《滴水实验》示范教学设计【小学数学北师大版四年级上册】.docx

滴水实验教学设计教学目标：1. 结合现实的问题情境，能够从数学的角度发现问题、提出问题，综合运用已有知识和经验分析问题和解决问题，发展解决问题的策略，增强应用意识和实践能力，并渗透节约用水的意识。 2. 学生针对“滴水实验”任务，能够提出解决问题的思路，制定简单的解决问题实验方案；并能根据方案经历有目的、有合作的用实验收集数据的过程，积累“从头到尾”思考问题的数学活动经验，能运用化难为简的转化的数学思想解决问题；在解决问题的过程中，发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识和能力。 3. 从数学的角度（如调查、计算）分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。 教学重点：感知淡水对生活的重要性，初步了解全球和我国淡水资源严重匮乏的状况，树立节约用水的环保意识。 教学难点：经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中很多常见的问题。教学过程：一、情境导入 师：同学们，我们都认识水，熟悉水，水和我们的生活密不可分，但大家对我国的水资源情况其实并不太了解。那么老师先请两位同学给大家分享一下自己提前搜集的有关节约用水的资料。 （两位学生交流我国淡水资源的严重匮乏的现状，明白节约用水的重要性。） 设计意图：通过分享课前学生收集的节约用水的资料，激发学生的环保意识，促进学生养成节约用水的良好习惯。注：这个图片是视频缩略图，提供丰富的情境，让学生生动形象的认识到生命离不开水。用于预习或课堂播放使用。如需使用此资源，请插入微课“【情景演示】生命离不开水”。二、探究新知 （出示课件：观察龙头滴水图，提出数学问题，明确活动任务。）师: 你看到了什么？能提出一个数学问题吗？生1：1个没关紧的水龙头正在滴水，太浪费了。 生2：1个没关紧的水龙头1年大约能浪费多少水? 师：那你们猜测一下1个没关紧的水龙头1年大约能浪费多少水。 学生猜测。设计意图：利用生活中的实际问题，引发学生提出问题并进行猜想。问题是数学的心脏，这是一个很有价值、开放性很强的环节，需要学生综合运用所学知识、方法与策略，进而顺利进入设计实验方案的学习。师：接下来我们一起通过实验来解决这个问题吧。 师：那我们能用较快的速度得出1年的滴水量吗？大家想个巧妙简单的实验模拟水龙头滴水的现象来解决这个问题吧。 生1：可以通过纸杯滴水实验先得出1分钟的滴水量，再计算1年的滴水量。 生2：只要用一个可以扎个孔的容器都可以做实验。 师：真聪明!你们想到了用化难为简的转化的思想来解决问题，但如何用实验得出1分钟的滴水量呢？小组商量一下具体方案吧，完成活动单的实验方案。 活动方案参考表如下：讨论实验思路，确定实验步骤，形成实验方案（设计方案）。 小组合作讨论设计具体的方案。 选小组代表上台汇报。 修改自己小组的方案。设计意图：鼓励学生分工合作，运用已有知识和经验，寻找解决问题的策略，最后形成实验方案。锻炼学生的思考与判断能力，积累设计方案的活动经验，提升解决问题的能力。师：刚才大家设计了详细的实验方案，现在根据自己组设计的方案，小组动手合作完成这个实验吧。 小组试验，收集数据，计算得出结论（动手实验）。活动报告单参考如下：      （1）实验：一个没关紧的水龙头1分钟滴水量是多少？ 师：在杯底打孔；滴水1分钟；估计矿泉水瓶中的水的多少，实验得出1分钟大约浪费多少水？ 学生在做实验过程中，教师要巡视，并给予学生必要的指导。 （2）全班交流。交流时不同的学生可能会说出不同的结果，通过交流引导学生认识造成结果不同的主要原因是穿的小孔大小不一样。 设计意图：分享实验结果，分析产生不同数据的原因以及思考解决问题的策略。此环节能培养学生学会思考、主动运用知识解决问题的能力。最后，利用真实的感受，真实的数据唤起学生节约用水的意识。三、巩固练习 1. 1瓶矿泉水500mL,实验中一年漏掉的水能灌满多少个矿泉水瓶？ 【此题需要学生根据实验数据进行计算】2.资料：1个人除了正常饮用水外，每天应饮水1200克（大约2矿泉瓶水）才能维持人体需要。 算一算：一个没拧紧的水龙头1年浪费的水约供一个人饮多少天？多少年？ 学生在本子上列式计算交流，亲身体验看似平常一个小小的疏忽，却能造成这样严重的浪费水资源后果。 【此题需要学生根据实验数据进行计算】3.根据实验数据推算，如果每人每天洗3次手，每次30秒，那么用节水方法洗手，3个人一年节约的水，可供一个家庭用几个月。【此题需要学生根据实验数据进行计算】设计意图：通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识，开拓学生思维。四、课堂小结师：通过大家对一滴水的计算和资料的阅读，你想到了什么？你想为节约用水做些什么？（我们平时要节约用水，关好水龙头，不要让它滴水；喝水时喝多少就接多少；刷牙的时候关上水龙头；在学校获公共场所的水龙头旁边做警示牌等） 师：大家说得真好！今天，我们通过数学实验，运用了数学知识，解决了身边的常见问题。同时，我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊心。我们不能小看这一滴水，从我做起、从现在做起保护水资源，节约每一滴水。