2024年《乡下孩子》教师反思小结.docx

2024年乡下孩子教师反思小结 乡下孩子是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，我收集了乡下孩子老师反思小结，大家一起来看看吧! 乡下孩子老师反思小结篇1 我们的学生虽然是乡下孩子，但他们的农村生活已经失去了往日的快乐，他们通过朗读，对课文内容理解得比较透彻。联系实际，我让他们自由聊聊现在童年生活中的乐趣。课堂上忽然沸沸扬扬，学生争先恐后地谈论自己的感受泛而谈。这个说曾经滑冰摔了几个跟头，那个说曾经和伙伴们踢球撞到一起的样子”;还有的说“跳皮筋” 在一次次的个别读、集体读、竞赛读的过程中，学生们不知不觉将字字珠玑的课文熟读成诵。 叶圣陶老先生说得好：令学生吟诵，要使他们看作是一种享受，而不看作是一种负担，一遍比一遍读入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点背诵，而自然达到纯熟的境界。 教材字里行间涌动着情感的暖流，汇合着爱国情、长幼情、乡土情、拥军情。我们要仔细贯彻教学大纲，坚持“以读为主，以讲促读”的原则，让学生在朗读、背诵中意会课文鲜活的语言，体会课文深远的意境，感受语言文字的美，让朗读在阅读的过程中一路通行! 乡下孩子老师反思小结篇2 全诗共有4小节，词句美丽,写了乡下孩子丰富多彩的嬉戏，劳动等生活情景。我首先定了教学目标，重点在通过各种形式的朗读来感悟乡下孩子生活和活动的华蜜，欢乐、好玩，并进行适当的想象说话训练。 首先以图导入，让孩子视察图上的女孩子和我们有什么不同，引出她是一位乡下孩子，揭示课题，引入课文，乡下孩子的生活怎么样呢?比如在教学第一小节中，我通过将“欢唱的黄鹂”和“盛开的野菊”两个重点词语出示，指导朗读，用一句“这只黄鹂正在唱着快乐的歌，谁能来读好这个词语呢?”然后进行朗读。 在理解其次节时，抓住“捉蝴蝶”-“遍故事”，“含草叶”-“吹歌曲”等词，让学生边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中玩耍、游戏的情景，感受“乡下孩子”无忧无虑的开心心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一些的“乡下孩子”会在闲暇时帮父母做一些事了。通过“撑圆了”、“乐坏了”等词感受劳动的味道-乐在其中!这些令人充溢遐想的语句引导学生由表及里地走进教材，在层层深化地朗读过程中意会课文用词的贴切与精致，渐入佳境。针对第一句，我激发学生想象：看看图，想想田野上都飘舞着什么样的蝴蝶?乡下孩子捧着这漂亮的蝴蝶，编织了什么漂亮的故事呢?学生思如泉涌。有的说，他也想变成那漂亮的蝴蝶，为花儿传播花粉，让花儿开得更艳丽;有的说，他希望蝴蝶能带上他飞到城市里去，看看和他一样大的小挚友是怎么玩的课堂氛围异样活跃。 乡下孩子老师反思小结篇3 新大纲指出：“ 阅读教学中，要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”下面，我以乡下孩子为例谈谈体会： 一、 分层初读，整体感知。 上课前，我先布置学生预习：请同学们借助拼音，自读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了什么?做到对课文内容有个大致了解。在给孩子正音后，让学生二读课文，划出小节。想想每小节都写了乡下孩子什么好玩的事?接着，我让他们倾听抑扬顿挫、声情并茂的范读，激发他们也要把课文读好的欲望。通过三次不同要求的读，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知，逐步培育学生用自己的语言来概括文章内容的实力。 二、 图文比照，精读品尝。 这首诗歌描写了乡下孩子丰富多彩的嬉戏、劳动等生活情境，反映了他们华蜜开心的童年生活。作者以乡下孩子从幼年到慢慢长大的时间推移为“经”，以乡下孩子从妈妈怀里，爸爸背上到广袤田野的空间转移为“纬”，交织成乡下孩子童年生活的鲜活画面，同时融进作者憧憬之意，赞许之情。课文绚丽多彩的插图供应给学生一个自由发展的广袤空间。通过让学生视察画面上飘舞的蝴蝶，游动的小鱼和美丽的白鹅，可爱的花狗，漂亮的公鸡，馋嘴的猫咪，忠厚的胖猪，澄澈见底的溪水，盛开的野花等景物，让学生从视觉上感受乡下空气清爽、环境美丽。让孩子们的思维如骏马般驰骋在想象的空间里，指导他们读好第一节：“曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂/曾是爸爸背上/盛开的野菊。”孩子们已回忆起自己幼小时妈妈抱、爸爸背的情景，不由自主地配上动作朗读这一节。孩子的天真可爱以及在妈妈、爸爸“怀里”、“背上”的华蜜、暖和之情早溢于言表。 乡下孩子老师反思小结