人教版小学数学四年级上册第一单元第2课时《亿以内数的读法》示范课教学设计.docx

第一单元 大数的认识第2课时 亿以内数的读法教材分析： 万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识，也是学生进一步学习数学和其他学科知识的基础。 亿以内数的读法，是在学生认识和掌握了万以内数的读法的基础上学习的，相比万以内数的读法，亿以内数的读法有一定的难度提升，既需要类比、迁移万以内数的读法来学习，又需要通过比较、归纳等来加深理解和记忆。教学目标：1. 会根据数级读亿以内的数。2.在尝试、比较、归纳等活动中，发展推理能力和表达能力。3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。教学重点：亿以内数的读法。教学难点：中间有0的亿以内数的读法。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一 创设情境这节课老师先给大家看一些常见的家用电器，看看大家都认识它们不，（逐个播放电器）这是什么电器？这个呢大家回答得真棒，又快又准！这是这些电器的价格，它们都是万以内的数，你们还记得万以内的数怎么读吗？在小组里讨论一下表示价格的这些数都怎么读，我来提问，看哪个小组能全读对！（给出小组讨论时间）（提问并点评）非常好，我们来回顾一下万以内数的读法：从高位读起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。中间有一个0或两个0，只读一个“0”，末尾不管有几个0，都不读。看，掌握了万以内数的读法，我们很轻松的就能表达出上述物品的价格，会读数对我们的生活很有帮助！那么更大的数又该怎么读呢？今天，我们就学习亿以内数的读法。（出示课题）预设：学生们认真听讲，积极回答问题通过生活中常见的家用电器价格如何读引出课题，与生活紧密相连，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，同时，也能使学生感受到学习读数非常有意义，能帮助解决生活中的相关问题，认识到学习读数的重要性和必要性，从而以认真的态度学习亿以内数的读法。通过对万以内数读法的复习引出即将要学的亿以内数的读法，这样导入很自然，同时，对万以内数的读法进行复习，能有利于学生迁移万以内数的读法去学习新知识，通过对比、归纳、建构新旧知识的联系，能便于理解、记忆新旧知识。环节二探究新知1.探究整万数的读法（出示例2）（1） 试读。点击课件，呈现数位顺序表。现在数位顺序表下出示“2496”，提问学生来读，然后出示正确读法并订正。再在数位顺序表下出示“24960000”，并请学生思考：这个数怎样读？请学生读给同桌听。之后，请学生读给大家听。教师进行点评。（2） 讲解。读整万数前要先分级，并且要先读万级，再读个级。这是分级线，分级线左边的数字属于万级。万级的数要按个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，所以万级的数读作两千四百九十六万，注意一定要加“万”字。再读个级，由于整万数的个级每个数位上都是0，所以整万数个级的数字是不读出来的。因此这个数就读作：二千四百九十六万。（3） 再次试读。依次在数位顺序表下出示：3080000,40500000请学生试读，先读给同桌听，再读给大家听。之后，交流读的方法。着重说明有关0的读法。（4） 比较。提出问题：整万数的读法与万以内数的读法有什么相同点和不同点?先由各组（或同桌）讨论，再组织全班交流。教师在充分肯定学生发现的同时，归纳整理他们发现的结论：相同点是：都是按照个级数的读法去读；不同点是：个级的数表示多少个“一”，“一”不读出来，万级的数表示多少个“万”，“万”要读出来。（5） 练一练点击课件，出示第1题（不出现红色竖线）。谈话：每组右边的数位多，不好判断最高位是什么位。请大家再看（点击课件，呈现红色竖线），画上竖线分级，是不是方便多啦。先请学生小声读给同桌听，再请学生读给全班听。发现问题及时订正。预设1：学生思考、探究、尝试读每个数；预设2：说自己读数的方法，可能会出现以下情况：个级数读法的而直接迁移：二千万四百万九十万六万；依据万级数表示多少“万”：二千四百九十六万预设3：听讲。创设学生主动探索读法的空间，依次经历“整万数的读法”“非整万数的读法”的探索过程。在探索过程中，学生可以运用已有的知识和经验通过尝试、思考、比较、交流等活动，实现万以内数读法的迁移，并进一步解决有关0的读法问题，学习读含有两级的数。在这个基础上，由“练一练”和“想一想”丰富学生读亿以内数的经验，通过“讨论，提升” 使学生对读数案例的特点进行总结归纳。从一步步的“探索”到“总结”，让学生经历知识的形成过程，学会对数学学习方法和规律的总结。2. 探究非整万数的读法。（出示例3）（1）试读。谈话：同学们探索了读整万数的方法，很棒！不是整万的数，怎么读呢？大家一起来试试。点击课件，在数位顺序表下出示“54621”，请学生默读。激励学生：谁愿意读给大家听听。借助学生的读数，说明：先读万级，再读个级；万级的数，按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。（2） 再次试读。在数位顺序表下出示“6407000”请学生思考：这个数不仅含有万级和个级，并且每级的末尾都有0。该怎样读呢？同桌交流想法后，互相读一读。鼓励学生：谁来读给大家听听，并说一说自己读数的方法。借助学生的读数，说明：每级末尾不管有几个0，都不读。谈话：同学们读得不错，说得也很好。出示“10030040”，请大家思考：这个数不仅含有万级和个级，并且万级的中间有0，个级的前面有0。该怎样读呢？同桌交流想法后，互相读一读。鼓励学生：谁来读给大家听听，并说一说自己读数的方法。借助学生的读数，强调：万级的百万位、十万位上都是0，只读一个0；个级的千位、百位上都是0，也只读一个0。说明：每级末尾的0不读，其他数位上有一个0或者连续几个0，都只读一个0。（3） 练一练。点击课件，出示第2题。先请学生小声读给同桌听，再请学生读给全班听。发现问题及时订正。预设：学生思考、探究、尝试读每个数；说自己读数的方法；听讲。3.总结亿以内数的读法。（1）想一想。谈话：我们分别探索了整万数的读法和非整万数的读法，接下来，（出示课件）我们总结一下含有两级的数怎么读。请学生思考几个问题：读数时，按怎样的顺序读？万级的数怎样读？每一级末尾的0怎样读？其他数位上的0怎样读？（2）讨论，提升。请学生观察、回顾每个数的读法，凭借对上述问题的思考，小组讨论：亿以内的数怎么读？在小组汇报讨论结果的基础上，教师归纳整理亿以内数的读法。然后，呈现不完全的法则文本，请学生口述，补充完整。预设1：学生思考、讨论、整理小组内的讨论结果。预设2：学生听讲。环节三巩固新知做题、听讲。这一环节起到巩固的作用，通过这道练习题，使学生进一步加深对知识的理解，加强记忆。环节四课堂小结请学生谈谈收获。教师总结：1.先读万级，再读个级；2.万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字；3.每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或者连续几个0，都只读一个0。回顾本节课的学习内容和收获。对本节知识的回顾，让学生边回顾边总结这节课学到的知识，帮助学生理清本节课都有哪些知识，加强对所学内容的理解和记忆。环节五布置作业教材P8第3题。课下完成作业。通过做课后作业起到进一步巩固强化的作用。 6 / 6