《百分数（二）信息窗2（第1课时）》示范公开课教学设计【青岛版小学六年级数学下册】.docx

信息窗2第1课时教学目标：1通过学习使学生掌握百分数应用题的数量关系，并能进一步正确解答“求一个数的百分之几是多少”、“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题。2培养学生分析、解答应用题的能力。3通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重、难点：使学生掌握百分数应用题的数量关系，并能进一步正确解答稍复杂的百分数应用题。教学过程：一、情境导入谈话：同学们，青岛作为国家著名的旅游胜地，气候怡人，景色优美，物产丰富，每年“采摘节”期间都会迎来大量游客到青岛旅游，我们能生活在这样一座美丽富饶的海滨城市非常的幸福。设计意图：从学生感兴趣的话题引入，让学生谈一谈自己对青岛特产的印象、旅游时的感受等，然后引导学生看数学信息，提出问题。二、合作探索1.仔细观察情境图，收集题中的数学信息，提出问题谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出哪些有关百分数的数学问题？（1）到苹果园采摘的有多少人？（2）梨园今年收入多少万元？教师根据学生的提问，有选择的进行板书。2.下面我们先来解决“到苹果园采摘的有多少人？”课件出示第一个红点例题，引导学生分析数量关系。（1）读题：找条件和问题，明确单位“1”。（2）学生分析并自己试做：求到苹果园采摘的人数，就是求980人的75%是多少，这和求一个数的几分之几是多少的问题一样，用乘法计算。980×75%=735（人）答：到苹果园采摘的有735人。3.解决第2个问题：梨园今年收入多少万元？师：你能结合学习稍复杂的分数问题经验，自主解决吗？可以画线段图化抽象为具体，从而有效地揭露题目中的数量关系，尽快找到解决问题的方法。（1）学生自主梳理信息，画线段图帮助理清题目中的数量关系；（2）先在小组内交流，再自主完成，集体交流展示时重点让学生说清两种方法的思路：方法一：先算今年比去年增加了多少万元，再算梨园今年收入多少万元。4×5%=0.2（万元）  4+0.2=4.2（万元）答：梨园今年收入4.2万元。方法二：先算今年收入是去年的百分之几，再算梨园今年收入多少万元。4×（1+5%）让学生说清“1+5%”是把谁看作单位“1”。设计意图：引导学生比较两种算法的异同，沟通两种算法间的联系，进一步理解数量关系，掌握计算方法。通过引导对比，进一步体会题目的特点，抓住解决问题的关键。三、巩固练习1.一篇文章有9600个字。小明打了全文的40，他打了多少字？小芳来帮忙，打了全文的30，她打了多少字？ 2.粮店有面粉900千克，大米比面粉多60%，那么大米有540千克，这种说法对不对？为什么？3.看图列式计算。 4.某厂去年计划生产机床200台，实际超产15%，实际生产多少台？超产多少台？5.一种电视机原来每台的价格为10000元，现在比原来便宜25%。这种电视机现在的价格是多少元？设计意图：通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识，开拓学生思维。四、课堂小结“求一个数的百分之几是多少”也就是求什么？怎样解决“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题？设计意图：引导学生回顾本课学习的知识和技能，提醒学生需要注意的地方，增强学习的动力和信心。 4 / 4