《写数 读数》公开课教学设计【西南师大版小学一年级数学下册】.doc

读数 写数教学设计教学目标1、使学生学会读、写任意两位数和100。2、培养学生学习数学的兴趣。3、经历数学学习的全过程，从中产生数学学习的成功体验和热爱数学学习的情感。教学重点任意两位数的读、写法。教学难点由直观到抽象，读、写两位数。教具学具准备计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片。教学步骤一、铺垫1、数小棒。由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十。2、十个一是一个（ ）。二十三里面有（ ）个十和（ ）个一。五十里面有（ ）个十。一百里面有（ ）个十。二、探究新知1、教学例1（1）启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？使学生明确：数到10根是1捆小棒，也就是一个十。（2）教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几。（3）第二位叫十位，有几个十根就在十位上用几个珠表示。出示计数器、在计数器下写上10，读“十”。计数器十位上有几个珠，就是几十个。使学生明确：1捆小棒，用一个珠表示，是一个十。（4）指导学生操作。有一捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？指导学生操作，使学生明确：在十位上拨1个珠，读作“十“。（5）指导学生摆2捆、3捆捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？学生小组合作学习，互相交流、汇报时，投影出示20、30、40引导学生齐读。（6）指导学生摆小棒：1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根，在计数器上表示出来。学生合作学习，学生拨珠后，出示11、21、31、43，启发学生试读。指名学生读数。（7）把小棒、计数器去掉，读数11、21、31、43。（8）出示练习八第5题、引导学生读数。（9）指导学生学习，”做一做”第1题，互相认读。2、教学例2（1）教师谈话：刚才我们会读数了，互相说一说是怎样读数的？使学生明确：从左往右读；先读十位，再读个位；从高位读起。怎样写数呢？（2）出示例2图1引导学生读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有4个珠，表示4个一。合起来读作三十四。十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写”3”。个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写”4”。合起来写作：34。想一想：先写什么？再写什么？（3）出示图2、图3、图4，引导学生合作学习，在书上填写。（4）订正，说一说是怎样写的？使学生明确：从高位写起。教师将写得准确、整洁的同学的答案展示出来，引导学生欣赏和学习。 图2 图3 图4三、习题巩固教科书第8页课堂活动。先由师做示范，师说一个数，学生写；或师写一个数，学生读，再由同桌的两个学生模仿进行。四、全课小结今天我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都会了吗？