人教版小学数学三年级上册第三单元第1课时《毫米的认识》示范课教学设计.docx

第三单元 测量第1课时 毫米的认识教材分析：测量产生于人们在生产和生活中的实际需求，它是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法。在所有量中，长度是最容易感知和学习的。学生在二年级时已经认识了长度单位“厘米”和“米”，“毫米”是小学阶段学习的最小的长度单位。本课重在通过估测、测量等活动让学生明确毫米产生的意义，帮助学生建立1毫米的长度观念，理解毫米与厘米之间的关系。教学目标：1.初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，会用毫米作单位进行测量，掌握毫米与厘米之间的关系。2.经历毫米的含义及1毫米长度单位观念的形成过程，进一步发展估测意识。教学重点、难点：理解毫米产生的必要性，建立1毫米的长度观念。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境同学们，我们已经学习了哪些长度单位？生活中哪些物体的长度大约是1厘米？生活中哪些物体的长度大约是1米？揭题：今天我们继续来研究长度的测量。回答问题：厘米、米。学生回答：一个手指的宽度。 一个田字格的边长。学生回答：小朋友一庹的长度。 1米线等候区的距离复习已经学过的长度单位米、厘米，为新知学习奠定基础。环节二探究新知（1）请你估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米？并说说你是怎么估的？小结：能用身上的标准来估计，真是个好办法。（2）数学书的长、宽、厚到底是多少呢？用直尺来量。小结：今天我们就来学习比厘米更小的长度单位毫米。（3）介绍毫米。1毫米到底有多长呢？拿出直尺，观察，0-1厘米，有很多更小的格子，每个小格的长度就是1毫米。1厘米里有几个1毫米？数一数。1厘米里有10个1毫米。在直尺上任意找出1厘米的长度来数一数。比如23之间也是1厘米，有几个1毫米？56之间呢？所以 1厘米=10毫米小结：刚才我们认识了1毫米，同时也知道了1厘米=10毫米。（4）找找生活中的1毫米。虽然1毫米很短，但是生活中很多物品的长度只有1毫米。你想到了什么？（5）用直尺精确测量数学书宽、厚。小结：测量的时候先关注整厘米数，再关注毫米数。量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。（6）用毫米做单位的物体生活中哪些物体的长度用毫米作单位的？小结：看来，毫米在我们身边的用处还真不少呢！学生独立估测并回答： 我的一拃是15厘米，长不到2拃，我估计大约是28厘米；宽一拃多一点，大约18厘米；厚度比我的手指宽度短，不到1厘米。学生测量后回答。长正好是26厘米，宽比18厘米多，又不到19厘米，厚度不到1厘米。宽和厚不是整厘米，怎么办呢？有没有比厘米更小的长度单位？学生回答：有10个 1毫米。学生回答：有10个1毫米学生回答：也有10个1毫米学生回答：身份证的厚度是1毫米。光盘的厚度约1毫米。1分硬币的厚度约1毫米。学生精确测量后回答：宽度，比18厘米多，不到19厘米。从18厘米开始又数了4个小格，所以数学书的宽度是18厘米4毫米。书的厚度不满1厘米，从0开始量，有7个小格，所以是7毫米。学生思考后回答：铅芯有0.5mm、0.7mm等不同的种类。螺丝钉的长度、直径也是用毫米作单位的。通过对数学书长、宽、厚的估测，唤醒已有知识，增强长度观念，引出精确测量的活动。在测量中发现宽、厚不能用整厘米数表示，体会毫米产生的意义。帮助学生理解毫米和厘米之间的关系和进率。利用生活中长度是1毫米的实物，帮助学生建立1毫米的长度观念。用直尺精确测量数学书的宽、厚，训练测量技能，增强长度观念。说一说需要用毫米作单位测量的物品，体会毫米这个长度单位在生活中的广泛应用。环节三巩固练习1.量一量。2.填一填。U盘的厚度大约3（ ）。身份证的长约8（ ）。小红身高1（ ）38（ ）。3.选一选。8张纸叠在一起，厚约1（ ）。 A.毫米 B.厘米 C.米独立完成，校对 橡皮的长度，在3厘米和4厘米的中间，所以是3厘米5毫米。回形针的长度，超过2厘米，还有8个小格，所以是2厘米8毫米。独立填空，回答问题：U盘的厚度不到1厘米，所以应该填约3毫米。身份证的长不到一拃，约8厘米。小红身高1米38厘米。学生思考后回答：数学书有100多页厚度才7毫米，8张纸叠在一起肯定不到1厘米，所以填1毫米。巩固测量技能。根据生活经验选择合适的长度单位，形成良好的长度观念。借助已有的测量经验选择合适的长度单位，提升推理能力及长度观念。环节四课堂小结你有什么收获？量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米(mm)作单位。1厘米=10毫米我们已经学过3个长度单位了，最大的是米，1米=100厘米。鼓励学生畅谈自己的收获和体会，贯通前后知识，学会用联系的观念结构化建构知识网络。环节五拓展延伸介绍比毫米更小的长度单位。如果做科学实验或者制造一些精密仪器，精确到毫米还不够，根据实际需要，就会产生更小的长度单位。比如丝米、忽米、微米、纳米、皮米。了解比毫米更小的长度单位。拓展学生的数学视野。环节六布置作业 教材P22 做一做，第 1、2 题。P24 练习五，第 2 题，第6题（1）。 5 / 5