《总复习（一）》教学设计【人教版五年级数学上册】.doc

总复习（一）教学设计教学目标：1. 通过总复习，帮助学生梳理、归纳知识，使本学期所学的数学知识进一步系统化。2. 通过总复习，使学生进一步理解和掌握所学的概念、运算法则、解决问题的方法、数学思想、方法，巩固学习成果。3. 通过总复习，帮助学生能抓住重点、难点、弱点内容进行复习和整理，査漏补缺。4. 通过总复习，使学生学会综合应用所学知识、技能解决实际问题，增强计算能力和解决问题的能力，进一步发展代数思想、空间观念、统计观念，初步养成复习、整理、反思、评价的习惯。一、复习回顾师：同学们，本学期的知识框架如下图所示，我们一起看一看。1. 小数乘法师：本学期所学的关于小数乘法的知识都有哪些？生1：我们学习了小数乘整数和小数乘小数的计算方法、求积的近似数的方法、整数乘法运算定律推广到小数以及解决问题。生2：在解决问题中学习了用估计的方法解决实际问题和分段计费的实际问题。2. 数对师：对于数对，你回想起哪些知识？生1：数对是由两个数组成，中间用逗号隔开，用小括号括起来。生2：数对的含义是（列数，行数）。生3：数对的用途是在具体情境中表示物体的位置、在方格纸上确定物体的位置。生4：数对与物体（点）的位置是一一对应的关系。3. 小数除法师：关于小数除法，你知道哪些知识？生：在学习小数除法时，我们掌握了小数除法的计算方法，求商的近似数的方法，认识了循环小数、有限小数和无限小数、利用计算器探索规律以及解决问题。4. 可能性师：关于可能性，你回想起哪些知识？生1：事件发生是具有确定性和不确定性的。生2：列出简单试验所有可能性发生的结果，事件的可能性是有大有小的。生3：可以根据事件发生的结果判断事件可能性的大小。5. 简易方程师：关于简易方程，你回想起哪些知识？生：在学习简易方程这一单元时，我们掌握了用字母表示数、用字母表示运算定律和计算公式，知道了方程的意义，等式的性质，方程的解和如何解方程，并能利用方程解决生活中的实际问题。6. 植树问题师：关于植树问题，你回忆起哪些知识？生1：在一条线段上植树（两端都栽），植树棵数间隔数1。生2：在一条线段上植树（两端都不栽），植树棵数间隔数1。生3：在一条首尾相接的封闭曲线上植树，植树棵数间隔数。设计意图：通过师生交流和一问一答的形式，使学生回顾本学期所学的小数乘除法、数对、可能性、简易方程和植树问题的知识，为学生完整地构建出本学期的知识体系。二、基础练习1. 填空。（1）2.08×2.7的积有（ ）位小数；7.69÷3.5的商保留一位小数约是（ ），保留两位小数约是（ ）。（2）一个油桶最多可装4.5 kg油，将30 kg油分装在这样的油桶里，至少需要（ ）个这样的油桶。（3）一个圆形水池的周长是120 m，在水池的周围每隔15 m种一棵树，一共可种（ ）棵树。（4）从盒子中摸出一个球，可能是（ ）球，也可能是（ ）球，摸出（ ）球的可能性大一些。2. 判断。（1）方程一定是等式。 （ ）（2）一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。 （ ）（3）方程的两边同时加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。（ ）（4）在同一个平面图中，点A的位置是（x，8），点B的位置为（y，8），则A、B位于同一列。 （ ）3. 竖式计算。2.08×0.65 17.8÷54. 脱式计算。8.05÷3.51.5 1.6×3.5÷0.85. 解方程。0.2x80.6 3.5x2x66. 五（2）班同学喜欢体育活动的有36人，比喜欢唱歌人数的2倍少6人，喜欢唱歌的有多少人？设计意图：在基础练习中使学生巩固本学期相关的基础知识点，以照顾到班级中大部分学生的平均学习水平。三、 易错练习1. 填空。（1）0.48×1.05的积是（ ）。（2）7.81÷4的商保留一位小数约是（ ）。（3） 一根钢管长12 m，要把它锯成6段，每锯一段需要5.5秒，锯完这根钢管一共需要（ ）秒。2. 判断。（1）小明将一枚均匀的硬币连续抛了 5次都是正面朝上，则第6次一定也是正面朝上。 （ ）（2）3x2540 和 203252 都是方程。 （ ）3. 用数对表示下图中各字母的位置。_做得对。用数对表示位置时，一般先写_，后写_，两个数之间要用逗号隔开。4. 一匹布长76.2 m，做一套儿童服装需用布1.82 m，这匹布最多可以做多少套这样的儿童服装？设计意图：通过易错练习帮助学生梳理易错点，减少学生的错误率。四、 拓展练习1. 某快递公司快递包裹到外省，1 kg内（含1 kg）12元，超过部分每千克收费2.5元（不足1 kg按1 kg计算）。张叔叔从北京快递一个2.4 kg的包裹给在武汉的张大爷，需要快递费多少元钱？2. 一条公路长320千米，甲、乙两个施工队同时分别从公路的两端往中间铺柏油，甲队的施工速度是乙队的1.5倍，4天后这条公路全部铺完。甲、乙两队每天分别铺多少千米？（列方程解答）。设计意图：本环节通过练习帮助学生解决关于小数乘法和简易方程的生活实际问题，进一步培养了学生分析问题和解决问题的能力。