《三位数乘两位数整理与复习》公开课教学设计【青岛版小学四年级数学上册】.docx

保护大天鹅 三位数乘两位数教学设计整理与复习教学目标：1. 在解决实际问题的过程中，学习整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的笔算；能正确熟练地进行口算、笔算；在具体情境中，选择合适的估算方法解决问题；探索积的变化规律。2. 在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。3. 在解决问题的过程中，体会三位数乘两位数在生活中的作用，发展学生的应用意识；通过自主探索、合作交流等方式，让学生获得成功的体验，增强数学学习的信心。一、复习回顾师：同学们，本单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧。1. 口算三位数乘两位数师：整百数乘整十数的口算方法是什么？生：先用整百数百位上的数去乘整十数十位上的数，再在得到的积的末尾添上三个0。师：几百几十乘整十数的口算口算方法是什么？生：先用几百几十数前两位上的数乘整十数中十位上的数，再在所得结果的后面添上两个0。2. 笔算三位数乘两位数师：怎样笔算三位数乘两位数？生1：首先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐；然后用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。生2：当因数末尾有0时，先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0；注意列竖式计算时，末尾的0放在一边，0前面的数的数位要对齐。3. 三位数乘两位数的估算师：怎样估算三位数乘两位数？生：可以把两个因数分别看作和它们最接近的整百数、整十数(用“四舍五入法”)，这样口算起来更快。4. 积的变化规律师：什么是积的变化规律？生：在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几；一个因数不变，另一个因数除以几，得到的积就等于原来的积除以几。设计意图：通过师生交流，一问一答的形式，使学生回顾本单元所学习三位数乘两位数的口算、笔算、估算和积的变化规律等知识，为学生完整地构建出本单元的知识体系。二、基础练习1. 填空。（1）计算208×24时，先算()乘()，等于()；再算()乘()，等于()；最后把两次乘得的积相加，结果是()。（2）两个因数分别是32和6，积是()。如果把一个因数扩大到原来的100倍，另一个因数不变，结果是( )。（3）190×90的积的末尾有()个0，550×40的积的末尾有()个0。2. 判断。（1）45×40与450×4的计算结果相同。 ()（2）一个三位数乘一个两位数，积一定是五位数。 ()（3）一个数的16倍是336，求这个数,列式为336×16。 ()（4）500×80的积的末尾有3个0。 ()3. 直接写得数。400×30= 50×200= 130×30=11×800= 20×150= 19×4=36×2= 200×90= 32×30=4. 竖式计算。212×13 350×42 307×16 230×24设计意图：在基础练习中使学生巩固本单元相关的基础知识点，以照顾到班级中大部分学生的平均学习水平。三、 易错练习1. 在里填上“”“”或“”。115×30116×3048×13584×135140×8080×12090×15990×1602. 学校买了15套科技丛书，每套130元，一共花了多少钱？3. 四年级的248名同学去游乐园游玩，票价每人25元，他们带了6000元，买票够吗？4. 东风小学四、五年级的同学开展“爱我家乡，保护环境”活动，四年级参加的有109人，平均每人捡了31个塑料袋；五年级参加的有110人，平均每人捡了38个塑料袋。估算一下两个年级的同学大约共捡了多少个塑料袋？设计意图：通过易错练习帮助学生梳理易错点，减少学生的错误率。四、 拓展练习1. 填一填。从2、0、9、7、5这5个数字中任取三个数字组成一个最大的三位数是()，任取两个数字组成一个最小的两位数是()，它们的积是( )。2. 下面的括号里最大能填几？20×()450 ()×750015×()610 ()×3028027×()550 ()×40980设计意图：本环节通过练习帮助学生进一步巩固三位数乘两位数的相关内容，培养学生分析问题和解决问题的能力。