《整百、整千数的加减法》公开课教学设计【青岛版小学二年级数学下册】.docx

整百、整千数加减法教学设计教学目标：1能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。2通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。3体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重难点：整百整千数加减的口算方法教学过程：一、新课导入口答：20个十是多少？36个百是多少？5个千是多少？80里面有（ ）个十130里面有（ ）个十500里面有（ ）个百4000里面有（ ）个千二、探索新知1出示信息窗4情境图观察提出问题：从入口到北三楼长约500米，从北三楼到北四楼长约300米，从入口到北四楼有多少米？2学生自主列式交流如何计算。3汇报。（1）利用数的组成进行口算：500是5个百，300是3个百，3个百加5个百是8个百，8个百是800。（2）先算 0 前面的数：因为3+5等于8，所以在8后面加两个0就是300+500=800。（3）借助计数器拨一拨。（4）个位0+0=0，十位0+0=0，百位3+5=8，所以是800（对这种相同单位上的个数相加的办法给予特别关注与引导，为后面几千几百加减几百作铺垫）。4解决问题小力比小宇多登多少级台阶？110-90=？通过上一问题的求解过程，让学生自主解决说出算法：方法一：利用数的组成进行口算方法二：先算 0 前面的数。5探究1400+600的算法仔细观察这些算式，你有什么发现？（教师顺势板书课题：整百数加减整百数的口算）口算整百数加减整百数可以怎样想？你喜欢哪种口算方法？学生对不同算法进行分析比较，发表自己的意见，选出自己喜欢的口算方法。三、巩固练习四、课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？（1）整百（千）数加减整百（千）数的口算方法：可以先把整百、整千数看成几个百、几个千，再相加减；也可以把 0 前面的数相加减，再在得数的末尾上添上相应个数的 0。（2）几百几十加减几十的口算方法：可以先把几百几十看成几十几个十，几十看成几个十，再相加减；也可以先把 0 前面的数相加减，再在得数的末尾添上相应个数的 0。（3）几千几百加减几百的口算方法：先把几千几百看成几十几个百，几百看成几个百，再相加减；也可以把 0 前面的数相加减，再在得数的末尾添上相应个数的 0。 4 / 4