《有余数除法的意义》教学设计【二年级数学下册】.docx

有余数除法的意义教学设计学习目标：1.认识有余数除法，使学生理解整除的意义。2.运用动手操作等实践活动，掌握有余数除法中各部分的关系。3.培养学生分析和逻辑推理能力。学习重点：理解有余数除法是平均后有剩余的现象。学习难点：会读会写有余数除法的算式。教学过程：一、创设情境今天丽丽家请几位朋友来家里做客，家里一共有12个苹果，老师想请同学们帮帮丽丽，怎样把这12个苹果放进盘子里呢？现在利用你手中的小棒摆一摆，帮丽丽解决这个问题吧！（如果学生只说出平均分没有剩余的结果，教师可以提出如果每个盘子里放5个苹果，引出有剩余的平均分） 在我们的生活中有很多像这种不能平均分的情况，今天我们就一起来学习有余数的除法。二、探究新知1、教学分苹果师：同学们，每盘6个苹果该怎们分？师：同学们，每盘4个苹果该怎们分？师：同学们，每盘5个苹果该怎们分？师总结：在生活中有很多像这种不能平均分的情况，我们就一起来学习有余数除法师举例子（1.）春游的时候咱们学校举行了拔河比赛，取得胜利的班级，学校要奖励10支精美的铅笔。如果每人分3支笔，最多能分给几个人？会不会有剩余？现在请你们拿出10支小棒，每3支为一份，和你的同桌说一说，分一分。(2.)分桃子 2、教学分画片(1.)拿出事先准备好的21张画片，每5张分一份，可以怎样分呢？同桌互相帮忙。(2.)学生回答。（21张画片，每5张分一份，可以分成4份，还剩余一张。）(3.)谁能列出算式？和你的同桌讨论讨论。(4.)学生回答：21÷5（教师说明：结果分成4份，所以商还是写4，但是还剩余一张画片，我们就在商的后面加上六个点，表示剩余，再在六个点的后面写上1，表示剩余1张。）(5.)教师板书：21÷5=4（份）1（张）(6.)谁能说说算式中每个数的含义( 7.)今天新出现的省略号后面的这个“1”也有它的新名称，我们叫它“余数”( 8.)这个算式我们该怎么读呢？谁来试一试（读作：21除以5商4余1）三、巩固新知1.我能做正确(1.)有17根木棒，每4根一份，分成了（ ）份，还剩（ ）根。(2.)一个除法算式里，被除数是32，除数是6，商是（ ），余数是（ ）2.谁说的对(1.)48除以9，商5余1。 （ ） (2.)67÷8和53÷6的商相同，余数也相同。（ ）(3.)77÷9=85，读作：77除9商8余5。（ ）3.欢乐对对碰4.把草莓带回家一共有14颗草莓，我每天只能拿走三颗，要几天才能都搬到家里去呢？5.比一比谁聪明老师买了20条金鱼，每个鱼缸里放3条，最少需要几个鱼缸？四、课堂小结同学们这节课你都学会了什么？1.我们知道了有余数除法的读法和写法。2.我们知道有余数除法各部分的名称。 4 / 4