综合应用能力综合练习答案.docx

2023 年全国教师招聘考试（D 类）综合练习综合应用能力参考答案及解析一、辨析题【参考答案】题干是对学生指导的错误理解。首先，素质教育的根本特征之一是形成学生的健全个性，如果对学生只疏导而不惩罚，则不利于学生改正错误认识和不良习惯，进而不利于健全个性的形成。另外，适度的惩罚可以帮助学生认识错误，形成正确的自我认知，能锻炼学生的抗挫能力，促进学生反思，提高问题解决能力和适应能力，因此素质教育背景下可以进行适度的惩罚。其次，面对学生犯错，教师依据实际情况进行惩罚的时候，要适度、就事论事、公平公正，切忌出现体罚和侮辱学生人格的现象。根据教育惩戒的要求，学生出现轻微不当行为教师可以对学生进行点名批评，赔礼道歉，口头或者书面检讨，一节课时间以内的教室内的罚站。因此学生犯错时可以进行惩戒，如果惩罚得当的话反而能够帮助学生认识到错误。综上，题干表述错误。二、案例分析题【参考答案】（1） 班规制定方面：班规实施方式不当，伤害了学生自尊心。票选评比、公示上墙、诱发个别老师冷嘲热讽等容易伤害学生自尊心，也侵犯了学生人格尊严，容易恶化师生关系。班规制定主体单一，缺乏民主性。彭老师仅凭自身经验来制定班规，未广泛征求学生意见，未发挥学生的主观能动性，因而实施效果较差。票选的公平性难以保障，且班规执行过程中未能及时调整优化。未讲话的学生被冤枉，反馈情况却被老师“教育”，班规缺乏公平性且未调整优化。教师自身方面：缺乏正确的教育观，缺少反思意识，没有了解和倾听学生的建议。导致在班级制度的执行中出现了学生的抱怨，教师并没有提出有效的解决措施。（2） 修改后“特别班规”取得成功的原因如下：班规制定方式遵循民主性，更容易调动学生积极性。第一版班规为老师本人思考后直接制定，第二版则通过与班委、学生们共同商讨后达成一致，利于全班的贯彻执行。3班规实施覆盖面更广，可以督促每一个学生。第一版班规“只罚第一人”，他人 的违规现象无法有效遏制。修改后的班规则通过统计上周第一个和最后一个违纪的同学，引导每一位学生时刻监管自己的行为，避免成为第一个和最后一个。班规惩罚措施避免伤害学生自尊心。第一版班规在全班点名批评第一个违规人，并使其写检讨全班宣读，会伤害学生的自尊心；修改后班规则将违规者转变为“班规监督员”，保护学生自尊且给予学生改错机会。（3） 班规要发挥应有的作用，需做到以下几点：充分征集学生的意见，民主制定班规。习老师在对班规进行修订时遵循了民主性原则，值得学习。在班级管理中，应做到以人为本，充分征求学生意见，集思广益，避免“独裁专制”。明确教育目的，管理而非管制，引导而非约束。制定班规时，坚持以尊重关爱为前提，重在引导教育，而非一味惩罚，避免使用简单机械的惩罚方式。案例一和案例二中修订前的班规均重视对学生惩罚和管制，作为教师应引以为戒，对学生严慈相济。班规应公平合理、可操作性强。案例一中班规容易惩罚不公，教师在制定班规时应公平合理、明确具体，便于操作与执行，避免流于形式。班规应注重科学性与人文性。案例一和案例二中修订前的班规皆存在科学性和人文性不足的问题，在实际管理中应及时关注学生的需要，根据执行的实际情况，及时反思调整，不断完善，促进学生的自我管理和自主发展。三、教育方案设计题【参考答案】（版本一）（1） 目标：通过本次活动，学生能够初步认识到班风的重要性，能够与其他同学一起讨论并结合教师的建议制定符合实际情况的班级制度与班级目标，能够在日常生活和学习中遵守班级制度，维护班级荣誉，感受到良好的班风给自身带来的愉悦之情。活动一：1.呈现黄埔军校相关资料，抗战时期黄埔军校学生牺牲率达 95%，为抗战胜利做出了不可磨灭的贡献；2.呈现黄埔军校对联：升官发财请往他处，贪生怕死误入斯门；3.学生思考：校风是什么？班风又是什么？由此引入本次班会。活动二：1.教师展示课前搜集好的学生们对于“我理想中的班级是什么样”的汇总；2.在教师指导下，同学就学习、卫生、礼貌等几个维度展开讨论，形成大家所认可接受的班级制度。3.根据讨论得出的班级制度，同学们一起订立切合实际的班级目标，教师汇总，如下周获得流动红旗、班级整体成绩前进 2 名、班级体育比赛获得一定名次等；4.同学闭眼畅想，教师宣读引导词，引导词内容为教师描述理想的班级日常，每个同学都能身临其境地感受，想象在理想班风中身心愉悦的感受。活动三：1.教师与学生商定以后每两周举行一次“良好班风建设进度”讨论会，会上同学与老师可以各抒己见，提出建议，对于班风建设进行灵活性调整；2.最后班级民主选举“促进良好班风”监督小组，每个人在横幅上签字宣誓，坚定执行班级制度以及维护班级荣誉的决心。（2） 班级公约我践行，大家都来听一听；早起上学莫迟到，打打招呼心情好；早读精气神最佳，学习状态全靠它；上课铃响要安静，集中注意很重要；聆听提问全都有，学习效率会更好；课后先要上厕所，然后游戏放放松；如有活动要积极，人人争做第一名；班级荣誉要争取，合作团结总第一；回家之后先作业，游戏才能更开心；爸妈家务帮一帮，这样成就感更强；以上知道不作数，每天执行更优秀；班级公约我践行，大家听完行一行。（版本二）（1） 活动目标：本次班会学生能够分析当前班级中存在的问题，通过建立班级规章制度和公约，为良好班风的建立打基础，树立班级责任感，共同维护班级荣誉。活动内容与过程环节一：小哲学大道理播放木桶原理引发学生思考：决定木桶水量的是哪种木板？学生分享感想，师生总结：劣势部分会决定整个班级的发展。营造良好班风，需要全体成员共同建设。环节二：树立良好班风1.学生反思：我们班是否存在下列现象：垃圾桶满了，无人倾倒；劳动时偷偷去玩；认为迟到、班级荣誉等无所谓学生分享，并谈谈应该怎么做；2.以小组讨论形式，探讨建立良好班风的策略：确定班级的共同目标、建立班级规章制度、加强相互监督等。环节三：营造浓厚学风1.学生反思：自身是否存在下列问题：一遇到学习难题，就想放弃；学习计划总是完不成，半途而废；考试 60 分万岁，多一分浪费，自我要求太低学习习惯不当，效率低2.学习委员拿出优秀生的“学习分享笔记”，全班从中一起总结“学习妙招”：分学习小组，互帮互助；列学习计划，每天打卡，相互监督环节四：我们共同倡议师生一起头脑风暴，共同拟定班级公约；全班朗读公约，并谈谈每一调应该怎么做；后期将其制作成横幅，粘贴在班级后墙。（2） 一、我们要遵守班纪、校规：不无故旷课、迟到、早退；遵守课堂纪律；积极参加集体劳动；二、我们要努力学习：认真完成作业，按时交；认真听讲，积极回答问题；坚持完成学习计划；三、我们要讲文明，讲礼貌：每天佩带红领巾和校徽到校；有礼貌，互相帮助；爱护公物，不乱扔垃圾。