《星星合唱队》教学设计【小学数学北师大版二年级上册】.docx

星星合唱队教学设计 教材分析本节是一节100以内加减混合运算的计算课，这部分内容是在学生学习了100以内数的连加连减的基础上进行教学的，既是对学生计算能力的更高要求，也是学生今后学习多位数混合运算的基础。以待的教学仅仅是反复强调运算顺序和用竖式计算的方法，并通过一定的训练达到熟练地计算。但是北师大版教材的编排，突出的变化是不再孤立地进行计算教学，而是将计算放置在解决问题的现实背景中，把计算教学与解决问题教学有机要结合起来。教材通过设置唱队这一生活情境，引入100以内数的加减混合运算问题，使学生感受到数学与日常生活的联系。同时，教材注重培养学生的数感，先估计，再让学生体验计算方法的多样化。因此，本节课不仅是让学生学习计算的方法和技能，还要使学生进一步体会数学与日常生活的联系，同时让学生在解决问题的过程中，进一步体会运算的含义，发展数感，逐步形成解决问题的意识。 教学目标1. 探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法，发展学生初步的估算意识以及解决简单实际问题的能力。2. 结合具体情境尝试提出问题，在解决“加减混合运算”实际问题的过程中，体会提出问题是解决问题的重要部分，感受数学与生活的密切联系。3. 通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。 教学重难点【教学重点】探索并初步掌握100以内数加减混合运算的方法。【教学难点】发展学生初步的估算意识以及解决简单实际问题的能力。 课前准备 相应课件;学具、教具。 教学过程一、情境导入1. 师：同学们，新学期又开始了，淘气学校里的星星合唱队，有了新的人员变 化，你们来看。 2. 请同学们用数学的眼光来仔细观察，你得到了什么数学信息？ 3. 生汇报：合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。 4. 我们刚才做的事情其实就是第一步：审题找信息。（附板书） 师：不用同学们精确计算，观察数字的关系，你能不能看出合唱队人数比原 来多了还是少了？ 师总结：因为新加入的人数15人大于毕业的人数9人，所以合唱队的人数比 原来多了。（板书：多） 师总结：看来我们在解决某些问题时，并不用精确的计算，只要仔细观察， 运用估一估或者观察数字之间的关系，就能快速轻松地解决出问题来。二、探究新知1. 师：那么到底合唱队现在有多少人呢？这是今天我们重点要解决的问题。（弄清问题）谁可以列式。 生汇报：52915（板书：列式） 2. 还有什么方法？（52159） 3. 方法一：52915 方法二：52159 方法三：1596（人）52658（人） 4. 同学们观察两个综合算式，发现和前两天我们学的有什么不同？（加减混合） 5. 揭示主题：今天我们要学的就是加减混合的运算方法（板书课题） 6. 师：列好式子后，下面我们就来计算一下这两个式子（板书：计算），用我们之前的经验，1-4组试做52915 5-8组试做52159 7. 老师找正确的例子，展示给学生看。一起进行检查，并相机板书：汇报、单位、答。 8. 师总结：看来我们做这种加减混合的计算题，不管是先加后减，还是先减后加，都应该按照从左到右的顺序进行计算。（板书：左 右）9. 老师在展示一些错误的本子，让学生找出哪里出错。并让学生反思。 师：那么我们在计算这样的综合算式的过程中，你们觉得应该注意些什么？或者说你们曾经犯过的错，能不能提醒给大家今后也要当心注意？ 10. 机灵狗也为大家总结了一下 11. 让我们做个小练习来巩固一下吧：671334 三、巩固练习课本P7练一练15题。过渡：刚才我们探究了加减混合运算的计算方法，知道了运算顺序必须按照从左至右的顺序进行计算。下面我们就来学以致用。就让我们一起跟随着淘气和他度过周末的一天。师：淘气这一天碰到了很多的数学问题，我们来帮他一起解决吧。你们愿意吗？1. 师：淘气清晨从家里出来，走出小区来到车站坐公交车，你们看，他又发现了什么数学问题？ 2. 同桌说一说，现在车上的人数多了还是少了？（找学生回答）快速在自己的练习本上列式，让同桌检查，如果他列对了，你就一只手捂住嘴一只手给对方竖个大拇指。 3. 淘气坐上公交车去哪了呢？原来是去图书馆。他又碰到了新问题。下面我们按照做题步骤，小组合作，帮他解决。 4. 下午淘气有去上了美术课外班，你们瞧这是他们在课上做的作品，可是老师课后要统计一下还剩多少个易拉罐，想让小朋友们帮忙算算。 5. 上完美术课后，淘气高兴地回家了，他在小区里碰上了熟悉的张阿姨和王叔叔，你们看叔叔考了他一个小问题。（全班一起审题，个别学生列式） 6. 下午淘气又从图书馆来到了笑笑的家做客，瞧，他们和机灵狗在玩摆画片。 他们在为机灵狗到底有多少张画片这个问题而争论呢？我们做个小裁判帮他们评判一下吧！ 四、小结师：我们陪着淘气度过了充实而愉快的一天，淘气非常感谢咱们，并且通过这一天，他对数学产生了浓厚的兴趣，他想和小朋友们一起把今天所经历的数学问题都记录在本子上，并算出确切的结果。你们说他的提议好不好？ 师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ 教学反思略。