动参与社区或乡村音乐活动，并能同他人进行音乐沟通。 (4)听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。 2.音乐与姊妹艺术 (1)接触与了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式，相识音乐在其中的作用。 (2)能够结合所熟识的影视片，简洁描述音乐在其中的作用。 3.音乐与艺术之外的其他学科 (1)能够选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。 (2)知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。 四、教学重点难点 1.能够完整地背唱所学过的歌曲，参加各种演唱活动。 2.能够随着音乐自由发挥想象力，用简洁的形体动作协作音乐节奏表演。 3.感受生活中的音乐，能够运用人声、乐器仿照自然界或生活中的声音。 4.乐于与他人共同参加音乐活动。 五、教学措施： 1、仔细钻研大纲和教材，在此基础上按课时，仔细写好教案。 2、仔细执行课时安排，严格把握35-40分钟的课堂时间，向35-40分钟要效率。 3、充分作好课前打算，设计好每堂课的导入，提高学生的学习爱好。 4、仔细上课，在课上多给学生自我表现和发问的机会。因材施教，对不同的学生要留意采纳不同的教学手法，使学生能够充分发展。 5、指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲。 6、注意学生的音乐综合技能、技巧、学问训练，指导学生有感情地歌颂。 7、在教学中指导学生了解歌曲的心情，并能用正确的心情来演唱不同的歌曲。 8、每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，老师正确处理、引导。 9、合理支配时间进行音乐观赏，培育学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐学问。 10、通过律动以及集体舞的训练，培育学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素养。 11、在综合课、唱歌课、观赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教化改革。 12、依据本校条件设备，充分利用录音机等教具，努力激发学生爱好，提高课堂教学效果。 13、课堂形式设计多样，充溢学问性、趣味性、探究性、挑战性以及表演性。限度的调动学生的主动性，并使他们限度地学到学问，驾驭技能。并留意在课堂上实行肯定的形式，培育学生的团结协作实力及创新实力，用轻松的课堂形式让学生宠爱音乐课。 14、丰富课外音乐活动，以学生的爱好为主开展课外音乐活动，使学生在平常生活中学习音乐。 总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培育学生爱好动身，精选一些妙趣横生、好玩味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个熬炼的机会，一个胜利的体验。让学生由教化教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。 杨柳青教学设计3 一、教学目标 (一)思想教化 贯彻党的两思教化，在教学过程中渗透德育，健全德育、美育网络，加强教化科研，加快教化现代化，改革进取，全面提高学生的音乐素养，努力把教书育人提高到一个新阶段，使学生成为：“四有”新人，培育他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的优秀品质。并通过各种题材歌曲的学唱，中外名曲、名歌的观赏，让学生感受美的艺术和高尚的情操，培育他们的创新精神、合作精神、环境意识、心理条件等，努力进取，为中国的明天奋勉向上。 (二)音乐学问和技能训练 1、指导学生运用正确的姿态和呼吸方法来演唱歌曲; 2、指导学生驾驭正确的练声方法; 3、初步观赏一些小型的器乐曲，驾驭音乐观赏学问，并能培育学生学习音乐的爱好; 4、通过音乐学问的学习，加强学生对音乐的了解与爱好 5、通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感; 6、通过律动训练培育学生的乐感和节奏感; 二、教学内容 本学期通过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培育，为学生的学习打下基础;通过对综合课、唱歌课、观赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培育学生的学习爱好，使学生能够敏捷运用，融会贯穿，提高他们的素养。本学期，我还加强了观赏课、器乐课、歌舞唱游课的学习力度，注意音乐学问和技能、技巧训练，培育学生的学习实力，并在教学过程中渗透德育，改革进取，加快教化现代化，使学生能在他们的薄弱环节上加强学习，通过综合训练，使学生的艺术修养、音乐素养大大提高。 三、主要措施 1、指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲; 2、注意学生的音乐综合技能、技巧、学问训练，指导学生有感情地歌颂; 3、在教学中指导学生了解歌曲的心情，并能用正确的心情来演唱不同的歌曲。 4、每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，老师正确处理、引导; 5、合理支配时间进行音乐观赏，培育学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐学问; 6、通过律动以及集体舞的训练，培育学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素养; 7、在综合课、唱歌课、观赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教化改革; 8、利用多媒体开展教化活动，使学生参加耳、眼感官，提高学生的学习爱好，丰富课堂生活，开拓音乐视野。 9、以素养教化为本，不断提高音乐在素养教化中的作用，并落实于教学，充分发挥音乐课益智、促体、辅德的功能. 四、学生状况分析 本级段执教年级为三年级，我从综合课入手，在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教化科研，加快教化现代化，促进教化改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。在五种课型中，学生比较爱好歌舞唱游课，这种课型使学生在学习时主动性高，创新实力自然发挥出来。总的来说，在以后的教学过程中我还要注意音乐基础学问训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。 杨柳青教学设计4 书目 第1课爱满天 杨柳青教学设计 红旗颂教学设计 卢沟谣教学设计 祖国祖国我们爱你教学设计 只怕不反抗教学设计 第2课奇妙童音 猜调教学设计 木偶的步态舞教学设计 摇船调教学设计 一只鸟仔教学设计 第3课我们的挚友 空山鸟语教学设计 荫中鸟教学设计 顽皮的杜鹃教学设计 柳树姑娘教学设计 第4课春天的歌 杨柳青教学设计 嘀哩嘀哩教学设计 春天实行音乐会教学设计 春教学设计 第5课音乐会 船歌教学设计 我是小音乐家教学设计 响亮歌声教学设计 第6课牧童之歌 小放牛教学设计 孤独的牧羊人教学设计 剪羊毛教学设计 小小羊儿要回家教学设计 第7课老师您好 我爱米兰教学设计 飞来的花瓣教学设计 每当我走过老师窗前教学设计 甜甜的隐私教学设计 第8课家乡赞歌 帕米尔，我的家乡多么美教学设计 山里的孩子心爱山教学设计 小巴郎，童年的太阳教学设计 第1课爱满天 杨柳青教学设计 教学目标： 倾听杨柳青爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热忱。教材分析 合唱杨柳青这是一首抒发爱国情怀的少年儿童合唱歌曲。歌曲的音调、节奏乃至词曲的结合，具有现代通俗歌曲的特点，体现了浓郁的时代气息。 第一部分是一个复乐段。第一、三乐句(各4小节)相同。句中运用八分休止和切分的节奏，旋律作分解和弦进行，轻快活跃，富有生气。其次、四乐句除句末终止不同外，其余也均相同。由于旋律作级进，节奏连贯，显得亲切柔软。这一部分刻画了少年儿童活泼天真的形象，并表达了他们对祖国的真实感情。 其次部分句幅扩展(每乐句为8小节)，节奏隧然绽开，旋律跌宕起伏，气息宽广，大、小调式的对比(第一乐句的后4小节属于小调性质)，使音乐的色调更为丰富。歌曲这一部分感情激荡欢畅，这是在祖国和平的土地上、暖和的阳光下，少年儿童为友情、为祖国而尽情放歌。末尾的4小节采纳了第一部分中连贯的上行旋律的音调并加扩充，攀升至歌曲的音，将歌曲推向高潮。 第三部分。这里节奏明快有力，具有进行曲风格，揭示了歌曲的主题“杨柳青”，在歌声中我们仿佛听到了亿万人民在十月的阳光下坚决豪迈、成功前进的步伐。 歌曲的尾声采纳三个声部的和弦连接，和谐、明净，预示了祖国美妙的前景。 教学重、难点： 通过倾听和演唱歌曲，激发学生的爱国激情。 教具打算： 钢琴、录音机、教学光盘。 倾听杨柳青 教学过程 一、组织教学 课前做好歌片(小黑板上抄歌曲、电子琴、录音机、光盘、电视机等，把单旋律歌片向学生展示)。 1.设问：为什么人们把十月称为金秋?(气候、季节、节日?) 2.观赏杨柳青。 回答问题：歌曲的内容是什么?表达了什么主题思想?演唱的形式? 3.出示歌词，再次观赏：边看谱边观赏。探讨的问题：歌曲由几部分组成?为什么? 4.分段深化观赏： (1)边看教材的图形谱1，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受。 (2)边看教材的图形谱2，边听其次部分，谈谈与第一部分的对比。“风”、“雨”的含义? (3)听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。 5.细致地倾听全歌曲。探讨的问题： (1)歌曲给你什么感受与启示? (2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解? 6.各人依据三段音乐，设计三种动作，边倾听音乐边表演，以表示对唱曲的理解。 二、教学小结 教学反思： 在倾听合唱曲杨柳青时，许多同学能在第一遍倾听时，随音乐表演，比如“拉着我的手，拉着你的手，祖国和我们一走”，孩子们就会自然的手拉手，这首歌曲的旋律明朗，节奏第一段欢快，其次段抒情，具有当代流行歌曲的气息，符合当代少年儿童活力、向上的气息，在二次倾听时，我让学生边听音乐，边为曲掉3画图形谱，2班的孩子虽然之前纪律一般，但竟然百分之八十的孩子都能仔细听如何画，最终都能把图形谱画的很好，而且个个有创意， 有的画上脚丫，有的画丰收的苹果，有的画太阳等，孩子的优点真的须要我们渐渐发觉。 杨柳青教学设计5 一、紧扣特点 说教材 歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢愉快泼、热忱风趣，衬词在歌曲中占有非常重要的地位，是扩充乐句的重要手段。 二、结合实际 说学情 课标中，课程设计思路的第四项是：义务教化阶段，是儿童和青少年生理、心理的快速发展期，也是人生接受音乐教化、增进音乐素养、促进身心健康发展的重要时期。为了使音乐课程与学生心理发展水平和音乐认知特点相适应，本课程将义务教化阶段的9学年分成了3个学段，即小学低年级(1-2学年)，小学中、高年级(3-6学年)和初中各年级(7-9学年)。在剖析不同学段学生生理、心理发展差异和音乐学习认知特点的基础上，在课程总目标统领下，明确各学段目标，以此作为不同学段、不同教学领域内容标准设计的基本依据。三个学段不同层次的内容标准呈现前后连接、逐段递进、完整有序的内在联系。 依据什么来确定梯度递进?如何来实现梯度递进呢? 义务教化阶段的中小学生，面临着生理、心理的发展，在接受音乐教化方面具有的不同特点，是确定梯度递进的缘由。 小学生认知活动由不随意性、不自觉性向随意性、自觉性发展，相识水平从以详细形象为主要形式向抽象概括过渡，情感意志不断发展，特性不断增加，道德意识从留意行为效果渐渐发展到留意行为动机。7-9岁的儿童对音乐的审美看法处在写实阶段,纯真、欢乐的天性自发地产生了以像不像和拟人化为特征的音乐审美看法。学生在低年级时期，通过嬉戏对音乐的体验有了显著的增长，对节奏的感受力快速增长，对节奏和旋律可以通过身体动作做出反应。到了中年级是发展音乐感知实力的最佳时期，运动觉、听觉显著增加，节奏、旋律的表现力更加更富，音乐理解力增加，对和声起先表现出与成人相同的好恶。由于这是一首江苏民歌，要给新疆的孩子来学习，学生会面临如下问题： 1、对于地处西北新疆的孩子来说，江南民歌的歌曲风格较为生疏，四年级孩子完成这首歌的音准、节奏以及心情并不难，但是要想把这首歌曲唱的更有江苏地方韵味却是最重要的。 2、当今流行歌对少年儿童的冲击与影响，使得民歌与学生的距离更加遥远，如何找到爱好点让学生充分感受到民歌的魅力，值得思索 三、力求创新 说理念 从江苏方言以及江苏民歌的演唱风格上入手，结合新一轮课程标准中以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力的基本理念，以趣和味两个字入手，在衬词生趣 引入新课的环节中引导学生体会歌曲的趣,在方言演唱 提升韵味-实践参加，表现韵味的环节中唱出歌曲的江苏味.最终通过听辨不同地区民歌，达到检验反馈的目的。 四、围绕课标 说目标 课程标准提倡学生的音乐学习要将情感看法与价值观、过程与方法和学问与技能三个方面的规定性统一为一个有机整体加以关注，过分突出哪一方面或忽视哪一方面都会使教学产生偏颇。在当前的音乐教学中，经常无视教学目标的实现，或将三维目标脱节，一味地突出或夸大某一方面，从而造成这样或那样的问题。 课堂教学目标的设计要紧密围绕目标来绽开音乐教学活动，所以教学形式的选择应当听从于教学目标，而教学方法和手段的实施也应当听从于教学目标，要有明确的针对性和目的性。这说明在课堂上如何能够达到既定目标不是一件简洁的事情，它包含两层意思：一层就是教学目标设定本身有三维目标;其次层意思是说三维目标和教学目标的关系，全部的手段、方法或者教学形式，都应当紧紧地围围着目标的实现。另外，教学目标不是空洞的，而是详细的，老师要教什么，要达到什么效果，必需是经过深思熟虑的。有了教学目标以后才能产生教学安排、教学设计、教学流程。有的老师往往不考虑教学内容，先看教参，然后根据教参里的目标去支配课程，这就舍本逐末了。目标的设定应当从音乐内容入手，通过音乐内容设定的目标，还要顾及前后的阅历积累和学问交替的持续，承上启下，避开了实力的中断。从音乐教学现状来看，老师在设定目标时不从音乐内容动身，就会使制定的目标和教学过程不相符，简单脱节。教学中全部的一切丰富的、好玩的活动形式都是为音乐内容服务的，有些看似很喧闹，顾及了学生的爱好，但是它没有起到目标设定的音乐内容所要感受体验表现的作用。 1、过程与方法： 能加入江苏方言，运用甜蜜的音色演唱歌曲。 2、情感与价值观： 通过对比演唱，肢体仿照等音乐实践活动让学生感受江苏民歌的风格特点，激发学生对我国民歌艺术的酷爱。 3、学问与技能： 了解衬词在民歌中的作用。 教学重点：运用多种形式体会江苏民歌的地方韵味。 教学难点：唱准歌曲的一字多音处 五、以读为本 说教法 在教学中，老师要主动引导学生参加倾听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌，多演奏乐器，多接触乐谱，不断积累音乐实践阅历，并有效利用音乐教科书、音响音像资料及网络资源等，培育学生乐于思索、勤于实践的意识和习惯，有效提升学生的音乐实践实力。 学生的演唱、观赏、演奏、综合等活动，都须要在音乐实践活动中去感受、去体验，活动中学生是主体，老师是教学有效的组织者，起主导作用，对活动的内容随时进行适度的调控。音乐实践活动要留意的一点是，不仅要学生主动参加，老师也应当主动融入到学生当中，这样才能从中获得教学的第一手材料，才能教学相长，对今后的教学安排和支配都有特别大的帮助。 本节课以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力，通过声势节奏、对比范唱、方言教唱多种教学方法，让学生在音乐实践活动中：学会方言 ,体会韵味;身临其境，感受韵味;实践参加，表现韵味; 六、自主自学 说学法 学生的演唱、观赏、演奏、综合等活动，都须要在音乐实践活动中去感受、去体验，活动中学生是主体，老师是教学有效的组织者，起主导作用，对活动的内容随时进行适度的调控。音乐实践活动要留意的一点是，不仅要学生主动参加，老师也应当主动融入到学生当中，这样才能从中获得教学的第一手材料，才能教学相长，对今后的教学安排和支配都有特别大的帮助。尤其是在义务教化阶段，中小学生在生理、心理方面处于发育期，他们更渴望对感爱好的事物进行探究和体验，本节课我依据这些特点引导学生参加音乐实践活动通过倾听、模唱、自主探究的方法，让学生在实践参加中由浅入深，层层递进，一步一步让学生感受到江苏民歌的演唱风格和地方韵味。 七、激情激趣 说流程 教学过程; 一、 声势节奏，初步感知 1、老师带学生随音乐运用三种固定节奏型伴奏 2、学生凭记忆三种固定节奏型 3、学生分组随音乐做多声部节奏为歌曲伴奏 二、衬词生趣，引入新课。 1、揭示课题，老师范唱，学生感知歌曲有特点的地方 刚才，我们一起运用了几组固定节奏型来伴奏的音乐是一首江苏民歌杨柳青，这首民歌是江苏地区广为流传的民间小调，歌曲中的歌词很有特点，下面老师演唱一遍，请同学们听听歌曲中那些歌词给你留下的印象最深? 2、学习衬词啊 nia 青啊nia , 崩啊nia , 松啊nia 刚才我们听到的这些有特点并在歌曲中反复出现的词，在我们的民歌当中叫衬词，它在歌曲中虽然没有实际意义，但对突出歌曲的民族风格和地方特色，对渲染歌曲气氛，活跃歌者心情，烘托歌声旋律等方面，都起着非常重要的作用。 下面我们就一起来感受一下。 3、学生自由选择强弱对比与老师接龙读衬词部分 4、和老师一起加上拍腿拍手动作读一读 衬词处拍腿，其余拍手 5、师生唱谱，互动找到歌曲旋律的趣味性 学习识谱要与演唱、演奏、创建、观赏等活动亲密结合，要以音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。标准要求学生运用熟识的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。这即是说，学生学会读谱主要是通过音乐实践活动，而不是通过特地的读谱练习。通过以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知音乐的基础上进行识谱教学，要比单纯进行特地的读谱训练、视唱练习,其效果要好得多。在观赏乐曲、教唱歌曲、演奏乐器和创建等活动中，结合着这些音乐实践活动进行识谱教学，就意味着在进行教唱歌曲等活动时顺带着学习识谱，而不是借教唱歌曲以达到学习识谱的目的。 四、方言演唱 提升韵味 师：陆老师要用我的歌声来嘉奖一下你们!我要再演唱一个新版的杨柳青，想听吗?掌声在哪里 1、老师运用方言对比演唱一遍。学生听辨这次演唱和第一次不同在哪里。 学生汇报：老师唱的发音不一样，老师没用一般话 老师：对，老师在其次遍演唱时，最主要的就是加入了江苏方言来演唱了这首歌。这样就使这首歌曲的江苏味更加深厚了，让我们一起再来感受一下江苏的方言特点。 2、出示课件，分别学习重点词语的发音。 Zen die sei 早 晨 下 田 露 水 di di ma yi 点 点 麦 苗 叶 子 Sha gu gu 石 子 哥 哥 4、听老师完整用方言读歌词。 5、师生接龙读歌词。(提示：和老师保持一样的声音) 6,老师用Nia高位置伴唱，学生高位置完整读歌词。 7,加动作读歌词 8、老师弹琴唱谱，学生分句用方言唱词学唱第一段。 9、全班一起跟伴奏慢唱一遍，老师订正不准的乐句。 10、男女生竞赛唱一遍。 11、学生互评。 12、全体学生完整的演唱一遍。 五、实践参加，表现韵味 1、 学生观看江苏美景图片，并配上背景音乐无锡景。 江苏这个地美水美的人间天堂造就了江苏人细腻、优美的性格。因此她们的歌声总是不乏柔情甜蜜的特点。 哪位同学能用动作来表现一下这种细腻、优美? 2、学生随老师一起表现肢体之美-柔 3、引导学生表现声音之美-甜 A、 师对比范唱，学生视察老师嘴角的改变 B、 学生提起笑肌用甜蜜的声音演唱歌曲。 4、用自己喜爱的方式表演一遍(肢体或歌声)。 六、检测反馈，小结升华。 1、 请学生倾听几首不同地区的民歌，找出其中哪几首是江苏民歌。 师：今日，我们用方言学会了江苏民歌杨柳青并且感受了江苏民歌细腻、甜蜜的演唱风格，下面，老师来考考大家，请同学们听几首不同地区的民歌，听听哪一首是江苏民歌。 第一首：新疆民歌牡丹汗 其次首： 山东民歌包楞调 第三首：江苏民歌采茶舞曲 2、小结： 同学们，咱们中国的民歌博大精深，但是也有一些好听的民歌由于长期没有人传唱，很快就要消逝在咱们自己的国土上了，真心希望同学们能在以后的学习生活中，多去关注咱们国家的民歌艺术，让她在世界舞台上恒久绽放出华丽的光彩! 杨柳青音乐教学设计