《周庄水韵》新课表教学设计.docx

周庄水韵新课表教学设计3篇 1、朗读课文第一局部(13自然段)思索： 周庄水乡留给人们的总印象是什么? 明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的景物。” 对此有何评价? 明确：也许只有在威尼斯才能见到 教师：那么将周庄与威尼斯比拟的用意是什么? 突出周庄所具有的特殊的“水”的特点，具有诗情画意。 教师：我们刚刚知道了，周庄所具有的特殊的“水”的特点，具有诗情画意。给留下很深的印象。那么是从哪几画面描写了周庄所具备的这些特点? 周庄 画面 评价 也许只有在威尼斯才能见到。 (总体印象) 水中倒影：斑斓迷离 小上石桥：各呈风采 水傍古镇：浑然一体 (小大 点面) 教师：看到什么呀，什么让他最难忘呀?什么事物富有诗意? 云彩、楼屋、小舟、飞鸟、行人、游客，这些都是水中的倒影， 教师：水中的倒影是清楚的还是怎样的?你能从文中找出几个词形容吗?(斑斓)、(模糊炫目)(斑斓迷离)周庄是何等的神奇，令人捉摸不透啊! 教师：其次个画面是描写小上石桥，都举了哪些桥? 教师：这些桥都是一个样的吗? 教师：古老的石桥，一座有一座的外形，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景，很有特色，各呈风采 。 教师：“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”意境是一样的。“相看两不厌”则源自于李白诗：“相看两不厌，只有敬亭山。” 教师：水和桥都看完了，该说说古镇了。我们来看第三个画面 教师：第三个画面，是什么 将街道和楼宅连缀为一体?(桥) 教师小结：第一局部表达了周庄水乡给人们的总体印象河水、波光、倒影、古桥、小舟、行人、游客，古雅美丽，布满了诗情画意。好的，对于这古雅美丽，布满了诗情画意的周庄，巡游过几次?(三次)，三次的印象一样吗?那么毕竟有什么不一样呢?我们将课文其次局部朗读下去 (46段) 并争论沟通完成下表。 三次巡游周庄的情景及感受 次数 时间 观看角度 印象 景物特点 详略安排 第一次 仲春雨中 视觉(颜色)水墨画 恬淡安静 略写 其次次 冬天雪后 视觉(颜色) 版画 颜色鲜亮 略写 万般柔情 听觉(声音) 第三次 春夜旅游节 视觉(颜色) 油画 多姿多彩 详写 教师：指名朗读第四自然段。 教师：第一次游周庄的时令是?(仲春)当时的天气怎样?(下着小雨) 教师：正是由于下着小雨。周庄的一切都覆盖在飘忽的雨雾中，全部景物都显得那么的恬淡安静，给人以一种迷离模糊的美。 教师：因此此时周庄给的印象像是一幅水墨画。 教师：由于周庄被雨雾覆盖着，打着伞，坐船巡游，所以这次对周庄的印象并不深。因此在详略安排上属于略写。 教师：那么其次次到周庄的时令是?(冬天)当时的天气怎样?(刚下过一夜小雪初晴后) 教师：雪给你怎样的感觉?(雪白无瑕，纯洁的) 教师：我们知道北方下雪后示一片银装素裹，而江南也是如此吗? 明确：不是，在周庄雪后并不单单呈现白色还呈现出黑色。黑白清楚，那么黑色指的是什么呢?(古老的砖石) 教师：古老的砖石和清爽的白雪参差交错，黑白清楚，颜色鲜亮 ，给人一种以纯洁、雪白、简洁、明快、古朴的美。 教师：此时周庄给的印象像是一幅版画。 教师：同学们，第一次巡游周庄是从视觉这个角度描述周庄所特有的神韵的，而这一次除了从视觉这个角度描述周庄所特有的神韵外，还从哪个角度描述?(听觉)你是从哪些句子看出来的? 教师：齐读“在阳光下，积雪正在溶化裹着万般柔情，从地下袅袅盘旋上升。) 教师：(思索练习二1)这个句子都描写有哪些声音? (滴水和流水的声音) 教师：这种声响的特点是? (融万般柔情的神奇幽远，它纯粹是天籁之音，是任何人为的乐音都无法比较的) 教师：将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。 教师：此段中运用了许多叠词，找出来? (斑斑、袅袅、重重叠叠)、 教师：这些叠词的运用有什么作用? (产生音韵的和谐美) 教师：前两次到周庄的感受不同，分别是： “水墨画”和 “版画”。两者有何不同? 水墨画：指纯用水墨不着彩色的国画。 版画：指用刀子或化学药品等在铜版、锌版、木版、石版、麻胶版等版面上雕刻或蚀刻后印刷出来的国画。 教师：第三次游周庄的时令是(春夜)，当时正举办什么?(旅游节) 教师：假如说第一次、其次次抓住“雨水”和“雪水”描写周庄的话，那么这局部的文字，又是借助什么来描写周庄? (河水) 教师：我们从绘画的角度了解了第一、其次两次到周庄的主观印象分别是水墨画和版画，那么第三次到周庄，该是一种怎样的主观印象? 明确：流光溢彩的周庄更像一幅颜色斑斓的油画。 教师：是啊，这一次与前两次看到的安静、含蓄、模糊、庄重、明快的周庄不同，看到的是一幅颜色斑斓、气氛热闹的油画，由于第三次竭力渲染周庄的喧闹气氛，从彩灯倒映的河水、张灯结彩的花船、丝竹管弦飘绕不绝、缤纷盛开的礼花及四周八方传来惊喜的欢呼，这一切的一切前两次是没有的。 教师：好的，我们再默读第5处自然段一次，并结合“思索与练习”第一题思索： 第三次游周庄时，重点描写了在古镇终点看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间挨次来写的? 明确：写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序。空间挨次由岸上，写到水上，坐船夜游，描绘水中模糊风光。再写小船经过拱桥，而至古镇终点。然后写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，最终写古镇的欢呼，由“天上”写至“地上”。 根据时间挨次(以先后为序) ，空间挨次(岸上河中天上地上)。 教师：大家看这句“已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照射下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时犹如被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流淌的彩光。最奇异的，固然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀灿，全都落到了水里，安静幽深的河水，立刻变成了一条摇曳生辉、七彩斑斓的彩带”(思索练习二2) 明确：这个句子写春夜河上所见到的的七彩斑斓的礼花，着重从颜色方面来描写周庄水乡绚丽多姿。其中“落”字这个词用得好，比“映”来的有动感。且运用比方，把焰火照耀下的小河比作彩带，写出小河的漂亮，侧面表现周庄节日的喧闹。 教师：你从节日夜景下五彩缤纷的周庄看出了什么? 教师小结：这样的描写与要表达的情感有肯定的联系， 文中描绘了节日夜景下五彩缤纷的周庄，表现了改革开放后的人们幸福的生活，表达了的欣喜之情及对改革开放的讴歌之情。 教师：文章描述了三次去周庄的所见所感，表现了古镇水乡的勃勃生气及周庄人民的幸福欢快生活，同时表达了的欣喜之情及对改革开放的讴歌之情。 教师：因此可见三次到周庄，假如说第一、其次两次的游历，更多的是试图展现周庄古朴的美的话，那么第三次的游历则是要表现出周庄所具有的另一种美，那就是极具有现代意识的美。这样的两种美黏合在一起，在周庄可谓一绝。 教师：第三次游周庄为什么详写? 由于单凭一次巡游感受浅薄，难以领悟其微妙，领悟其神韵，本文写了三次周庄水乡之游，感受一次比一次多，一次比一次深，所以第三次巡游周庄详写，认真欣赏，细细品尝，多角度地领会其境地之妙处。 周庄水韵新课表教学设计2 “上有天堂，下有苏杭，中间有一个周庄”，闻名画家吴冠中曾赞美过“黄山集中中国山川之美，周庄集中中国水乡之美”。 周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明净的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，犹如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今日这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。 周庄水韵新课表教学设计3 1、学生初读课文，借助字典，扫清生字生词 2、学生有感情地朗读课文，理清文章脉络 全文的构造形式：先总写、后分写，分为两局部。 第一局部(13自然段) ：表达周庄水乡给人们的总体印象。 其次局部( 46自然段)：写三次游周庄的情景及感受。