人教版小学数学三年级上册第二单元第2课时《两位数减两位数的口算》示范课教学设计.docx

第二单元 万以内的加法和减法（一）第2课时 两位数减两位数的口算教学分析：学生已经学过了两位数减一位数的口算、两位数减整十数的减法、100以内加减法的笔算，以及两位数加两位数的口算（包括进位和不进位），再来学习两位数减两位数的口算已有了一定的知识储备。因此教学例2时教师可放手让学生自主探索解题思路。教学目标：1.经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。2.在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。3.在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。 教学难点：两位数减两位数（退位减）的口算。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境谈话：同学们，学数学离不开计算，咱们班有很多的计算能手，现在老师想考考你们，你们能很快地口算出下面各道算式的得数吗？（展示课件p3/4，出示口算题）59-40= 71-20= 65-30=36-4= 72-7= 51-5=14+55= 26+32= 53+35=39+17= 45+28= 68+24（随机选取几位学生说说自己口算的方法，并引导学生回顾对应的算法）谈话：以前学过的知识大家掌握得都很好，这节课继续学习两位数减两位数的口算。预设：大家集体答题。预设：学生说出自己口算的方法。预设：学生完成文字填空题。两位数减整十数，先把十位上的数相减，再加个位上的数。两位数减一位数，先把个位上的数相减，再加整十数。如果被减数个位不够减，要从十位退1。两位数加两位数，先把两位数拆成整十数和一位数，再分别相加。个位相加满十，一定要向十位进1。集体参与，带动气氛复习巩固，为学习口算两位数减两位数作铺垫谈话:同学们，还记得上节课去“世博会”参观的事情吗？大家把问题解决得真棒！ 提问：说说你从图中知道了什么？ 谈话：同学们获取了这些有价值的数学信息才能解决下面的问题，大家都有信心正确解答问题吗？谈话：今天老师还想请大家帮帮忙来解决问题！预设1：折扇45元，水杯34元，挂坠8元，书签28元。预设2：折扇的价格最高，是45元。预设：（大家集体喊）有！抛出问题，引发思考环节二探究新知1.两位数减两位数（不退位）口算（展示课件p6，出示问题（1）（1）折扇比水杯贵多少元？提问：你能列出算式吗？说说你的想法。追问：你会口算吗？试一试。（学生尝试独立计算，教师巡视了解情况）谈话：把你的算法跟大家交流一下吧。（对于算法合理的学生，及时给予肯定、表扬）（展示课件p7，出示方法一过程）提问：你能用自己的话讲解一下，两位数减两位数的口算方法吗？（引导学生进行总结，并完成文字填空题）（展示课件p8，出示方法二过程）提问：你能说一下方法吗？（引导学生进行总结，并完成文字填空题）追问：你发现这两种方法有什么共同点了吗？提问：还可以怎样计算？（展示课件p9，做一做）在（ ）里填上合适的数。口算67-56时，可以先算（ 67 ）-（ 50 ）=（ 17 ），再算（ 17 ）-（ 6 ）=（ 11 ）；也可以先算（ 60 ）-（ 50 ）=（ 10 ），再算（ 7 ）-（ 6 ）=（ 1 ），最后（ 10 ）+（ 1 ）=（ 11 ）。预设：我们已知折扇的价格是45元，水杯的价格是34元，要求折扇比水杯贵多少元，就是计算45比34多多少，用减法计算45-34。预设：学生在稿纸上板书口算过程。预设1：把45拆成40和5，先算45-30=15，再算15-4=11预设2：把45拆成40和5,34拆成30和4，先算40-30=10，再算5-4=1，最后10+1=11预设：可以把减数拆成一个整十数和一个一位数，然后用被减数依次减去这两个数。预设：（像口算两位数加两位数一样）可以把被减数、减数拆成整十数和一位数，然后分别相减，最后相加即可。预设：（集体参与）都是把两位数拆分成整十数和一位数来进行口算。预设：把45拆成40和5,先算40-34=6，再算5+6=11预设：口答引导学生分析问题，解决问题，充分体现以学生为主体的教学活动初步发现口算两位数减两位数的一般方法联系口算两位数加两位数的方法，进一步总结发现共性根据共性，发散解法巩固练习 2.两位数减两位数（退位）口算（展示课件p10，出示问题（2）（2）书签比折扇便宜多少元？谈话：你知道该怎样解决这个问题吗？提问：刚刚学习了两位数减两位数不退位口算的方法，你能按照刚刚的思路解决这个问题吗？（请几位小朋友到黑板上板书，分析板书结果，并对合理的方法给予肯定）（展示课件p11，出示方法一过程）提问：计算两位数减两位数退位减法时，要注意什么？（展示课件p12，出示方法二过程）谈话：同桌之间互相交流，为什么要把45拆成30和15，而不是40和5呢？（展示课件p13，出示方法三过程）谈话：为什么是用20减3呢？你能分享一下自己的想法吗？（部分小朋友没有理解，举例分析为什么是减）（展示课件p14，做一做）在（ ）里填上合适的数。（2）口算72-35时，可以先算（ 72 ）-（ 30 ）=（ 42 ），再算（ 42 ）-（ 5 ）=（ 37 ）；也可以先算（ 70 ）-（ 30 ）=（ 40 ），再算（ 5 ）-（ 2 ）=（ 3 ），最后（ 40 ）-（ 3 ）=（ 37 ）。（展示课件p15，总结口算方法）提问：口算两位数减两位数不退位、退位的方法，是什么呢？（带领学生一起回顾总结）预设：我们已经知道折扇的价格是45元，书签的价格是28元，要计算书签比折扇便宜多少元？用减法计算45-28预设1：先算45-20=25，再算25-8=17预设2：先算30-20=10，再算15-8=7，最后10+7=17预设3：先算40-20=20，再算8-5=3，最后20+3=23预设：把减数拆成一个整十数和一个一位数后，先用被减数减去整十数，再减去一位数。预设：拆成40和5，5减8不够减。预设：被减数的十位比减数多20，个位比减数少3，所以应该用20减3。预设：口答预设：（1）把减数拆成一个整十数和一个一位数，然后用被减数依次减去这两个数。（2）用被减数十位、个位上的数分别减去减数十位、个数上的数，所得结果再相加；被减数个位不够减时，就用减数的个位减被减数的个位，所得结果再相减。学生在已有知识的基础上，自主探索引导学生深入思考，为什么是这样巩固练习 归纳总结环节三巩固练习1.转一转，再做减法。思考：你能列出多少种减法算式？试一试。2.某玩具店有A、B两种公仔。（1）A版公仔比B版公仔贵多少元？（2）店铺消费“满80元减15元”。两种公仔各买一个，实际付了多少元？3.马小虎做减法题时，把被减数十位上的6写成了8，把减数个位上的6写成了4，这样算出的差是41。正确的差应该是多少？巩固本节课学习成果，并拓展解决问题的策略应用两位数减两位数的口算方法，解决一般的实际问题应用两位数减两位数的口算方法，解决稍复杂的实际问题环节四课堂小结轻松愉快的一节课马上就要结束了，大家一起来分享一下这节课都有哪些收获？预设1：可以用拆数的方法口算两位数减两位数预设2：可以用被减数、减数十位、个位上的数字相加减计算回顾与延伸下节课，老师将会带领大家去世博会纪念品商店“看一看”。商店里除了有“海宝”，还有不少其他新奇的玩意儿，大家回家可以查阅一下相关资料，下节课一起来分享。在家长的引导下，学生在网上浏览世博会相关信息。环节五布置作业课本P11做一做 ， P13第 5、6、7、8题巩固练习 8 / 8