【教学方案】数学冀教三年级下册第四单元毫米和千米解决问题（冀教版）.doc

河北教育出版社 三年级（下册） 畅言教育毫米与千米解决问题 教材分析本课教学学习运用毫米与千米来解决实际问题，毫米与千米这两个单位在生活中广泛应用。学生在学习本课时之前，已经具有一定的基础知识。本课内容是在已有知识的基础上的进一步学习，帮助学生掌握两个单位在实际生活中的应用。 教学目标【知识与能力目标】理解、掌握“速度”的含义并学会用统一的符号来表示速度。创设情境，提供独立思考的环境,让学生经历知识的形成过程。 【过程与方法目标】能用这种关系解决问题【情感态度价值观目标】了解一些科普知识，扩大学生的认识视野，让学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。从实际生活问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系。 教学重难点【教学重点】关于路程、速度和时间的关系。【教学难点】理解路程、时间与速度的关系，并能利用这些关系解决简单的实际问题。 课前准备多媒体课件 教学过程、创设情境，引出问题课件出示教材的教学情境图。让学生了解公路提示牌，明白简单的交通规则。师：根据这幅示意图，你能获得哪些信息？指名回答，引导学生学会看交通指示图。学生可能会说出：限速70千米。教师指导学生明白，限速70千米的意思就是汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过70千米。二、探索新知认识速度和路程的含义。让学生看教材，并找出什么是速度。指名回答：汽车每小时行驶的千米数叫做速度。师：汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过70千米，也就是速度每小时不超过70千米。如果学生仍感到困难，教师可再举下列说明：王老师每分钟走80米，这里的“80米”就是王老师步行的速度，王老师从家到学校共走了2千米这时的“2千米”就是王老 师家到学校的路程。理解路程、时间与速度的关系。师：根据上面的两个问题，你能总结一下路程、时间与速度的关系呜？指名回答，引导学生总结出下面的数量关系式：速度路程÷时间全班交流时，如果学生说出以下两个关系式，教师也应给予。路程速度×时间 时间路程÷速度解决向题。1自主探索。看例题，指名读题。师：根据这段文字,你能获得哪些信息？生1：石家庄到承德的路程大约是540千米。生2：上午8时出发，下午3时到达。师：根据以前学的年月日的知识，你们能求出他们在车上一共用了几个小时吗？学生可能会说：31287时）。师：他们在路上吃饭用了1小时，车开了吗？生：没有。师：没有怎么办？生：716时），车开了6小时。师：现在，汽车行驶的路程知道了，时间也清楚了，我们能求汽车的速度吗？小组讨论交流一下，并说一说。2全班交流。生：540÷690（千米）只要学生说得合理，教师都给予肯定。师：请同学们列一个完整的式子。（同时师板书）1587时）716时）540÷690千米）答：平均每小时行驶90千米。三、应用关系，解决问题指导学生完成教材第41页“练一练”中的第1、2、3题。1、星期六丽丽和爸爸、妈妈早晨7:30乘长途汽车到爷爷家去。长途汽车平均每小时行驶多少千米？2、一列普通客车从北京出发，开往青岛，平均每小时行85千米。开出十小时，行了多少千米？先让学生独立解决问题，再组织学生进行反馈交流。全班交流时，教师让学生说一说自己是怎样列式的，为什么可以这样列式？四、全课小结让学生说一说：通过今天的学习，你知道了什么？有什么体会？ 教学反思略。用心用情 服务教育