《轴对称和平移整理与复习》示范教学设计【小学数学北师大版五年级上册】.doc

第二单元轴对称与平移整理与复习教学目标：1.复习巩固轴对称和平移的相关知识，加深对轴对称图形和平移的理解，学会欣赏图案，会运用平移、轴对称在方格纸上设计简单的图案。 2.让学生经历动手操作和合作学习，在活动中学会与他人合作，在探索图形变换及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。 3.在活动中获得积极的情感体验，激发学生的爱国情感，使学生在发现美，欣赏美和创造美中感受数学的魅力。 教学过程：一、 复习回顾屏幕出示生活中的轴对称图形和平移现象。 师问：在第二单元中，我们学习了哪些知识？ （指名说，师板书：轴对称、平移、欣赏与设计） 出示孔子图片。 师：同学们，我国古代伟大的教育家孔子说：“温故而知新。”它告诉我们学习知识， 进而按时温习它，对那些知识就会有新的体会。这节课我们就一起来复习第二单元，相信我们会有新的收获。（板书：整理与复习） 设计意图：通过生活中的图片引入，激发了学生学习的兴趣。同时开门见山地告诉学生这是一节练习课，让学生理解本节课的重点是概括和梳理本单元的知识。 出示小组学习要求：（课件出示）（1）由小组长带领，小组交流学习，整理我们本单元学习的知识点。 （2）边讨论边记录，试着把讨论到的知识点记录到纸上。 （3）对照知识点，试着在组内制作本单元的思维导图。 学生分小组交流学习，梳理知识点，教师巡视指导。 指定两组代表上台分享收获的知识点。生1：轴对称这部分知识包含了：轴对称图形的定义、轴对称图形的性质、轴对称图形的画法、对称轴等知识点。（出示课件）生2：平移这部分知识包括了：平移的定义、平移的基本性质、平移图形的画法等知识点。（出示课件）师小结：感谢同学们的精彩发言，在她们两个组的引领下我们一起巩固了轴对称和平移的知识。这是我对本节课知识点的一个梳理，请看（出示课件）师：说说如何区分轴对称和平移？ 利用课件动态演示，区分轴对称和平移的不同特点。 （板书：完全重合 形状、大小不变） 设计意图：通过学生自己梳理小结，使学生内心产生了一种成就感。利用思维导图，使孩子头脑初步形成知识网络图像，通过课件动态演示，更深刻地理解轴对称和平移，为练习课层次的提升做准备。二、基础练习 师：大家总结的非常到位，请大家记清楚本单元的这些知识，在练习中就会减少出错。1.下面哪些是轴对称图形？说一说你是怎样判断的。（练习三第1题） （出示幻灯，全班学生用手势判断，并指名说说是怎样判断的。） 第一、二、三幅图，沿着一条直线对折，两边完全重合，所以是轴对称图形。 第四幅图，无论沿着哪一条直线对折，两边都不能完全重合，所以它不是轴对称图形。 2.我能选。 下面的图形中（ ）是通过平移得到的。 3.我会填。 蜡烛向（ ）平移了（ ）格，小鱼向（ ）平移了（ ）格。4.如图所示，将这条小鱼沿着虚线对折，小鱼的上下两侧可以完全（ ），这样的图形叫作（ ）图形，折痕所在的（ ）是这个图形的对称轴。设计意图：通过观察、辨析，并额外补充两道与生活相关的习题，这样更符合大部分孩子的学习能力，同时也让学生意识到数学知识在生活中的应用。三、强化练习师：打开课本（第29页3、4、5题），认真读题，选择你喜欢的图形画一画。 学生先独立画图，然后上台分享画法，师生共同评议，并适时给于鼓励。 设计意图：通过画一画、说一说活动，学生进一步理解轴对称和平移，发展学生的空间观念，形成数学探究能力，培养学生的数学核心素养。四、拓展练习请你用轴对称或平移的知识，为自己的班级设计班徽。展示并说说设计意图。 设计意图：设计把知识用于实践，巩固学习效果，培养学生初步的推理习惯，提高学生动手能力的能力。