《回自己的祖国去》教学设计第二课时.docx

回自己的祖国去教学设计第二课时10篇 教学目标 1.了解华罗庚喜爱祖国，情愿把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生喜爱自己祖国的思想感情。 2.认字17个。 3.有感情地朗读课文。 教学过程 一、提醒课题 1.板书课题。自读课题，思索：读了课题后，你知道了什么?你还想知道什么? 2.学生质疑：谁回祖国去?为什么要回祖国去?回祖国去干什么?在什么状况下回祖国去? 二、初步读文，扫清文字障碍 1.学生默读课文，边读边圈出不熟悉的字，并用自己喜爱的方式解决。(拼音、猜、问) 2.指名读全文，正音。学生评议，解决“华、冲”在文章中的正确读音。 3.同桌互读。 4.生字卡片测读识字状况，将不熟悉的字贴在黑板上，并提示学生在后面的学习中留意其读音。 点评敬重学生差异，敏捷掌握课堂教学内容。对学生已经熟悉的字可以略去不讲，还给学生更多的阅读时间。 三、介绍时代背景，初步解答质疑 1.出示主题图，师讲解。 中国解放后，很多旅居海外的爱国人士纷纷回国，华罗庚就是其中一位。当他听到祖国解放的消息后，毅然放弃国外舒适的生活、优厚的待遇，拒绝了朋友的挽留，登上回归祖国的轮船，预备把自己的学识奉献给祖国。 2.了解到这些之后，该用什么语气读这个题目呢? 点评从题目入手，让学生带着理解读，使整篇文章的情感浑然一体。 四、进一步理解课文，有感情地朗读课文 1.学生自己默读课文，边读边写出自己的理解。 2.小组沟通合作。选择自己喜爱的方式汇报。 3.学生以小组的形式汇报学习结果。学生评议效果。 (1)轮读、齐读。 (2)分角色读。 (3)表演。 4.汇报过程中，师恰当进展评价、指导。 (1)“这一天终于盼到了”。 “这一天”指哪一天?该怎样读? (2)抓住哪些词语就可以把华罗庚感动的心情演得更真实 引导学生体会“急步”“喊”“斩钉截铁”等词语的意思，在此根底上指导学生读出语气，并表演出来。 5.出示主题图，配乐。师总结性范读最终局部。 把自己的学识献给祖国，永久不会圆满。我是中国人，我要为祖国尽一份力气。这是一个爱国科学家的满腔热忱。你能读读吗? 点评最终的配乐范读，自然引发学生情感上的共鸣。不需要提问，在朗读中到达情感的高潮。 五、识字 1.测读黑板上的生字。 2.小组合作学习黑板上剩余的字。指名学生当教师讲字，其余学生和教师补充。 3.同桌学生互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。课下相互帮忙。 点评允许学生的个别差异，一节课下来会有孩子还没有完全熟悉生字。此时，充分发挥学生之间互助、互查的作用。 六、沟通 你还了解哪些关于华罗庚的事迹?小组内沟通。留自己喜爱的作业。 回自己的祖国去教学设计其次课时2 一. 教学内容： 第三单元：祖国在我心中单元课文：回自己的祖国去意大利的爱国少年回自己的祖国去学习目标：1、能够正确熟悉15个生字，正确书写10个生字。2、能够正确流利地朗读课文。3、读懂课文，了解课文内容。4、理解词语的含义，积存词语，练习说话。5、了解华罗庚为什么回国。教学重点：能够正确熟悉15个生字，正确书写10个生字，读懂课文，了解课文内容。教学难点：熟悉“截”，正确书写“渊”、“佩”、“遗”、“憾”，通过阅读，理解华罗庚为什么回国。学习华罗庚喜爱祖国的精神。跟教师一起学：1、你知道哪位科学家的故事，给大家介绍介绍？2、这篇课文讲的是谁的故事？3、请同学们默读课文，标出自然段，圈出不熟悉的字。4、自学生字，你是怎样记住生字的？5、指导书写生字：找出关键笔画，敬、佩、渊、遗、憾（1）“憾”字要与“感动”的“感”比拟。（2）“华”读huà不读huá。（3）“令”与“今”区分。6、组词练习（一字多组）：渊敬遗7、范读课文，边听边思索：课文中讲了一件谁的事？8、自读课文，说出你读懂了什么？9、选择自己宠爱的方式练习读课文。10、你读懂了什么？11、这篇课文中你最想知道哪些问题？12、“惊喜”是什么意思？练习朗读。13、联系实际说说自己什么时候有惊喜的感受？14、练习朗读，体会“斩钉截铁”的含义。画一画，读一读。15、读喜爱的语句。体会“疾步”、“坚决”、“喊”的意思。16、华罗庚为什么回国？17、当时国家的状况和华罗庚的事迹。18、读读华罗庚与美国朋友的对话，练习朗读“回自己的祖国去”，体会华罗庚的爱国之情。19、这篇课文哪里最让你感动？20、练习说话。华罗庚是（ ）的人。21、作业（1）读课文（2）查找资料，向同学介绍华罗庚的事迹。意大利的爱国少年第一课时学习目标：1、能够正确熟悉17个生字，正确书写11个生字。2、正确、流利、有语气地朗读课文。3、能够读懂课文，了解课文内容。4、理解词语的含义，积存词语，练习说话。5、通过阅读，理解热那亚少年的爱国事迹。教学重点：能够正确熟悉17个生字，正确书写11个生字，读懂课文，了解课文内容。教学难点：熟悉“舱”，正确书写“遭”、“怨”、“侮”、“辱”，通过阅读，理解热那亚少年为什么又把钱扔回去，理解热那亚少年的爱国事迹。跟教师一起学：1、刚刚学完爱国科学家华罗庚的故事，我们连续学习意大利的爱国少年的故事。2、这篇课文讲的是谁的故事？3、请同学们默读课文，标出自然段，圈出不熟悉的字。4、你是怎样记住生字的。5、重点分析：卖、蠢、污辱读音留意：“可恶”的“恶”、“污辱”的“辱”、虐、褴褛。6、指导书写生字：找出关键笔画，指导：骂、侮、辱、遭、遇、怨比一比，组成词语。（1）比一比，分别说一说这几组词的一样点和不同点。（2）组词练习。7、找出不懂的词语，想想词语的意思，你是怎样弄懂的？8、朗读课文，了解课文内容。9、用自己宠爱的方式练习读课文。读句子，理解带点词语的意思。（1）“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天终于盼到了！”“终于”是什么意思？应当怎样读这句话？（2）华罗庚斩钉截铁地说：“回去，回自己的祖国去。”“斩钉截铁”是什么意思？应当怎样读这句话？（3）热那亚少年跳下床，大义凛然地说：“你污辱我的祖国，我不要你们的钱！”理解“大义凛然”的意思。（4）练习朗读，体会“斩钉截铁”的含义。读一读，背一背。（1）天下兴亡，匹夫有责。顾炎武（2）风声、雨声、读书声，声声入耳国事、家事、天下事，事事关怀10、你读懂了什么？11、文中你最想知道哪些问题？12、从哪里可以看出这个少年很需要钱？读一读课文？练习朗读。体会动词：扔、砸、跳、站。读句子：热那亚少年跳下床，大义凛然地说：“你污辱我的祖国，我不要你们的钱！”理解“大义凛然”的意思。（1）练习朗读，体会衣衫褴褛的意思。画一画，读一读。（2）练习朗读喜爱的语句。（3）热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去？（4）联系资料介绍意大利（5）朗读并体会热那亚少年的爱国之情。13、想象，结合插图，想象热那亚少年的样子。14、拓展延长（1）这篇课文哪儿最让你感动？（2）练习说话。15、作业（1）读课文（2）积存词语【模拟试题】（答题时间：25分钟）一、给加点字选择正确的读音，在错误读音下打“_”。虽然（su si） 揉眼睛（róu yóu） 撞死（chuàng zhuàng）晕倒（yn yùn） 心情（xù x） 端午节（dun dn）二、请用“_”画掉“（ ）”内得不恰当的字。精（致 至） 书（藉 籍） 饱（胀 账） 全神（贯 惯）注桑（阴 荫） （鱼 渔）灯 （锤 捶）背 守（殊 株）待兔三、照样子，转变句子的说法。例：我把书包取走了。书包被我取走了。1、他把人家大门上的铃铛偷走了。_2、几个官兵又把马良抓住了。_3、我把丽丽送给我的一只布小熊珍藏在抽屉里。_四、选词填空。宝贵 珍贵1、时间是特别（ ）的，我们应当珍惜它。2、博物馆里陈设着很多（ ）的历史文物。3、你们这些（ ）的阅历，很值得我们学习。4、云南白药是我国特有的（ ）药品。结实 坚固1、我们学校新建的教学楼既（ ）又美观。2、我们只有勤奋学习，才能（ ）地把握学问。3、这座立交桥不但造型美丽，而且构造也非常（ ）。4、凶狠的洪水被（ ）的拦洪坝拦住了。【试题答案】 一、给加点字选择正确的读音，在错误读音下打“_”。 虽然（su si） 揉眼睛（róu yóu） 撞死（chuàng zhuàng） 晕倒（yn yùn） 心情（xù x） 端午节（dun dn） 二、请用“_”画掉“（ ）”内得不恰当的字。 精（致 至） 书（藉 籍） 饱（胀 账） 全神（贯 惯）注 桑（阴 荫） （鱼 渔）灯 （锤 捶）背 守（殊 株）待兔 三、照样子，转变句子的说法。 例：我把书包取走了。 书包被我取走了。 1、他把人家大门上的铃铛偷走了。 人家大门上的铃铛被他偷走了。 2、几个官兵又把马良抓住了。 马良又被几个官兵抓住了。 3、我把丽丽送给我的一只布小熊珍藏在抽屉里。 丽丽送给我的一只布小熊被我珍藏在抽屉里。 四、选词填空。 宝贵 珍贵 1、时间是特别（珍贵）的，我们应当珍惜它。 2、博物馆里陈设着很多（宝贵）的历史文物。 3、你们这些（珍贵）的阅历，很值得我们学习。 4、云南白药是我国特有的（宝贵）药品。 结实 坚固 1、我们学校新建的教学楼既（结实）又美观。 2、我们只有勤奋学习，才能（坚固）地把握学问。 3、这座立交桥不但造型美丽，而且构造也非常（坚固）。 4、凶狠的洪水被（结实）的拦洪坝拦住了。 回自己的祖国去教学设计其次课时3 教学目标: 1、认18个生字,会写8个字,自主积存词语. 2、确,流利,有感情地朗读课文. 3、习课文,感悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情.激发学生喜爱祖国的思想感情. 教学重点: 1、18个生字,会写8个字. 2、确,流利,有感情地朗读课文. 教学难点: 1、笔顺规章书写8个字. 2、悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情. 教学预备:生字卡片,词语卡片,华罗庚的故事,课文朗读录音,课文插图. 教学时数:2课时. 教学过程: 第一课时 (一)故事导入. 1、语:今日,我要向小朋友们介绍一位闻名的科学家,他的名字叫华罗庚.(出示华罗庚肖像)板书:华罗庚指导读多音字:华:做姓时读huà 还可以组词为“华山“.另一个读音是什么 huá 中华,华美 2、知道华罗庚的故事吗 先请搜集了华罗庚资料的同学讲一讲,教师补充. 华罗庚是中国现代数学家.1924年初中毕业后,在上海中华职业学校学习不到一年,因家贫辍学,刻苦自修数学.1946年,在美国当教授.1950年回国,先后任清华大学教授,中国科学院数学讨论所所长,中国科学院副院长等职.还担当过多届中国数学会理事长.是第一,二,三,四,五届全国人民代表大会常务委员会委员和中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席. 3、天,我们要学习的课文就是关于华罗庚的一个故事,板书课题:7,回到自己的祖国去 (二)初读感知 1、渡:这篇课文又叙述了华罗庚的什么故事呢 2、课文录音,激发学生的兴趣. 3、生自由读课文,画出课文的生字,借助课后生字表里的拼音读准字音. (三)识字学词 1、我把藏在课文中的生字娃娃找出来了吗你们找到的是哪些字 依据学生的答复贴诞生字卡片. 祖辆华罗妻异算夫妇旧码握敬抛贫献价值 2、互帮互学,识记生字字形,读准生字字音. 3、沟通.指名认读,说说识记的方法. 4、认读生字.如:指名读,开火车读,打乱挨次认读. 5、口头组词,进一步稳固认读. 认读词语,说说反义词:惊异(安静) 坚决(动摇)贫困(富有) 落后(先进) (四)再读课文,读通课文 1、读课文,要求读正确,读流利.课文中的生字和新词大家都已经熟悉了,把它们放到课文的句子中,小朋友们都会读了吗请再读课文,把课文读正确,读流利. 2、导合作读书,同桌相互听一听,评一评. 3、火车朗读各段,引导学生评价,留意正音,朗读有困难的地方,集体帮忙. 4、相沟通:你觉得华罗庚是个什么样的人 (五)作业设计 1、读生字. 2、流利朗读本文. 其次课时 (一)整体把握课文. 1、篇课文有多少个自然段(有11个自然段.) 2、文主要写了发生在哪几个地点的事请快速默读课文,找出来. 3、名答复,依据学生答复,板书:洋房客厅旧金山海湾 4、文主要写了华罗庚在这两个地点说的话,第一局部是课文的1至5自然段,其次局部是课文的6至11自然段.今日我们的学习主要围绕这两个局部进展. (二)学习第1至5自然段. 1、生自由朗读课文1至5自然段,将自己不理解的地方画记出来. 2、名朗读,指出“冲“是多音字,在这里读chòng,是“向着,对着“的意思. 3、生质疑,教师介绍背景,体会华罗庚得知祖国解放的消息时万分感动的心情. (1)“中国解放了!“这句话有什么含义 华罗庚在美国的生活过得怎样从哪里可以看出 (他住着洋房,开着小汽车,日子过得很富有,很舒适.) 华罗庚为什么要“回自己的祖国去“ 4、觉得哪些地方最能表现华罗庚感动的心情 出示文字投影:“华罗庚下了车,疾步走进客厅,冲着他的妻子喊“ 这些加点的词都表现了华罗庚知道祖国解放的消息特别感动的心情.指名有感情地朗读这句话,评价是否表达了华罗庚的心情. 5、角色有感情地朗读课文这一局部,读出华罗庚喜悦感动的心情. (三)学习第6至11自然段. 1、渡:华罗庚预备回国时,遇到了什么样的劝阻他是怎样答复的呢 2、示课文插图,指名朗读课文6至11自然段. 3、示文字投影,重点理解句子: “不,把学识献给自己的祖国,才有价值.我是一个中国人,我要为祖国尽力!“ 读了华罗庚说的这句话,你有什么想法 (华罗庚是个特别喜爱自己祖国的科学家,就像儿子喜爱自己的母亲一样.他不嫌弃祖国的贫困落后,立志为祖国奉献自己的力气,他把祖国的进步进展放在第一位.) 4、读华罗庚说的这句话,体会华罗庚要回去报效祖国的决心. (四)总结课文. 1、读全文. 2、了这篇课文,你觉得华罗庚是个什么样的人 (华罗庚是个不贪图享受,喜爱祖国,一心报效祖国的科学家.) 板书设计: 洋房客厅回自己的祖国去 (华罗庚) 喜爱祖国 旧金山海湾为祖国尽力 回自己的祖国去教学设计其次课时4 之一 佚名 教学目标： 1 了解华罗庚喜爱自己的祖国，情愿把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。 2 在教师的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话是的心情，再有语气的读出来。 3 学习课文中的生字。 教学重难点：理解华罗庚的话 教学用具：教学挂图 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、检查预习状况 预习时提示学生查资料，了解华罗庚的有关状况。可有学生依据资料自己介绍对华罗的了解导入，引发学生主动探究的兴致。 二、学习课文 1 教学时，留意朗读指导，特殊是华罗庚与妻子和美国教授的对话要指导学生读出语气。此时，可结合“语文天地”中3的要求让学生读中体会，体会后在读。 2 重点指导第三五自然段华罗庚的话。 “这一天终于盼到了”这一天是指哪一天？（是指祖国解放的这一天）引导学生体会“疾步”“坚决”“喊”等词语的意思。再此根底上引导学生读出语气。 3 学习课文第1013自然段 华罗庚又一次说：“回自己的祖国去”是否只是简洁的重复？读的时候应读出怎样的语气？ 4 学生反复朗读华罗庚的话，体会他说话时的心情。 三、学生谈感受。 其次课时 一、复习 1 朗读课文 2 提问华罗庚为什么要回国？ 二、学习课文中的生字 在识字教学中要留意以下指导： 处：左边是衣字旁，不要少写一个点。 令：与“今日”的“今”区分，不要少写点。 冲：“冲着”的“冲”读chong不读chong 憾：“圆满”的“憾”与“感”字比拟，加深记忆。 授：“授”可与“受”比拟，加深记忆。 三、思索沟通 为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国？看一看“语文天地”中表现中国人傲慢的几幅图，完成“笔下生花”。 教学后记： 教学中我抓住文中人物对话来训练学生有感情地朗读，让学生通过朗读体会华罗庚的爱国热忱。在指导时，抓重点词语，引导学生体会情感，反复朗读，训练后效果较好，学生大多能够读出气概。 回自己的祖国去教学设计其次课时5 现代课程改革，要求语文教学以读为本，并在读中感悟。以读为本，不是反反复复的你读、我读、他读。不是没有指导的读书，那样的读书，只有机械的重复，必需枯燥无味，我在教学回自己的祖国去时，是这样指导大家朗读的。 我在课堂教学中，先让学生自由读文，读后提出不理解的问题：其中王鹏同学提出了这样的问题：教师，他在国外条件那么好，为什么还要回来呢？我抓住这一有利时机，立即说：“是呀，教师也不明白，他在国外待遇那么高，条件那么好，假如是我，我才不回国呢？这个国家太穷太破。”这真是一石激起千层浪，学生纷纷发言，表示反对。有的说：“教师，你这样做不对，祖国生你、养你，你应当报答她。”还有的说：“正由于祖国穷，才需要有才能的人去建立，假如他们都建立别的国家，我们的祖国不就更落后了吗？”“我们的祖国已经解放了，全部的人都应当回到自己的祖国，建立祖国，把我们的国家建立得更加富强。”反对的声音此起彼伏，我示意学生临时停一下。总结说：“看来同学们的思想觉悟都很高，都有一颗爱国心。教师知道，我刚刚的想法是错误的，华罗庚应当把自己的学识献给祖国。” 以上教学激起了学生的学习兴趣，学生的学习积极性高涨，我抓住时机让学生连续领悟，“请同学们连续读华罗庚和他妻子的对话，从华罗庚的动作和语言中，你体会到了什么？”学生仔细读文后积极举手发言，有的说：“华罗庚知道祖国解放的消息后，特别感动。”“我读出了他们也特别快乐。”教师适时提问：“他为什么感动，为什么快乐？”学生立刻答复：“由于祖国解放了，从这一天终于盼到了。”可以看出华罗庚等了很长时间。我连续启发：“这一天是哪一天”学生抢着说：“祖国解放的日子”我在此时做以小结，“看来，华罗庚身在国外，却时刻惦念祖国希望着新中国的成立。” 启发学生想假如我们要读这组对话，应当读出什么语气，怎么读？ 话音刚落，学生就争先恐后的答复：“要读出快乐、感动的语气。”“我觉得应当重读急、步、喊、终于等词语。 ”“还要重读斩钉截铁”我适时点拨提高“斩钉截铁是什么意 思，是形容什么的？”学生有些迟疑。我指导他们从字面上理解，把钉子斩断，把铁截开。形容说话或做事特别坚决，毫不迟疑。学生迫不及待的说：“教师，我知道了，当妻子问他怎么办时，华罗庚没有迟疑、没有商议，回国的打算是早已想好的，所以读的时候，语气肯定要坚决。”我情不自禁地竖起大拇指，赞美到：“说的真棒，教师为你感到傲慢。看来华罗庚早就拿定了办法了，下面我就请一位同学与我合作，分角色读这段对话。”读后学生评价。让学生同桌练读。 教师给学生足够的时间练习读文，然后请男同学读华罗庚的话，女同学读妻子的话。学生读时我发觉读妻子刚听到消息时的：“什么”怎么也读不好。于是我连续让一个学生读。学生读后教师评价：“我觉得似乎是在问题。”“谁再读一下？”学生读后教师评价说：“读得有点味了。”“更象启发”“你是怎么样想的？”“我觉得惊喜时应读轻声。”用这些评价的语言激发了学生学习的兴趣。 把对话读得更精确、恰当。又如读到妻子心情感动地边看边说：“我们怎么办？”这一句子，有些学生仍把它读成问话的语调，教师适时评价：“你读时似乎在问话，感动时声音应当有些抖动。”“谁还能来试一下。”学生读后启发：“读到这里我们仿佛看到了什么？”学生众说纷纭“妻子的手在抖动”“华罗庚挺胸昂头，特别坚决，意志坚决，不行动摇。”“我们仿佛看到妻子感动得脸都红了。”“是呀！听到这个消息只要是一个有血有肉的人，都会为之感动不已。俗话说好书不厌百回读我们连续读一下华罗庚和妻子的对话。” 评析： 首先，语文课程标准中对于阅读有这样的表述，“注意情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感。”在读文之前，我有意引导学生逆向思维“假如是我，我就不回国，”激起了学生的学习兴趣，阐述自己的观点，翻开了感情的闸门，明确了本文所表达的主题爱国。 其次，学生的感悟需要教师为之创设一个适合的土壤，鼓励的评价，适时点拨。这些都可以成为学生积极思索，欢乐学习的催化剂，在学生说出自己的感受时，我带着真诚的喜悦赞扬，珍视他们的感受，并引导他们将自己的独特感受通过朗读表达出来。 而且，在教学中，我还注意教师范读的重要性，我一共进展两次示范，一次是在读中，一次是在读后，起到了很好的作用使学生都能读出对话的语气精确、恰当的表达了仆人公的心情。 同时，我还注意在学生读书时，适时赞美，学生中也有读得好的，例如：我班的李小玉在读华罗庚的话时“回去，回自己的祖国去”时，语气铿锵有力，我赐予准时的鼓舞“我很观赏你读的这两在其它同学读后也评价”你读的有点味了。“这是赞美，也是鼓舞，详细而贴切。能激起学生把文本读得更好的欲望，使学生乐读、爱读。 再有，我在指导学生读文时适时订正学生出的错误。学生在朗读中有错误是正常的，没有错误反而是不正常的。教学中妻子语言中的“什么”学生读不出赞叹的语气，我准时示范并反复订正，读的水平就提高了。又如学生读不出妻子的心情感动地边看边说：“我们怎么办？”这一句。我反复指导体会心情感动的边看边说，最终读得如火纯青。像这样，由错误到正确，不正是课堂教学中应有的阶梯吗？ 再有，我还注意学生边读边感悟。我觉得读与悟应当严密相连，读中无悟是小和尚念经，读中有悟才是读进去了。教学时让学生抓住关键词“急步”、“喊”、“终于”、“斩钉截铁”等词语，让学生从多角度感悟，多角度想像，同样是非常精彩的，这时我适当的启发学生“读到这里，你仿佛看到了什么？”学生想像的大门悄然开启，学生想到大义凛然的华罗庚，仰头矗立，风吹不动的威猛形象，有这样贴切、丰富的想像，我们还愁学生读不好文章吗？ 而且，我还注意在读中总结，在读中不断让学生体会感情，领悟读书方法。最终启发学生，“好书不厌百回读”此句中的“百回读”是告知学生书是要多读的，重读一遍感受就不一样，告知学生读书要花时间，要多下功夫。 叶澜教授说，要提高学生在课堂上的生命质量。我想阅读教学应当有诗意流淌，有想像飞扬。这样，阅读教学才能更有价值，更具生命力，语文教学才更有魅力。 教后反思：上课伊始，通过：“教科书为什么宝贵？”奇妙地激发学生的奇怪心，调动学生的学习兴趣，引导学生进展探究，直入中心，为学生体验情感奠定了根底。 在教学中，我抓住重点，反复诵读，在想象中，联系生活阅历的感悟中，将无声的语言文字化为立体的形象，使文章的内涵与学生的感悟融为一体，鼓舞学生用共性方式表达对课文内容的理解，表演课本剧、编儿歌、画画、办报等实践活动将理解与奇妙整合。 本单元主题是“读书”，学习的完毕应当不是家务事，走向更宽阔地学习空间和思索空间。本课的学习激起的是学生剧烈的责任感，留下的是无尽的思索，推举阅读一些战斗题材的作品和电影、电视作品，让学生保持旺盛的求知欲和深厚的学习兴趣，从而获得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。 回自己的祖国去教学设计其次课时6 教学要求： 情感目标：通过学习课文，了解华罗庚喜爱祖国，情愿把自己的学问奉献给祖国的动人故事，教育学生树立为祖国效劳的志向。 学问目标：运用自学结合教师指导的方法学习本课的生字、新词。 力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1.默读听读，思索并理解课文内容。 2.流利有感情地朗读课文。 教学难点：理解华罗庚为什么要回到祖国去。 教学课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1.理解课文内容，了解华罗庚喜爱祖国，情愿把自己的学问奉献给祖国的动人故事。 2.教育学生树立为祖国效劳的志向。 3.有感情地朗读课文。 教具预备：华罗庚的相关资料。 教学过程： 一、引出画像，介绍人物。 1.（出示画像）提问：同学们，这是我国一位宏大的数学家，你熟悉他吗？（华罗庚） 2.介绍华罗庚。 华罗庚是中国的数学家。1910年11月12日生于江苏金坛，1936年赴英国留学，1946年赴美国，1950年回国。他主要从事解析数论、矩阵几何学讨论，为祖国做出了巨大的奉献。 3.板书课题：回自己的祖国去。 4.依据题目质疑。 问题：华罗庚为什么要回自己的祖国？ 二、初学课文，熟悉生字。 1.自读课文，读准字音，不丢字，不加字，能适当停顿。 2.出示生字卡片，检查生字读音状况。 提示留意：华是多音字，当姓讲的时候读作“huà”。 3.同桌相互读课文，订正错误读音，标出自然段。（十四个自然段） 4、指名读课文，初步了解课文的意思。 三、学习课文内容，体会情感。 1.学习第一至九自然段。 （1）默读第一至九自然段，边读边想“这一天终于盼到了”，“这一天”是哪一天？你从哪儿看出来的？ 学生：“这一天”指的是“祖国解放的那一天。” 学生：从这话句中可以看出来。“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天终于盼到了！” 板书：祖国解放 （2）在国外突然听到祖国解放的消息，你能想像华罗庚当时是什么心情吗？ 学生：我想华罗庚肯定很感动。 他肯定很快乐。 （3）从哪儿看出他快乐、感动的心情呢？请你从书中找出相关的词语，用“”画出来，再读一读。 学生：从“急步”一词可以看出他感动。“急步”就是很焦急地走，他肯定按捺不住心中的心情了。 从“扬了扬手中的报纸”可以看出他很快乐。 从“斩钉截铁”一词可以看出他的决心。 指名有感情地朗读。 2.学习第十至十三自然段。 （1）过渡：华罗庚为什么要回到自己当时贫困落后的祖国，而不在繁华的美国待着呢？ （2）默读第十至十三自然段，边读边想，他为什么要回到自己的祖国去？ （3）分角色朗读人物对话，其他同学思索；他们两个人各自的想法是什么？ 学生：美国教授瞧不起我们中国，他想留住华罗庚为美国作奉献。 华罗庚想把自己的一切献给自己的祖国，由于他喜爱自己的祖国。 （4）自由读华罗庚说的话，争论：他为什么要回自己的祖国去？ 板书：献给不会圆满为祖国尽力 美国教授认为华罗庚回到自己的祖国是把学识抛掉了，而华罗庚认为不是这样；美国教授认为他这样做太惋惜了，而华罗庚认为自己这样做才不会圆满。这一切都说明华罗庚是一个喜爱祖国的人。 板书：喜爱祖国 （5）齐读华罗庚说的话。 3.学习第十四自然段。 齐读 四、总结扩展。 你还知道哪些科学家爱国的故事？ 其次课时 教学目标： 1.学习本课生字。 2.指导学生在田字格里正确书写生字。 教具预备：生字、新词卡片。 教学过程： 一、朗读课文。 1.师生协作，有感情地朗读课文。 2.读一读。 “不！把学识献给自己的祖国，永久不会圆满。我是一个中国人，我要为祖国尽力！” 二、学习生字。 1.出示生字、新词卡片，指名认读。 解放 斩钉截铁 鄙视 尽力 2.用自己喜爱的识字方法识记字形。 3.全班沟通汇报。 封：左右构造。左边两土撂在一起，右边是“寸”。 借：左右构造。右边是“昔”。 初：左右构造。右边是“刀”。 渊：左右构造。 博：左右构造。左边是“十”，第三笔不出钩。 令：上下构造。“今”字加一笔就是“令”。 敬：左右构造。左边是“苟”，右边是“攵”。 佩：左右构造。 遗：半包围构造。里面是“贵”。 憾：左右构造。右边是“感”。 三、扩词练习。（开火车竞赛） 封：封锁 封建 封闭 借：借口 借用 借钱 初：初中 初升 当时 渊：深渊 渊博 敬：敬重 尊敬 敬礼 憾：震憾 圆满 第三课时 综合练习 教学过程： 一、比一比，组词语。 萝（ ） 今（ ） 借（ ） 罗（ ） 令（ ） 措（ ） 二、补充表示时间、地点的词语，使句子的意思表达得更详细。 例：教师批改作业。 下班以后，教师还在办公室里批改作业。 （1）同学们看电影。 _ （2）爸爸带我看展览。 _ 三、用“斩钉截铁”写一句话。 _ 四、阅读短文，回答下列问题。 杂交水稻之父 袁隆平爷爷的故事 20xx年2月19日，党中心、国务院在人民大会堂盛大进行了国家科技嘉奖大会，奖得主之一是中国工程院院士、水稻专家袁隆平。 袁隆平爷爷诞生在大城市，怎么会去学农，讨论水稻呢？有两件事鼓励了他。 6岁时，他来到武汉郊区的一个园艺场郊游。啊，多美丽的花儿，多迷人的水果，他被深深吸引住了，缠着园丁问这问那，并立下“我肯定要去学农”的志愿。 20世纪60年月，中国遭受了严峻的自然灾难，好多人没有饭吃，袁隆平下定决心要在农学上有所作为。“让全部的人不再挨饿”成为他终身追求的目标。 为了培育出优良的稻种，他几乎每天泡在稻田里，一片田，一株稻地去查找可以用来杂交的稻穗，最终最终从14000株稻穗中找到了36株，培育出了大量杂交水稻，使水稻的产量大大地提高。 他讨论的杂交水稻被世界科学组织赞扬为“东方魔稻”，他也受聘担当了联合国粮农组织的首席参谋。 1.写出句中加点词的近义词。 （1)多美丽的花儿！（ ） （2)多迷人的水果！（ ） （3)“让全部的人不再挨饿”成为他终身追求的目标。（ ） 2.依据短文内容填空。 小时候（ ）和（ ）鼓励袁隆平爷爷讨论水稻，他培育出了（ ）水稻，大大地提高了（ ）。 回自己的祖国去教学设计其次课时7 教学背景 回自己的祖国去叙述了身在美国，享受优越待遇的数学家华罗庚，在得知新中国成立的消息后，毅然回到贫困落后的祖国，决心把自己的学识奉献给祖国，为祖国尽力的感人故事。时代长远，在如今的社会各方面教育的影响下，我担忧这节课会上的“没劲”。 案例 片段一 师：读一读课文，假如将课文分成两个局部，你怎样分？ 生：我给课文的第一至第九自然段分为第一个局部，第十至第十四自然段为其次个局部。 师：为什么这么分，说说你的理由。 生：一至九自然段写的是在华罗庚家里的事，十至十四自然段写的是在码头的事。 师：你越来越会思索了。能从地点的变化给课文分部，真不错!还有没有不同的理解。 生：我和××同学分的一样。不过我想的是，第一局部写的是华罗庚知道中国解放了，想回家了。其次局部写到1950年初春，华罗庚到了码头预备回家了。 师：你思