《1415减几》教学设计【西南师大版小学一年级数学上册】.doc

14，15减几教学设计教学内容教科书第9294页。教学目的1、能应用前面学过的方法列算是计算14、15减几。2、进一步感悟多种计算方法。3、发展学生思维。教学重难点计算方法的多样性。教学过程一、复习1、说得数是14、15的加法2、填空9（ ）14（ ）7148（ ）15（ ）615二、新授1、例1出示例1图教师：星期天，小朋友们乘着公共汽车参观了动物园，瞧！他们正在回家的路上呢！（出示课件）坐着小朋友的汽车缓缓驶来。教师：车上原来有14人。（课件：汽车刹车声）怎么回事！（出示课件）车停了，6个小朋友下来。教师：下来6个小朋友，你能提出一个数学问题吗？学生：车上还剩几个小朋友？教师：要求还剩几个小朋友，怎样列算式呢？板书：146。小组讨论计算方法。全班交流。2、课外例题校园一角有一块空地，学校决定给空地披上绿荫，因此全校同学响应号召，都去植树，瞧，这边有4个小朋友正在植树。4个小朋友有植15棵树的任务，大家一起来看看他们完成任务没有啊？学生观察图后回答。教师引导学生提出数学问题：还要植多少棵？同时教师鼓励学生列出算式：159。教师：同学们，开始我们学习了14减几，那么你们能不能用相同的方法来计算159？教师组织学生小组交流讨论，将交流的结果告诉大学，教师选取3种，板书：因为6915，所以1596。1091，516。15510，1046。教师小结：同学们想出这多么的方法来计算159，非常好。请你们用上面的方法完成157、158中的1道题，选择你自己喜欢的一题，把自己的算法在小组里交流。学生先独立计算，再把自己的算法在小组里交流，最后每组出1名代表将本组的算法讲给全班同学听。教师引导学生发现两道题的联系：两道题都能想一个加法算式来计算，由7815，可以计算两道减法算式：1578，1587。教师让同桌的一个同学说一道加法算式，另一个同学说两道能用这个加法算式计算的减法算式。学生完成后，集体订正，并请学生说一说自己是怎么计算的？【点评：在这个教学环节里，一是借鉴前面的计算方法来计算15减几的题目。二是在计算过程中引导学生发现两道题的联系，从中强化想一道加法算式两道减法的计算方法。】三、课堂活动1、你说算式，我说得数。和同桌一起来完成这一题，你说与这节课相关的算式，同桌说出答案，然后互换一下，看谁说的又快又好。2、有规律写出14，15减几的算式，并计算。四、课堂小结这节课你学习了什么？学会了什么？有什么成功的发现？