《课桌有多长》示范教学设计【小学数学北师大版二年级上册】.docx

课桌有多长教学目标：1. 经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2. 认识厘米，体会厘米的实际意义。3. 初步体会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握测量的方法。教学难点：掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。教学过程：一、情境导入师：看，我们教室的课桌摆得多整齐呀。想不想知道这些课桌的长度？生：想。师：好，我们这节课就来测量“课桌有多长”。 二、探究新知1. 测量课桌的长。师：同学们和老师一起摸摸课桌的长在哪里，你打算用什么物体测量它的长度呢？哪位同学愿意来说说？ 生：用铅笔、书本、手等工具。师：好，同桌两人一组，选用你喜欢的工具测一测吧。学生动手操作。师：谁来说一说你们小组的测量结果。生1：课桌的长有3枝铅笔那么长。生2：课桌的长有4拃。生3：课桌的长有2本数学书那么长。 师：同样的课桌，为什么测量出来的结果都不一样呢？谁来说说原因？ 生：因为他们用的工具不一样，测量结果就不一样。 师：在古时候，人们也常常用身体的一部分作为测量长度的单位。测量同样的物体使用的工具不同，结果就会不同，只有当工具相同时，结果才会相同，所以，我们要找一个统一的测量工具进行测量。那我们采用什么工具测量好呢？生：尺子。2. 认识尺子。师：认真观察尺子，在尺子上你发现了什么？生：有数字0、1、2、3、4（课件展示）生：有许多线，有长的短的，有字母cm。（课件展示） 师：数字是按从小到大的顺序排列的；三种长度不同的竖线叫刻度线；0刻度在尺子最左边，表示起点；尺子上的“cm”是常用的长度单位，它也可以用厘米表示。3. 认识1厘米。师：那1厘米有多长呢？ 师：看，0刻度到1之间的长度就是1厘米，也可以说是1cm，即1厘米=1cm。（板书：1厘米=1cm）师：你还能指出其他的1厘米吗？师：尺子上相邻两个数字之间的长度都是1厘米。师：在生活中，什么物体的长度大约是1厘米？生1：手指头的宽度。生2：图钉。4. 认识几厘米。师：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米有多长呢？请你们在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是表示2厘米的长？学生边说课件边演示。师：5厘米呢？学生边说课件边演示。5. 测量铅笔的长度。师：在测量之前，请大家估计一下，这支铅笔有多长？谁来说说？师：你们想不想知道它的真正长度？我们一起来量一下，看它到底有多长？课件展示测量过程，边测量边讲解注意事项我们要注意： （1） 将物体和尺子放平； （2） 物体的一端和尺子的0刻度对齐； （3） 看物体的另一端对着尺子上的刻度几，物体长度就是几厘米。 让学生自己动手量一量自己的铅笔，体会测量的方法和注意事项。 师：0刻度表示起点，所以测量物体长度时，一般是从0刻度开始的，但是如果没有对齐0刻度的话，也是可以测量的。可以从后面的某一数字开始量起，那读数的时候用大的刻度减去小的刻度，得数是几就是几厘米。教师边讲解，课件边演示。 师：你们看，有4只小熊它们也认识了尺子，想利用尺子来测量铅笔的长度，小熊们想请你们来充当评委，评一下看谁的测量方法是对的。生1：第1只小熊的测量方法是错的，物体没有对齐0刻度。 生2：第2只小熊的测量方法是对的。 生3：第3只小熊的测量方法是对的，但它的结果错了。 生4：第4只小熊的测量方法是对的，6-1=5（厘米），所以是5厘米。 出示动画，进一步探究测量的相关知识。注：此图片是动画的缩略图，借助此动画进一步探究用直尺测量物体的方法及其相关注意事项。如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】用直尺测量长度”。6. 测量线段的长度，画线段。（1）量一量它有多长师：现在用你刚刚学到的测量方法，来量一量它的长度。生：3厘米。（2） 画一条4厘米的线段师：学会用尺子测量物体长度的同时，也要学会用尺子来画某一长度的线段，那我们如何利用尺子画线段呢？教师边画边讲解，先画一个端点，端点与尺子的0刻度对齐，数出规定的长度，画上另一个端点，连接两个端点，所得图形就是规定长度的线段。最后为了清楚知道这条线段的长度，我们把它的长度标出来。师：你学会了吗？请你们自己动手在课本上把它完成。7. 微课讲解，详细介绍厘米的初步认识及其他相关知识的介绍和方法总结。注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】认识长度单位厘米.mp4”。三、巩固练习1. 说一说各是几厘米。2. 画一条长8厘米的线。 3. 哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画“”。设计意图：通过不同层次的练习，让学生进一步认识厘米，在动手操作中巩固本节课所学。四、课堂小结师说一说这节课你认识的长度单位？我们在测量较短物体的长度时，一般用厘米作单位，也可以用字母cm表示厘米。师：怎样测量物体的长度？物体的一端与0刻度线对齐，看另一段，另一端对着刻度几，这个物体的长度就是几厘米。师：怎样画出规定长度的线段？先画一个端点，接着把端点与尺子的0刻度对齐，数出规定的长度，画上另一个端点，最后连接两个端点，所得图形就是规定长度的线段，最标上长度。设计意图：通过课堂回顾，进一步巩固所学知识，构建本节课知识体系，逐步培养学生自我反思、自我提高的良好学习习惯。