《生活中的负数记录天气》教学设计【冀教版六年级数学下册】.doc

生活中的负数记录天气教学设计 教材分析本节是冀教版六年级数学下册内容，本节熟悉的生活情境，进一步体会负数的意义。会用负数表示一些日常生活中的问题。所以本节的重点是在熟悉的生活情境，进一步体会负数的意义。 教学目标【知识与能力目标】1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写；2、会比较两个零下温度的高低。【过程与方法目标】通过正负数的学习，知道正负数表示相反意义的量。【情感态度价值观目标】进一步认识数的扩充，感悟数学与实际生活中的关系。 教学重难点【教学重点】会比较两个零下温度的高低。【教学难点】比较两个零下温度的高低。 课前准备 投影仪，小黑板。 教学过程一、谈话导入师：昨天布置的作业是对全国一些大城市的气温进行调查，谁能说说你的调查方法与调查结果。二、讲授新课师：大家用不同的方法进行了调查并记录了一些城市的温度。有一位同学发现了零下12度写成了12。谁还有类似的发现。同学们谁能说说12。代表的意思。零下12度表示比零度还要低12度。师:现在请小组内同学之间互相比较各自记录的温度的高低。三、课堂练习1、说一说5与20哪个温度低。2、看图回答问题上海于天津，哪个城市温度高？5（   ）2 天津与青岛，哪个城市温度高？长春与天津，哪个城市温度低。把4个城市的温度从高到低排列出来，并说说你是怎样比较的。四、小结教师对本课的学习进行简单的总结，通过本节课的学习同学们初步认识了生活中的负数可见我们生活中处处有数学。板书设计：温度：2（  ）5          1（  ）0 0 （  ）2       2（   ）5 教学反思略。