《认识11～20各数》公开课教学设计【西南师大版小学一年级数学上册】.doc

认识1120各数教学设计教学目的1经历从日常生活中抽象出数的过程，从中体会1120各数在生活中的运用价值。2认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”、“个位”，知道1119是由一个“十”和几个“一”组成的，20是由2个十组成的。3通过本节课的活动学习，体会数学的快乐，感受数学就在身边。教学内容西南师范大学出版社数学一年级上册第5759页。教学重难点认识计数单位“十”和“一”，知道“十位”、“个位”，知道1119的组成，20是由2个十组成的。教学设计一、创设情景，导入新课同学们，我们已经学习了10以内数的知识，你知道比10更大的数是多少吗？今天我们就来学习数、读1120各数。揭示课题。1初步感知计数单位“十”教师：小朋友，老师今天为你们带来了一份礼物（出示装有小棒的信封），知道里面是什么吗？教师：里面是小棒。请帮我数一数，有多少根小棒？小棒太多，数起来太麻烦，有没有更快的方法来数？引入。看老师摆小棒，回答问题。师：老师一共摆了几根小棒？（板书：十个一）将这10根小棒捆成一捆。师：这一捆是10根，也叫1个十。（板书：一个十）2教学例1（1）认识11先数一数，再捆一捆，最后填一填。师：十位上的1表示什么？个位上的1表示什么？谁能说说11的组成？（提示几个十和几个一组成11）（2）认识13在数位筒里放13要小棍，怎么放？十位筒里放几捆小棍？是几个十？个位筒里放几根小棍？是几个一？想一想：13是几个十和几个一组成的。说说13的组成。你会写吗？3教学例2（1）认识15师：我们用计数器来表示，你们对计数器有哪些了解？生自由发言。师：15里有1个十，就在十位上用1个珠子表示；5个一，个位上用5个珠子表示。谁来说说15的组成？师：15读作十五。板书。（2）认识20师：看看数位筒里的小棍，一共多少根？（19）再添上1要是多少根？个位筒里是9根，这1根怎么办？师：把你捆好的1捆小棍举起来，放在哪儿？十位筒里有几捆？这两捆表示几个十？是多少根？（20）板书：二个十组成20。师：谁会写20？怎么写？为什么十位上写字，个位上写0？生动手写。4教学例3：边读边写教师指导书写，学生独立完成，师巡视指导。5教学例4：填一填出示图片让学生填一填。二、课堂活动1我拨你数同桌相互合作，一个数，一个在计数器上拨。然后同桌互调。2学生活动，找出数学书的指定页码，同桌间相互配合完成。3打电话（1）师示范打电话，生配合。（2）同桌游戏，一个出题，另一个回答。（3）打开课本独立连一连。三、总结小朋友们，今天你们认识了哪些数？看着这些数，谁愿意当回小老师给小朋友提问题呢？你们说的真棒！