2024年《农业区位因素及其变化对农业区位的影响》教案.docx

2024年农业区位因素及其变化对农业区位的影响教案 农业区位因素及其改变对农业区位的影响教案 “分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件”，短短一句话，包含了两方面的要求，在逻辑思维依次上，正好是一正一反。我在这整理了相关资料，希望能帮助到您。 一、课标分析 (一)课标要求 分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。 (二)课标内容解读 “分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件”，短短一句话，包含了两方面的要求，在逻辑思维依次上，正好是一正一反。“分析农业区位因素”，就是要列举出各个农业区位的主要因素，并对这些因素进行分析，了解各因素是从哪方面在何种程度上影响农业区位选择的;“举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件”，则要求在分析某个详细农业地域类型时，不仅能指出该农业地域类型的外观特点及形成这些特点的内在条件，还能进一步进行区位因素分析。 二、教材分析 教材在“农业的区位选择”一节讲了两个内容，第一个是“农业区位因素及其改变”，其次个是“农业地域的形成”。大体上，教材是以因果关系作为内容编排的逻辑依次的。 “农业区位因素及其改变”部分，先讲农业区位的概念，再从静态上讲农业的主要区位因素，最终从动态上谈这些因素的改变。为巩固农业区位因素的学问，教材编排了一个“活动”;在谈农业区位因素的改变时，教材运用了“环地中海地区的农业变迁”案例来进行详细说明。明显，教材的目的是试图教会学生在进行农业区位选择即在合理利用农业土地时如何通盘考虑。 “农业地域的形成”，是受农业主要区位因素影响的，但是，农业地域的形成，其前提条件的范围更广。总的来说，它是合理利用农业土地的结果。由于思索方式相同，假如驾驭了前面农业区位因素的学问，那么这部分学问就较为简单把握了。本教学设计为第一节的第一部分内容。 三、教学目标 1.学问与技能 (1)知道区位及农业区位的含义。 (2)学会分析农业区位因素及其改变对农业区位的影响。 (3)学会运用农业区位因素分析评价某一地区的农业选择。 2.过程与方法 培育案例分析的实力，通过生活中的地理，理解农业区位因素及其改变对农业区位的影响，并学会运用这一理论学问评价某一地区的农业选择。 3.情感与价值观 (1)通过对乡土地理与抽象理论的结合，学习生活中有用的地理。 (2)培育对家乡农业生产的骄傲感。 四、重点与难点 1.重点 农业的主要区位因素及其变动对农业区位选择的影响。 2.难点 (1)农业的各主要区位因素; (2)农业地域类型形成的条件。 五、课时：1.5节 六、教学过程 引入：让学生展示课前搜集到的花都区名优农产品及农业生产的相关图片，引出农业的概念。 老师小结农业人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所须要的产品。 1.广义：农林牧副渔 2.狭义：种植业 今日，我们起先学习第三章农业地域的形成与发展。 转折并说明教学目标： 近年来花都区的农产品远销世界各地，著名海内外，创建了巨大的经济、环境、社会效益。假如在花都区给一块农业用地，你如何经营才最赚钱?也就是说，如何因地制宜、合理地布局农业生产呢?在经营过程中又如何适应社会的发展改变呢?今日我们以花都区农业生产为案例，首先学习第一节农业的区位选择。