鲁教版六年级地理上册《地球的运动（第1课时）》示范课教学设计.docx

地球的运动教学设计第1课时教材分析本课时是地球的运动的第1课时，主要内容有：地球自转现象，地球自转的特点及其产生的影响。教材在学生初步了解地球的形状、大小和地球仪等有关知识后，又一次比较系统的探知地球的运动情况。试图通过探究让学生体会地球自西向东的自转等知识，使他们能更深入的了解我们生活的这个星球，由此体会到日常生活中的太阳的东升西落和昼夜交替现等现象，同时，也为第2课时地球的公转及其产生的意义做准备。教学目标1了解地球自西向东绕地轴旋转的自转特征。2了解昼夜现象和昼夜交替出现的产生，知道晨昏线的含义和昼夜交替周期。3培养和提高学生的读图能力，锻炼他们分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力。教学重难点【教学重点】1会利用地球仪演示地球的自转运动。2探讨地球上昼夜交替现象产生的原因。【教学难点】1建立地球运动的空间概念。2探讨地球上昼夜交替现象产生的原因。教学过程【导入新课】播放视频：【课程引入】地球的自转如需使用此资源，请插入视频“【课程引入】地球的自转”。 引入地球自转现象。【讲授新课】一、地球的自转教师提问：还有哪些现象可以证明地球是在不停的自转？学生：小组讨论后，学生代表回答。教师展示图片、播放视频后归纳总结：此处可使用资源“【知识解析】地球自转的证据傅科摆实验”。1.地球自转的证据：（1）太阳月亮星星东升西落 。（运动的相对性） （2）星星的视运动照片。（3）傅科摆实验（地球自转，使地面上水平运动的物体方向发生偏转） 教师提问：很多同学都有着同一个梦想，像杨利伟一样遨游太空为国争光，还能在太空中俯瞰我们的家园地球。那同学们有没有想过，从太空中不同角度观察，地球又会怎么转动呢？假设你坐宇宙飞船飞到了北极上空和南极上空，你看到地球会怎么转动？先来看一个示意图。总结：2地球自转我们把地球绕地轴的旋转运动叫做地球自转。教师播放动画：“【知识解析】地球的自转”。 请大家注意观察，从不同角度观看，地球是怎么转动的？此处可使用资源“【知识解析】地球的自转”。学生讨论。教师：通过以上的探究和讨论你可得出什么结论？3地球自转的方向：自西向东（1）从北极上空看，呈逆时针方向旋转。 （2）从南极上空看，呈顺时针方向旋转。 教师提问：地球自转影响着我们生活的方方面面。2008年奥运会在我们的首都北京举行，那时候我们在白天的黄金时间观看很多赛事，可是远在美国唐人街的华人却得在半夜起来观看现场直播。其中的原因，同学们是否可以回答了呢？能否用实验来说明一下？二、地球自转与昼夜更替现象1昼夜现象教师质疑提问：如果地球是透明的，结果会怎样？请你用自己的话归纳一下，为什么地球上有昼夜现象？学生思考、回答。教师总结：地球是一个不发光也不透明的球体。在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半，这一半就是白昼；而背着太阳的另一半则照不到，是黑夜，这就产生了昼夜现象。可见，地球上产生昼夜现象的真正原因是地球自身的特点和太阳光的照射。2昼夜现象与昼夜更替现象 教师提问：那么昼夜现象是自转的结果吗？请同学们讨论用实验说明某一时刻地球不自转是否有昼夜现象？发现：昼夜现象不是地球自转的结果。小结：列表对比昼夜现象与昼夜更替现象3昼夜更替的周期教师提问：（1）白天和黑夜更替一次的时间是多少？（约24小时，1天）（2）地球自转产生的昼夜交替现象对地球上生命的形成和发展有何好处？为什么？（白天增温不至于过分炎热，黑夜降温不至于过分寒冷，从而保证地球上的生命有机体能正常的生存和发展。）演示：假设某一时刻地球不动，在地球上被照亮与未被照亮之间就会有一条分界线晨昏线（圈）。【课堂练习】读图“昼半球和夜半球”，讲述晨昏线的含义，并思考一下，地球上有多少条晨昏线？辨别晨线和昏线。教师播放动画：【知识解析】地球的自转第二页。 接下来同学们观看动画，并思考北京和乌鲁木齐存在时间差异的原因是什么？此处可使用资源“【知识解析】地球的自转”的第二页。学生讨论。教师：通过以上的探究和讨论你可得出什么结论？三地球自转与时间差异地球不停地自西向东转动，昼夜也就不断更替。同一纬度上偏东地地点，总是先由东方迎来日出，先由西方送走黄昏地落日。因此，同一纬度上位置偏东的地点，其时间要早于同纬度位置偏西的地点。【课堂小结】从地球自转的特征、地球自转的证据、昼夜更替与昼夜现象等方面来总结本课时内容。 4 / 4