采松果《两位数加、减一位数（不进位、不退位）》教学设计.doc

采松果教学设计【教学目标】 1. 知识与技能：探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。 2. 过程与方法：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 3. 情感态度与价值观：经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。 【教学重难点】 探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。 【教学用具】 松鼠图片，课件、教案、磁铁 【教学过程】 （一）找信息 师：孩子们，最近，松鼠妈妈教给小松鼠一个新本领，采松果！今天，它们又去采松果了，瞧！这次它们的收获可真不少！ 出示主题图 师：诶，你们发现了什么数学信息喃？ 生：我发现松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。 （二）提问题 师：根据他找到的数学信息，你能提出什么问题喃？ 生：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？（这是个好问题，还有不同的吗？） 生：松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？（你有自己的想法，还有吗？） 生：松鼠妈妈比小松鼠少采了几个松果？ 生：松鼠妈妈给小松鼠多少个它们就一样多了？（你一定是一个很公平的孩子） 师：同学们真了不起！提出了这么多数学问题！ 请看大屏幕，这样问，还可以这样问，还可以这样问。 孩子们，你们好棒哦，（走到画星的黑板前）我要给会动脑的孩子们加星。 （示意坐好）表扬会思考而且有纪律的x大组（画星）、表扬。 （三）解释算式 1、25+4=29是解决什么问题的呢？用手势（比划手势）告诉老师 这个25是代表什么？生：松鼠妈妈采的25个松果4呢？是小松鼠采的4个松果。29呢？还可以怎么列算式？生：4+25=29，说出数字代表的意思。2、第三个问题，你想到什么算式呢？ 第四个问题的算式呢？ 为什么两题的算式一样呢？生：想知道谁比谁多几个，谁比谁少几个，用减法。3、第五个问题，第六个问题的算式呢？ 1：多种方式表达算法 1、出示算式25+4等于几？ 如何让我一眼看出你有25根小棒？摆出25根小棒图,几个十几个一组成？再摆出4根小棒，表示几个一？现在把他们合起来，请问你能一眼看出一共有几根吗？先数谁？先数9根，20根不用数。所以我们在计算时应该先算4+5=9，再把9与20合起来等于29。2、 除了小棒还有什么可以帮助我们计算呢？出示计数器，生：首先在十位拨两个珠子，个位拨5个珠子，再往个位拨4个珠子。原来计数器也是先算4+5=9，再把9与20合起来等于29！ 可是，有一个小朋友说等于65！我一听好像还蛮有道理的！他是这样想的，4+2=6,25+4=65，你们觉得对吗？ 3、25-4呢？ 请同学来讲解25-4利用小棒和计数器计算的过程，先算5-4=1，再用1+20=21。4、25+4和25-4都是先算什么数位上？先算个位。25是几位数？4是几位数？这就是今天我们要学习的新知识：两位数加减一位数的算法：先算个位，再把个位和十位合起来。（贴课题！）你们学会了吗？ （四）练习中巩固、提升 拿草稿纸算72+5= 67-2= 4+65= 83+6= 26-3= 6+33=开火车计算92+5= 78-7= 4+50= 63+6= 33-3= 5+84=终极挑战 20+（）=28 32+（）=37 （）+6=89 （）+92=99（五） 拓展延伸今天的课程快结束了，可是老师发现了个问题，松鼠妈妈比小松鼠多一些，可是老师喜欢公平一点，那妈妈要给小松鼠多少个它们就一样多了？这时候，松鼠妈妈又说话了，我年纪大了你们把我松果给了小松鼠，我又忘记原来有多少个松果了，小松鼠赶紧说：妈妈，我记得我原来是4个松果，妈妈比小松鼠多21个松果。聪明的同学们，你们能帮助妈妈算出她原来有几个松果吗？（看清题目，做好记号，问自己谁多谁少？求多的怎么算，求少的怎么算，写完还要把答案代入题目检查，答案要和问题一样）做题法宝：看题目 做记号 再画圈问自己 谁更多 谁更少想一想 求多的？求少的？ 列算式 答案出 不要急 记题中 读一读 想一想瞧问题 瞧答案 一个样 记心中 不要忘做题目 我最棒！（六）、小结（算法是什么？）帮助松鼠妈妈解决了那么多问题，生活中你能用数学帮助爸妈解决问题吗？为自己鼓掌！板书：