《小数点位置移动引起小数大小的变化》示范公开课教学设计【西南师大版四年级数学下册】.doc

小数点位置移动引起小数大小的变化教学设计第1课时 小数点位置移动引起小数大小的变化教学目标教科书第5758页。教学目标1结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。2会根据要求正确移动小数点的位置。3通过观察、讨论、验证等活动总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。4培养学生的推理能力和应用意识。教学重难点小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 正确移动小数点的位置。小数点位置移动时，位数不够，用0补足。教学准备多媒体课件。教学流程一、初步感知1出示第57页例1的4个“10×10×10”正方体图，让学生用小数表示出阴影部分的大小并说明理由。2看4个图，比一比，你发现了什么？3说一说你的发现。（1）4个图各取的份数不同。第1图取了1份，第2图取了10份，第3图取了100份，第4图取了1000份，即整个正方体。（2）4个图所取份数之间有什么关系？第2图是第1图的（ ）倍，第3图是第2图的（ ）倍，第4图是第3图的（ ）倍。二、探索新知1看一看这4个小数的小数点的位置有什么变化？（1）小数点的位置不同。（2）从左往右看，小数点向右移动1位、2位、3位；从右往左看，小数点向左移动1位、2位、3位。2仔细观察这4个图，再比一比这4个小数的大小，你有什么发现？3交流讨论：从左往右看，小数点位置的移动是怎样引起小数大小的变化？从右往左看，小数点位置的移动是怎样引起小数大小的变化？4小组交流汇报讨论情况。（1）从左往右看，小数点向右移动1位、2位、3位，原数变成0.01，0.1，1，分别扩大10倍、100倍、1000倍。从右往左看，小数点向左移动1位、2位、3位，原数变成0.1，0.01，0.001，分别缩小10倍、100倍、1000倍。5归纳总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。并齐读书上的规律，再说一说规律中的两个省略号是什么意思？6第57页说一说。（同桌相互说）引导学生观察，小数点在移动过程中一是位数不够，二是出现多余的“0”，这两个问题是怎么处理的？强调：位数不够用“0”补足，多余的“0”不写。三、运用规律自学例2、例3。学生独立完成，再抽学生说一说你是怎样想的？引导：把一个数扩大10倍，就是乘10，小数点向右移动一位。把一个数缩小10倍，就是除以10，小数点向左移动一位四、巩固练习1课堂活动1，2题。2练习十五第1，2题。课堂小结今天学习了什么知识？能谈谈你的收获吗？第2课时 小数点位置移动引起小数大小的变化教学目标教科书第60页。教学目标1进一步掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化。2能根据要求正确移动小数点的位置。3感受数学知识的严谨，养成认真、仔细的习惯。教学重难点根据要求正确移动小数点的位置。教学准备多媒体课件。教学流程一、基本练习小数点位置移动引起小数大小变化的规律是什么？二、指导练习师举例。小麦面粉100kg85kg缩小100倍缩小100倍（先左后右）1kg（ ）kg扩大1000倍扩大1000倍（先右后左） （ ）kg850kg。师引导学生自学例4、例5。三、独立练习1独立完成第60页试一试。教师强调：单位换算时要注意什么？2学生独立完成课堂活动1，2题。引导学生思考：两个因数同时缩小10倍、100倍、1000倍，由此引起的积的变化。五、小结哪些同学愿意谈谈今天的收获？