《乘法》教学设计【四年级数学下册】.doc

乘法教学设计第1节 三位数乘以两位数的笔算教学目标1、结合具体问题，经历自主尝试计算，交流、总结三位数乘两位数的方法。2、掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算三位数乘两位数。3、在已有的知识和经验学习新知的过程中，获得成功的体验，培养迁移、类推的能力。教学重点1、在学生已有计算经验额基础上，通过方法的迁移，掌握三位数乘两位数的方法。2、能根据两个因数估计积是几位数。教学难点掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。教学过程一、情境的创设：师生谈话引出生活中的乘法话题。1计算：44×15、144×5请同学在自己本子上做，做完同桌互相说一说计算过程。请同学回忆乘数是两位数乘法的计算法则，教师再强调说明：在计算乘数是两位数的乘法时，要用乘数依次去乘被乘数的每一位，满几十就向前一位进几。还要注意数的对位。三位数乘一位数时则重点强调要用乘数分别去乘被乘数的每一位数的计算方法。二、自主探究1.自学 出示例题及相关的场景图，学生读题。提问：求这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？可以怎样列式？（板书）追问：为什么要用乘法？这首乘法式子和过去学过的有什么不同？2.尝试笔算。要求观察算式，先想一想可以怎样列竖式计算，再板书竖式。提问：你能用竖式算出得数吗？要求学生在自己的本子上笔算，同时指名板演。提醒学生把横式和答句都写完整。3、用计算器验证笔算的是否正确，使学生获得成就感。三、交流汇报先让学生在小组里说说自己的算法，再指名说说计算过程。提问：用第二个乘数个位上的“4”去乘158，得到的积是多少？用第二个乘数十位上的“2”去乘158，得到的积是多少？写在哪？最后的得数3792是哪两个数相加的和？四、质疑答疑三位数乘两位数如何笔算？（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来五、估算积是几位数根据以前估计两位数乘两位数积是几位数的经验进行估计，让学生了解216百位上的2和69十位上的6相乘要进位，所以积一定是五位数。然后鼓励学生用竖式计算，在用计算器检验。六、巩固练习练一练1、认真计算，交流算法。练一练2、3、4，让学生仔细读题，特别是4题，这本书大约是多少字不是求近似数，是估算。练习重点锻炼学生的计算能力。课堂总结：今天你收获了多少？第2节 因数末尾有0的笔算乘法教学目标1、在观察、计算、交流过程中，经历探索积的变化规律和学习乘数末尾有0的简便算法的过程。2、理解积得变化规律，能利用规律计算乘数末尾有0的乘法。3、探索规律和运用规律计算的过程中，体会数学知识的内在联系，培养归纳、概括的能力。教学重点掌握积的变化规律，能口算简单的乘数末尾有0的乘法。教学难点积不变规律的归纳、理解、和描述，以及与乘数末尾有0的简便算法之间的联系。教学过程一、探索积的变化的规律1、出示第一组题4×2840×280400×2800引导学生观察，讨论，哪个因数变了，哪个因数没变，积是怎样变化的？鼓励学生用自己的语言描述出来，并总结：一个因数不变，另一个因数乘一个数，积也乘相同的数。2、出示第二组题25×40100025×2050025×10250引导学生观察，交流、描述，并总结，重点强调“除以一个不为0的数”，因为除数不能为0，最后把总结整理在一起。二、乘数末尾有0的乘法1、鼓励学生用刚学到的积的变化规律来解释乘数末尾有0的简便算法。如15×18270，因数18不变，15乘10，则积也得乘10，所以150×182700.再让学生把竖式填完整。2、在计算B种套餐时，先让学生算一算，交流一下算法。教师提示，计算乘数末尾有0的乘法，当数据比较简单时，可以直接口算。3、最后师生共同总结简便算法：先看因数0前面的数相乘，再看两个因数中一共有几个0，就在乘得的得数后面添几个0.在练一练2中安排了简单的口算。三、巩固练习练一练1、提示学生观察每组算式，看因数是怎样变化的，积又是如何变化，再写出结果。练一练3、4情境图中提取有用的信息，在解答。4题中（2）给学生充分的思考，交流时间，有不同的解法，教师要给予鼓励表扬。四、数学冲浪观察第一个式子，和其他式子中因数的变化规律，写出他们的积，并用计算器验证。课堂总结：今天你收获了多少？